数学学科数学课堂中的情境教学运用.doc

数学论文之数学课堂中的情境教学运用 教学情境是具有一定情感气氛的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了到达既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相习惯的场景气氛。一、联络生活，创设情境小学数学的教学内容绝大多数能够联络学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学消费生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学乘法的认识时，我创设了如此的生活情境：“师：今天老师带你们去游乐场玩一玩，你们欢乐吗？请大家细心观察画面，图画中有什麽？他们在做什麽？生：1：我觉察游乐场里有许多小朋友再玩。2：图画中有的小朋友在玩小火车，有的在玩碰碰车，还有的在跳绳。3：我觉察2个小朋友坐一辆碰碰车师：你们能够按照看到的情景提一些数学征询题吗？生：1：有多少人坐小火车？2：有多少小朋友玩跳绳？3：有多少人玩碰碰车？如此联络学生生活实例进展教学就会感到生活中处处有数学，进而喜爱数学。二、加强直观，创设情境有位名人曾经说过：”人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，确实是希望感到本人是一个觉察者、研究者、探究者。“因而老师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现方式，营建良好的研究气氛，让学生置身于一种探究征询题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践才能，为学生的可持续开展打下根底。例如，教学”观察物体“时，当学生弄清各个面时，我首先出示了一个用纸做成的正方体和长方体，让学生指一指各个面是什么面；接着我又让学生本人亲手做一个立方体，再本人观察各个面是什么面三、利用多媒体，创设情境有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。因而，老师的教学要按照儿童的心理特征，发挥多媒体的优势，创设情境。老师可按照教学内容编制一些生动有趣的故事，借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓重的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。因而，只有借助多媒体教学手段，创设了教学情境，才能更好的激起学生的求知欲望和创新认识。总之，在数学教学中老师要创设情境促使学生积极参与活动，有更多时机表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现本人的时机，体验和享受成功的欢乐。