数学学科浅谈如何提高小学数学课堂教学效率.doc

数学论文之浅谈如何提高小学数学课堂教学效率 教学活动是老师教与学生学双边活动的过程。传统的教学以老师的教为主，忽略学生的学。现代的教学以学生为主体，不仅要学生学会，而且还要求学生会制造。只有学生的思维发散出去，学生才有制造的源泉。想提高数学课堂的教学效率，就要从老师的教学生的学入手。一、引导学生积极投入到探究与合作的学习活动之中1、提高数学兴趣，让学生自主学习兴趣，是一种带有强烈情感色彩的欲望和意向，是构成创新动力的重要根底，是学生学习的动力。自主学习是一种主动独立性的学习，学生是否愿意学？想学？在于学生对学习是否有兴趣。因而，老师要让学生确定学习目的。采纳自主、合作的方式，并让学生从学习中获得积极的情感体验。例如在每节课的开场要精心设计一个与教学内容相关的生活情境或故事，意在引起学生的留意，激起学生的学习兴趣。如此让学生在学习活动中去思索、领悟、主动地获取知识，让学生自主地掌握知识，完成学习任务。2、让学生建立学好数学的决心培养学生应用数学知识的认识和才能，引导学生把学到的知识运用到生活中去，以增加他们学习数学的动力，认识到数学的重要性。例如：我在教学“面积”时把课本知识与实践相结合，带着学生到学校基地去仗量，让学生明白数学知识的应用无处不在，看来学好数学的好处相当多。让学生把学习数学看作是一种活动，愉快地参与活动之中，让学生本人把要学的东西本人去觉察或制造出来，老师的任务是引导和协助学生去进展这种再制造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。假设在表现过程中学生获得了成功，那学生以后学习的劲头就更足了。这种成功的喜悦会使他们产生更高的学习兴趣，而这种兴趣又能激发起他们的探究欲望，探究的成功又再次促进兴趣的萌发。二、 老师有目的的为学生营建课堂气氛，使教学进程不断对学生有足够的吸引力。1、要把情感交流带进课堂教学中课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感交流的主线。教学活动是在知识，情感这两条主线互相作用，互相制约下完成的。知识往往要借助情感这个媒介才能被学生接收。因而情感交流这条主线尤其重要，在教学时老师要把关爱学生的情感带到课堂上，由于学生在愉快的气氛中进展学习，能够消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得爽朗从而有效地改善他们的感知、经历、想象、思维和实践才能。2、注重设计引入新课，激起学生的学习兴趣老师上课也要有一个良好的开端。每个老师都渴望课堂上学生对本人的教学内容感兴趣。课堂内容令人感兴趣意味着学生在学习和考虑的同时感到兴奋和激动。如何样才能使本人的教学内容激起学生高昂的兴趣呢？其关键在于老师要设法将一些单调，无味的教学内容，设计成假设干有趣，诱人的征询题，使学生在处理这些征询题中去品味学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。如：我在教学“体积”时把课本知识与课件结合起来，同时也与学生实践结合起来，如此学生学起来就不感到单调无味，到达了事半功倍的效果。3、调理、爽朗课堂气氛，并留下思索悬念建立融洽的师生关系是创设和营建课堂气氛的根底。这种关系应当应用于课堂，但要建立在平时。因而，我们老师在日常生活，学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师，信其道。这就要求老师平常就应不断培养本人良好的心理涵养，不断加强职业道德教育，提高本人的政治业务素养。数学王国的知识无穷无尽。外表看来特别简单的数学征询题，能蕴涵变幻无穷的机密。放手让学生去探究，让他们通过本人的思维方式领略数学的无穷奇妙。