数学学科提高数学课堂有效性的探究.doc

数学论文之提高数学课堂有效性的探究 闻喜县河底镇苏村小学  马海云有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所开展。从事小学数学教学的过程中，关于其有效性有以下几点考虑：一、注重情境创设充分调动学生有效的学习情感1、情境创设应目的明确。每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学考虑、情感态度、价值观等方面的开展。因此，教学中既要紧紧围绕教学目的创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学征询题。2.教学情境应具有一定的时代气息。作为老师，应该用动态的、开展的目光来对待学生。在当今的信息社会里，学生能够通过多种渠道获得大量信息，老师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关怀社会，关怀国家开展。3.情境的内容和方式应按照学生的生活经历与年龄特征进展设计。对低年级的学生，能够通过讲故事、做游戏、直观演示等方式创设情境，而关于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的征询题情境，用数本身的魅力去吸引学生。二、深钻教材，确保知识的有效性知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧开展取决于有效知识量。开展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯穿深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。三、联络生活实际，创设有效的生活情境数学教学中，老师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景亲切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时，一要选取现实的生活情境。老师可直截了中选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进展加工或本人创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。二要构建开放的生活情境。老师要对课内知识进展延伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，引导学生觉察征询题，大胆提出猜测，不断构成、积累、拓展新的数学生活经历。四、注重教学反思，促进课堂教学质量记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。由于我们的老师不是圣人，一堂课不会十全十美。因此我们本人每上一节课，都要进展深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习情况、调控情况、课堂生成情况等方面认真进展总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。