生物学科初中生物教学高效课堂的一点感悟.doc

生物论文之初中生物教学高效课堂的一点感悟 提高课堂教学效率，实现高效教学也确实是要在规定的时间里获得越来越高的教学质量。结合本人的课堂教学实际，我认为，应该从以下几个方面来详细进展高效教学。“高效”是指变课堂教学的“少、慢、差、费”为“多、快、好、省”，变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”，实现课堂效益的最大化，使学生“又好又快开展”。这就要求我们在教学过程中既要做到深化、广博、启发，又要教法独到，有本人的教学绝招。1. 教学设计力求“条理、明晰、科学”。教学有目的、有系统、内容明晰明确，是高效课堂教学的根本条件。教学设计有极高的明晰度，课堂教学就能在最短的时间里得到最高的收效，如此不仅能够节约课堂时间，更能使学生快速地接受所学知识。2. 教学过程突出“重点、难点”。教学过程突出重点、难点，是课堂教学实现高效的关键。3. 教学实践充分“联络生活”。 这既是生物学科的特点，也是实现“学以致用”、表达学习与生活的关系的有效方法。社会、生活是一个动态的信息库。要引导学生随时关注四周的生物学知识，关注生物学研究的新进展，把环境中的方方面面作为认知的“客体”，作为课程资源的重要部分。在中学生物新课程改革根本理念“提高生物科学素养 、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联络”这一思想的指导下，结合本人的课堂教学实际，认为，应该从以下几个方面来详细进展高效教学。1.合理“消化”课程，做好高效课堂出发前的预备。备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的根底和前提。因此我们应深化解读教材，把握教材，结合学生的实际情况，备好每一堂课。而备好课又是以“消化”课为其根本条件的，教材是教与学的主要按照，是学生获取知识和开展才能的源泉。然而，教材并不是教条，不能完全死搬硬套。2、妙用“多媒体及展台”，给高效课堂插上翅膀。作为一门自然学科，生物学正从宏观领域向微观领域进军，一支粉笔一块黑板的传统教学方式在面对微观世界的动态变化时就显得十分的无能为力。课堂上假设我们能合理地将大量的图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，直观地向学生展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，化理性的教学为感性的教学，能够更好地集中学生的留意力，打破时空的限制，增加课堂的信息容量，提高教学质量。利用多媒体精心设置情景，能够吸引学生的留意力，激发学生情趣，使学生进入想学、爱学的良好境地。3. 找准着陆地，真正“落实”高效课堂教学效果。 一堂设计特别好的课假设缺少了落实，是特别不完满的一节课，因此我在讲课的同时，我会特别留意两点：一是我会及时提示学生该掌握的内容一定要重点标记出来，该记笔记的也一定要记；二是尽量给学生留出一定的时间进展练习，“当堂训练”是对学生整节课学习情况的成果的展示，因此，练习是课堂教学的重要环节之一。针对某个重难点知识内容，精选课堂练习题，加强学生的理解。这是学生课堂学习必不可少的重要环节，是课堂“高效”的重要保证。如此既能稳定和加深学生对当堂课内容的理解和掌握，也符合给学生减负的要求，课堂练习这一环节处理得好，就可进一步调动学生的学习主动性。