数学学科浅谈小学数学创新作业设计.doc

数学论文之浅谈小学数学创新作业设计 麓山国际实验学校    李光华新课程标准下，为了让学生进一步认识数学的本质，体验数学是一种思想，一种文化，创新数学作业势在必行。一份有价值的创新作业设计，不仅能深化理解所学的知识，激发学生学习数学的兴趣，逐步培养学生独立分析征询题和处理征询题的才能，而且能让学生在价值的引导下自主建够学习的过程。通过作业设计，实现作业上的四种转变：方式单一转变为丰富多彩；被动接受转变为主动参与；学生思维空间狭窄转变为思维开阔深化；内容机械抽象转变为生动爽朗。致力于提高学生综合运用知识的水平与才能，培养学生探究的兴趣和才能，开展潜能，引导学生不断加强自主精神、创新认识和创新才能，促进学生全面开展、可持续开展，并收获了特别多成果，现方式如下：一、数学小报针对全校所有学生。包括与数学相关的兴趣性小报，主要内容有：数学知识、数学家故事等。能够使用手抄报、电脑打印、剪贴报，出奥数题等方式；复习和整理小报，主要内容有：易错题整理，重点内容复习，例题整理等，能够使用手抄报，电脑打印，剪贴报等方式。数学小报要求较高，难度较大，学生最好与家长一起完成。但不能方式单一，要利用所学知识，不要一味、刻板地去模拟老套的方式通过一段时间的尝试和训练，我感到学生在办报的过程中，增长了见识，爽朗了思维，端正了学习态度，加强了综合素养。全班大多数学生的数学作业做得标准整洁了，不少学生对数学产生了浓重的兴趣，有的学生经常向我询征询办报时遇到的一些数学难题。特别是有一次，我在讲“0能被任何自然数整除”这道推断题是对的时，有个学生对它提出了质疑：“假设这道题是对的，也确实是说0是任何自然数的倍数，任何自然数是0的约数。而课本上讲一个数最小的倍数是它本身，最大的约数也是它本身。0比任何自然数都小，不可能是自然数的倍数。任何自然数都比0大，不可能是0的约数。因此我认为这道题是错的。”我当时便表扬了这个学生敢于质疑，并做理解释：“这道题应该是对的，这是整除的含义所规定的，课本上的两个结论是有前提的，是在自然数范围内讨论得到的。”课后我询征询这个学生为什么能提出如此的见解，这个学生说：“办数学手抄小报时曾经看到过这种方法。”我暗暗吃惊的同时，惊喜办报带给学生的间接效应。总之，坚持办数学手抄小报，不管是对学生数学认识的构成，仍然数学学习方法的改良；不管是对数学知识的掌握，仍然数学才能的提高；不管是对学生竞争认识的培养，仍然团结协作认识的构成，都有其独特的功能和作用。通过多年的实践，我深深地体会到，指导学生办数学手抄小报有以下几点好处。1、有利于学生综合素养的提高。数学手抄小报是以学生为主体，或“独立创业” 或“团体协助”而创作出来的能反映思想教育、数学教育和美育的综合艺术。学生必须具备多种文化知识和才能才能办出一张张图文并茂的并能获得大家好评的小报。坚持办数学手抄小报，既培养了学生的动手操作才能、审美才能、思维才能和创新才能等，又使得学生在美术、写作、书法等方面的技能有了明显的进步。2、有利于熏陶情操，美化生活。一张好的数学手抄小报不仅能使人增长数学知识、熏陶情操，而且能给人一种美的艺术享受与知识的补充。二、数学日记数学日记主要针对四五六年级的学生，每周至少两篇。数学日记是让学生以日记的方式评价记录本人的学习情况。它不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式，不仅能够对他所学的数学内容进展总结，而且能够像和本人谈心一样写出他们本人的情感态度、困难之处和感兴趣之处。学生写数学日记，能够像和本人谈心一样写出他们本人的情感态度、困难之处或感兴趣之处，老师也能够从中全面理解学生认知过程中的迷茫困惑、顿悟觉悟，能深深地感触到学生心灵深处的自卑或自傲、痛楚或欢乐，便于老师有的放矢地进展个别辅导，便于培养学生数学学习的兴趣和决心。因此，学生从中获得的不仅仅是数学知识，而且还有深层次的情感体验、态度生成乃至整个生命力量的展现与成长。有个学生在日记中兴奋地写到：“我对数学越来越感兴趣了，往常如何就没有觉察数学原来这么有趣。”从中，我们看到了学生数学学习的喜悦，也感遭到了学生在文字中所闪耀的自信的光芒。数学日记能够使学生在课后及时描绘本人在课堂上探究觉察数学征询题的过程，充分暴露其思维的过程。如在学习“长方形周长的计算公式”推导过程后，学生有认识有目的地用本人的语言对新知识进展编码，建构本人的理解。这种日记，能够使老师深化理解每个学生对数学的不同理解，从中区分学生是否在意义建构数学知识，便于老师及时协助学生纠正不良建构。三、数学学具针对全校学生，如：一二年级制造了，数字卡片，乘法口诀表等；三四年制造了时钟和月历；五六年级学生制造了长方形、正方形、三角形等各种图形的框架和生活中各种组合图形的模型。优化作业设计给家长们减轻了负担，以往的作业给家长带来了“时间少不够辅导”和“才能不够不会辅导”这两个困扰，由于留给学生课后作业大部分是应用实践型的作业，学生乐于完成，不需要家长作过多的催促与指导，既减轻了家长的负担，也减轻了学生的负担，提高了学生学习的兴趣。