数学学科浅谈小学数学思维训练法.doc

数学论文之浅谈小学数学思维训练法  在小学数学的简便运算教学中，老师要精心设计习题，把常见的简便运算梳理成口算、凑、分、估、合、转、变、略、消等方法，能有效地培养学生思维质量，促进学生思维才能和教学质量的提高。一、抓口算，培养学生思维的敏捷性精确迅速的解题思维活动是思维敏捷性的重要表现。抓口算根本训练，能提高学生应用法则的才能。口算时应留意两点：其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算才能，亦不利于培养学生思维的敏捷性。其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感。二、抓凑整，培养学生思维的灵敏性思维的灵敏性反映了思维活动在选择角度、运用方法、展开过程诸多方面的灵敏程度。主要抓以下几方面的训练。（）凑。确实是把数凑成整十、整百等，再进展计算。即用凑整法，多加再减或多减再加。（）分。确实是把运算中的一个数拆开，分别与另一个数运算，便于凑整运算。（）估。算能提高学生的自检才能，提高速算的正确率，有利于培养学生思维的灵敏性。估算，一般地把某些数估成与它最接近的整十、整百等，先估结果大约是多少，再精确做答。其次用估算检验。三、勤归纳，培养学生思维的深化性思维的深化性，是指思维活动的抽象程度与逻辑水平。主要抓住以下几方面训练。（）合。按照凑整的特点，把两个数或两个以上的数合并，便于口算、心算。（）转。转化运算方法，化繁为简，促使心算。引导学生总结规律，加深对知识的理解和经历。（）变。确实是改变运算顺序，变型不变值。按照法则定义，改变运算符号和数据，促使学生对知识融会贯穿。一是抓逆运算，二是掌握特别性质，加深对标题的深化理解，从而培养学生思维的深化性，提高学生巧算才能。四、精设题，培养学生思维的独创性思维的独创性一般表现为多思善想，新颖独特等特点。主要抓以下几个训练。（）略。按照和在运算中的特别性，使计算步骤省略，从而培养学生独特的创新思维。（）消。把两个相对应的数（如与 -）对消，减少运算步骤，培养学生创新思维。总之，在小学数学教学中，通过简便运算，注重学生思维才能的培养训练，能有效地提高教学质量，并能促进学生运算技能的提高。