生物学科怎样提高生物课堂教学效率.doc

生物论文之如何样提高生物课堂教学效率 如何样提高生物课堂教学效率课堂讲授是教学工作的重要环节之一，在系统传授专业知识上具有重要作用。讲好课是我们青年老师必须练就的教学根本功，本人结合本人的教学工作实践 ，就如何提高讲课艺术谈谈本人的认识。一、  激发兴趣，提高学生学习的积极性和主动性  兴趣、情感是阻碍人的世界观构成的重要要素，对人的行动有宏大的推进力。教学中老师应通过兴趣的培养、情感的交流、情感的共鸣，能使学生体验到愉快、积极、振奋的情感，更主动积极地去领会知识、从事学习活动和探究生物自然的奇妙。     兴趣的生成是指学生在学习过程中，对某些学习内容所产生的好奇倾向。它在特别大程度上停留在学习内容外表，依赖于学习内容本身的特别性、新颖性和有趣性。在兴趣生成这一阶段，学生以关注和冲动等下认识的动力方式表现出来。而这些关注和冲动，并不是无缘无故产生的，其根源在于学习内容与学生学习目的、价值需求有必定联络。这种联络反映到学生的认识中，引起了学生的留意，产生了愉悦的心理体验。心理学研究说明，同人的需要(不单指肉体的生理的需要，而且也包含精神、情感的需要)毫无关系的事物，人对它是无所谓兴趣的。但凡人感兴趣的、所欲的东西，总是在某个方面，某一点或某种程度上与主体需要有一致性。能够确信地说，兴趣是直截了当由学生学习需要驱使，间接由学习价值观推进而萌发的。产生兴趣的正强化又有两种，一种是外部强化，一种是内部强化。贝多芬小时侯就有特别高的音乐天赋，被称为音乐神童。但是，贝多芬的父亲对小贝多芬管教仍然十分苛求。从四岁起，要贝多芬在羽管键琴上练习，经常是一练几个小时，几年过后，终于弹得一手好琴。外部强化，还包括一个行为发生之后，由于外界对行为的主体施行奖励，使其行为而获得精神或物质的奖赏二、  认真预备，不打没有把握的仗1、课前对教材的把握和理解任何一个有经历的老师在编写教案的时候，都要明确教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程。对教材的透彻理解是上好每节课的前提条件，而且要设想好每个环节，就好比在脑中演练一遍授课过程。要明晰每节课在教材中的位置和作用，如何使内容前后连接，以及以何种方式讲解学生才能有兴趣去接受，只有本人做好十足的预备才能给学生全面的讲解。2、课堂材料的查找、整理，多媒体课件的制造随着科学技术的日益开展，投影机、显微投影机、多媒体电脑等等作为新的教学仪器陆续进入了课堂，同样我们还能够在Internet网上找到多种材料充实到课堂中去。这多种教学手段使学生在充分感知的根底上，实现了视、听、思的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，同时也促进和提高了老师教学方法的改革。声、色俱全的课件，不但丰富了课堂教学的方式，更重要的是使学生对自然有了更多、更深的理解，这比我讲上一百遍说"大自然如何丰富多彩"来得真实、印象深化。而且模仿实验变得特别有用了，我们能够在多媒体电脑上展现植物的生根发芽过程，展示生物的生理过程，模仿解剖动物、人体把教学的重点、难点变得容易、有趣。三、注重教学过程1课前导入的设计俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的开端确实是新课的导入部分。精心设计的导入，能牵动学生的思绪，立疑激趣，促使学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态，还能够促进学生综合分析，归纳总结，推理推断的抽象的逻辑思维的构成和开展，培养学生良好的科学素养。2提高课堂提征询的有效性课堂提征询，能够检查学生对已学知识和技能的掌握情况，开阔学生的思路，启发学生的思维，协助学生掌握学习重点、难点，及时调整教学进程，使课堂按预先设计好的路子进展，爽朗课堂气氛，增进师生间的感情，促进课堂教学的和谐开展。因而好的课堂提征询对教学的作用就不言而喻了，但有关材料显示，中小学老师课堂提征询的平均有效率不够60%。因而，提高课堂教学提征询的有效性，对提高课堂教学质量有着重要的意义。老师提出征询题，启迪学生思维，是启发式教学的主要手段，也是联络师生双边活动的一条重要纽带。著名教育学家陶行知先生谈到征询的重要性时，曾幽默地说：“制造千千万，起点在一征询；智者征询得巧，愚者征询得笨。”可见，在教学中，征询特别重要，也有艺术性3、不可忽略的总结常言道：“善始善终”才算一堂优质课。良好的开头尽管是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波涛，从而使教学活动画上一个完满的句号。因而，精心设计结课这一教学环节，关于良好教学效果的稳定，有着举足轻重的作用。每节新课的最后5-8分钟，我都要把本节的知识要点小结，并通过提征询题加强学生对知识点的理解与经历。如讲完神经调理的根本方式反射后，让学生联络生活实际，区别条件反射和非条件反射，考虑“吃梅止渴、谈梅止渴、画饼充饥”这三种反射活动有什么区别，学生就能按照先天分和后天分的差异分辨出来后两者都是条件反射。     四、练习到位，当堂检测、稳定课堂教学效果。 目前，不少学校已明确要求老师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。这就要求老师还必须在课堂练习题的设计和灵敏使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要按照教学内容的不同需要灵敏掌握，能够安排在刚上课的复习稳定时，能够穿插在新知识的传授过程中，也能够放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提早设计和课堂上的灵敏使用，能当堂检测，稳定课堂教学效果。老师能够据此调整教学节拍，及时进展矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。因而高三级生物班在进展复习时，我就比拟注重课堂练习，每节课根本上要保证学生有充足的考虑和练习的时间，一般都有十分钟到十五分钟的时间我是让学生进展练习或者进展知识点和归纳、总结。例如，在讲解非条件反射和条件反射的概念时，列举婴儿吮奶、酷寒使人打哆嗦、谈虎色变、画饼充饥等反射活动，请学生区分等。这一教法也获得大多数学生的欢迎和认可，同时收到了不错的教学效果。 练习到位，当堂检测、稳定课堂教学效果，是实现生物课堂教学高效率的有力保证。总之，学生要学有所获，老师要教有所成，与老师心态及所付出的努力是亲切相关的。我们必需要备好每一节课，用生动的、充实的课堂去吸引学生的留意力，培养学生学习生物的兴趣，激发他们的求知欲。在注重素养教育的今天，以学生为主体，发挥老师的主导作用，让学生真正参与到教学活动中，把课本中的生物知识学好学活，培养他们各方面的才能。