数学学科构建高效数学课堂之我见.doc

数学论文之构建高效数学课堂之我见 什么是高效课堂？我的理解是：以最少的教学时间获得最好的学习效益的课堂。但是何谓最少，何谓最好，说起来容易，做起来难。有时候当我们满怀激情地给学生上课，课堂上喧哗非凡，一片欣欣向荣，但是到修正作业时，老师愉悦的心情没了，取而代之的只有无望。因此又换一种方式，表情严肃，要求严峻，尽管学生在高压之下知识灌进去了，可课堂气氛没了，学生满是恐惧和呆滞。在这种对立与矛盾之中，我不断的反思，然后得出了本人一点小小的心得：用最简单直观的方法；用自主探究、合作交流的方式；用既权威又幽默的态度；教给学生既欢乐又容易接受的知识；让学生肯学，想学，会学。最简单直观的方法。要构建小学数学高效课堂，老师必须结合学生的心理特点，从学生已有的经历和知识出发，创设与学生生活环境、知识背景亲切相关的学习情境，将数学知识直观化、情境化，复原知识构成和应用的生动场景，使定性的知识呈现灵动的状态，为学生提供从事数学活动的时机，使数学课充满情趣与活力，让学生在轻松、愉悦的课堂气氛中掌握所学知识。另外现代教育技术形声结合，声画并茂，能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，加强了教学的兴趣性，较好地调动学生的多种感官参与学习，优化教学过程，也是构建高效课堂的重要手段。例如：在教学“角的初步认识”一课时，课件出示两个一样大的角（角1的边长一些，角2的边短一些），让学生猜测这两个角的大小。学生的思维爽朗，有的说角1大，有的说一样大。然后，老师课件演示把两个角挪动在一起正好重合。这就使学生直观地认识到角的大小跟两条边张开的大小有关，跟边的长短没有关系。应用现代教育技术辅助教学，画面明晰，直观动感，兴趣横生，学生看得细心，想得认真，既获得了正确、明晰的概念，又能充分感知到知识的构成过程，自然会获得事半功倍的课堂教学效果。二、自主探究、合作交流的学习方式。新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与经历，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见，有效的教学要采纳多种方式和策略，用一种方法教学，学生容易乏味，教学效果不可能理想。在小学数学教学中引领学生探究式学习，具有使学生学会考虑合理性、真正掌握探究处理征询题的策略、促进学生个性健全开展、为学生的终身学习和生活打好根底的明显优势，对提高小学数学课堂教学的实效性大有裨益。应该说：只有在课堂教学把探究式学习和合作学习放在首位，才算真正摆正了学生在课堂教学中的主体地位，高效课堂的构建才是有源之水、有本之木。三、养成良好的适应，为高效的课堂保驾护航。俗话说：“适应成自然”。小学阶段正处于培养适应的关键时期，应在结合上进心培养的同时，让学生构成良好的学习、生活适应。好适应一旦构成，学生的上进心也就“定向”了。学生的上进心是老师组织教学能否成功的重要条件之一，因此要致力培养，在培养过程中难免会有反复。我们要擅长抓反复，反复抓。如此，学生焉能不上进？养成良好的适应，培养学生的责任心。责任心的培养必须从培养良好的学习适应入手。在教学中，应引导学生以极其认确实态度全身心的投入，如：认真听讲，积极考虑，积极答复以下征询题，认真审题，按时完成作业，计算后，要认真检查“一步一回头”，认真书写等，逐步学生养成了自觉、主动、认确实学习适应。这些都是高效课堂的根底保障。总之，高效课堂不仅要交给小孩们知识，更要教给小孩们掌握知识的方法，培养他们养成良好的适应，高效课堂应该是知识的超市，生命的狂欢。高效课堂应该以学生为中心，以欢乐为根本。所谓教无定法，只要努力去打造适宜本人的高效课堂，就能让数学课堂焕发生命的活力，成为创新性人才。