班主任论班级管理中值得注意的几个问题.doc

班主任论文之班级治理中值得留意的几个征询题 宜昌市第七中学   王宇煊自参加工作以来，担任班主任已有19年，在我所担任的班级中，每个班级都有本人的特色：有的班级学生行为适应较差、有的班级学生女生偏多，同学之间矛盾较多，有的班级学生男生偏多，同学之间哥们义气较重，有的班级单亲家庭的学生较多，有的班级学生家长做生意的较多，家长根本没有时间治理小孩，老师好像保姆等等。各种现象和征询题大量存在，这就给我们的班级治理带来一定的难度，同时也给我们的班主任增加了不少的工作量。要治理好如此的班级更需要我们的班主任付出更多的时间和精力，付出更多的爱与智慧。它需要我们班主任立足一个“勤”字、抓住一个“细”字、强化一个“深”字、紧扣一个“严”字、突出一个“爱”字。 班级体的建立是学校治理的基石，它是班级主体运用班内外资源、条件，引导师生以正确的方向，方法，通过各种机构、制度、措施来施行班级目的的活动过程。搞好班级治理，我们的班主任应留意以下几个方面的征询题。一、从己做起，严格落实校纪校规俗话说“没有规矩无以成方圆”，学校的班级治理都有一套完好的班级治理制度和详细的班级考核方案，制度一经制定，就必须在落实上下功夫，落实是一本难念的经，要想治理好班级我认为首先应该从本人做起，要求学生做到，班主任领先垂范，学校的各种规章制度班主任都能典范恪守，如此的班主任什么的样班带不好呢？典范的力量是宏大的，班主任通过本人的言行去阻碍和教育学生。使其做到知行统一。如此才能将校纪校规真正落实到实处。二、充分发挥科任老师及班干部的作用班主任应充分调动科任老师的积极性，及时主动地与科任老师交流，使科任老师及时掌握班级情况。真正落实全员育人的教育思想。在班级治理中，任何无视科任老师教育功能的看法都是错误的。一个班级的班风、学风的好坏，学习成绩能否提高，与有没有一个团结而乐于奉献的科任老师队伍是亲切相关的。而一个和谐的班级更离不开科任老师之间的团结协作。搞好班级治理，首先要求全体老师必须团结合作，以班级为单位，遵照教育规律，合理安排时间，共同教育和治理好班内的学生。其次，要以班级为单位，发动学生干部参与班级治理，建立自治型组织机构，及时掌握班级动态，施行老师集体指导下的学生自我治理。三、以活动为载体，加强班级凝聚力人是要有精神的，班级也一样，假设一个班级有了一种精神，那么整个班级就会凝聚成一股绳，呈现出一种积极向上的状态， 宜昌七中每年秋季开展的“北山秋韵”文体科技节能够说是展示学生才能的一个平台，绚丽多彩的活动，充分发挥了引导人，熏陶人的作用，它是加强凝聚力的好时机，在活动中学生能够发挥本人的专长，为班级争得荣誉，同时也能够提高学生的自决心，特别是对那些成绩不太理想、平时经常出现征询题的学生来说更是一个好的表现自我的时机，班主任应充分抓住这一教育时机，做好学生的思想工作，让他们在活动中改变本人，从塑自我形象，迅速回到集体的队伍中来，构建一个充满感化力的大集体。四、立足全局，注重学生的全面开展在班级治理中，只见树木不见森林或只见森林不见树木，都是不行的 。班主任必须有全局观，立足全班制造一种和谐、向上的班级气氛。同时，在立足全局的根底上，班主任还要想方设法有针对性地做好学生个体工作，尤其是征询题比拟大的学生，不管是行为标准方面，仍然学习方面，班主任一定要舍得花时间。特别要做到一视同仁，怀着同样的感情去严格要求他们，用宽广无私的胸怀去爱所有的学生，树立“以人为本，注重学生的全面开展，一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念，使所有学生都能在班级整体进步中得到开展。 班级治理也是一门艺术，新的时代给我们的班主任提出了更高的要求，如何搞好班级治理，加强对学生的思想教育，永远都是一个需要创新的课题，为此需要我们不断地去探究、去研究！