数学学科数学教学点滴感悟.doc

数学论文之数学教学点滴感悟 山西闻喜县东镇中心校  李 云像一首歌中写到的那样：知了在声声叫着夏天，老师的粉笔在黑板上唧唧喳喳写个不停。我印象中的数学课堂确实是如此的，单调、乏味、中规中矩。像如此的课堂直截了当忽略掉了学生这个“学习的主人”。老师在讲台上，不管是大方激昂仍然娓娓道来，都是将所谓的知识强加给学生。我想，如此失去了“自由”的课堂，学生是不感兴趣的。我们的数学课堂教学方式要改变。一、数学课堂生活化创设征询题情境，调动学生求知欲。恰当的诱发性的征询题情境具有两个特点：一是在学生思维开展水平的最近开展区，学生对其可望又可及，能刺激学生的学习欲望；二是有一定的情趣，能引起学生的兴趣和好奇心。创设恰当的征询题情境，将生活中的一些小例子、小场景巧妙地融入课堂教学中，并让他们在一定的情境中发挥本人的想象，能让小学生从内心喜爱数学，愿意学习数学知识，能充分激发学生的求知欲，制造愉快学习的乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。寻找与学生的生活实际亲切联络的教学内容，也能够把学生的留意力集中到要处理的征询题上。因而，在教学中，对教学内容要讲来源、讲用途，通过联络实际，处理学习、生活中的征询题，让学生感到生活中处处有数学，如此学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。二、数学课堂兴趣化课堂上，用新颖有趣的教法诱发学习兴趣，也能够有效地提高学生的学习兴趣和学习欲望。比方：我在教学测量不规则物体的体积这一课时，在学生预习的前提下，我将学生分组，同时给每组学生发放长方体的透明盒子、水槽、石块等不规则物体，让学生按照书上的方法进展操作。这一举动，一下子就将学生的积极性调动了起来，也勾起了学生的好奇心。学生活动期间，我适时点拨或是提出疑征询，给学生设置一些“障碍”，让学生去打破。整个活动过程，就像他们在玩游戏过关一样，关于学生来说，新奇、奇异，忍不住去探究新知，知识上的难点也迎刃而解。如此的数学课堂又大概变成了一节科学课，事实证明，如此的数学课堂，让学生学得欢乐，学得结实。课堂“活”起来了，学生的思维得到理解放，学生也“活”起来了，这才真正表达了课堂上学生的主体作用。开展适当竞赛，提高学习热情：适当开展竞赛，也是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着特别强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理能够使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中能够组织各种竞赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。竞赛方式多种多样，能够全班竞赛，能够分男女同学竞赛，能够分小组竞赛，还能够将学生按才能分组竞赛，使每个学生在各个层面上获胜的时机增加，鼓舞的作用将会更大，参与的热情也会更高。