班主任论以人为本 注意方法 讲究实效－－－－浅谈新时期的班主任工作.doc

班主任论文之以人为本 留意方法 讲究实效浅谈新时期的班主任工作 以人为本 留意方法 讲究实效 -浅谈新时期的班主任工作 班主任是班级治理工作的指挥者，组织者和指导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校与学生,学校与家庭互相联络纽带和桥梁，它具有职责明确，治理集中，任务繁重，眉目繁杂，责任严峻的特点，班主任既是学生的教育者，又是学生在学校学会学习，学会生活的指导者，即是学生的知心朋友，更是学校施行德育教育，开展教学工作的详细施行和协调者。按照国家教育部的有关规定，班主任的工作主要有以下几个方面：培养与建立班集体，科学地进展班级治理，有针对性的进展集体教育和个别教育，协调和统一各方面的工作，做好学校与学生，学校与家庭，学校与社会的工作，面向新世纪，如何进一步地做好班主任工作，是值得我们讨论和研究的征询题。 面对二十一世纪，班主任要想做好班级工作，笔者认为应从以下几个方面入手： 首先要更新观念，树立以人为本的教育理念，以学生为中心，以学生的开展为本，在工作中树立起本人的创新认识、效率认识、超前认识和持久认识，从学生的长远开展考虑，注重学生的生理、心理健康教育和引导，注重学生良好的道德情感培养和良好的社会公德认识       和习惯的培养，最大限度的张扬学生的个性，给予他们表现的时机、治理的时机和战胜自我、挑战自我、认识自我的时机，为他们提供和制造可能的时机和条件，让他们在一个民主、平等、和谐的环境中逐步成长和成熟起来，班主任在处理班级的事物中应留意大事小做，小事大理，身教为先，还应留意放实求虚，淡化矛盾，治标护本，尊重和保护学生的人格，更应治本助标，树立学生的决心，让每一个学生不同程度地全面开展，对每一个学生全程负责，促使他们的道德水平、知识和才能平衡开展。 第二，作为班主任，要有角色认识，它包含三个方面：一是对本人在学校、社会及班级中的身份和地位的认识，二是对本人权利、义务及相应的行为标准的认识、其次是对本人行为表现的认识，如：责任认识、治理与效劳认识、积极协调的认识、沟通与协调的认识及完善与开展的认识等，其次，在市场经济和知识经济的条件下，作为班主任，更应具有忠于职守，爱岗敬业的奉献精神，爱生如子塑造心灵的园丁精神，还须具有育人为本、注重实效的校园精神。 第三，面对新的世纪，班主任应具有过硬的政治思想素养、道德素养和职业道德，可以习惯教育活动由外在压力向内在驱动力的变化，还应具有极强的专业素养、广泛的知识构造和扎实的科学文化素养，作为班主任还应具备良好的情感，关怀和保护每一个学生，理解每一个学生，留意倾听学生的心声，使师生之间心理相容，互相信任，互相理解，如此就能激发学生自觉的、主动的接受你对他们的指导。众所周知，学生的道德行为和情感、学习的饱满热情和学习认识在特别大程度上受班主任个人素养的阻碍，因而，班主任除了要努力进展教育实践外，还要注重知识的学习和知识的更新，不断提高本人的业务才能和水平，在各个方面给学生起到典范带头作用和示范作用。 第四，德育工作是班主任工作的核心，学校德育工作的施行首先要通过班级才能落实到每一个学生的头上，因而，班主任在工作中要多一些示范，少一些说教，要“无为而治”，让学生在参与学校的治理中，在学习活动和集体活动中，学会自我约；，要信任和相信学生具有的鉴别是非和自我纠错才能，留意和学生进展情感交流及信息交流，与学生坦诚相待，把握教育和引导学生的关键时机，相机而动，以点带面，班主任在工作中还要留意选贤用能，简政放权，通过对班干部的治理，带动全班，共同进步。 第五，班主任还应做好与学生家长的联络工作，指导家长做好家庭教育工作，建议和要求家长的家庭教育要和学校的教育保持一致，使学校和家庭构成教育的合力，以保证教育工作真正起到作用，收到效果。 第六，在班主任的工作中，要特别注重班级中间层的工作，他们在班级中的作用是举足轻重的，阻碍着班级的整体相貌，对他们开展教育工作的好坏，直截了当阻碍着班级的整体优化，要对他们投入更多的关注，留意调动他们的积极性，如此，不仅全面做好了班级工作，更有效地促进了优生，使他们产生紧迫感和危机感，同时，也能带动部分后进生，让他们真切地看到希望，这必定会使班级构成良好气氛，促进班级的整体优化， 第七，班主任要按照班级情况设计和组织学生开展丰富多彩的班队活动，寓教于学、寓教于乐，寓教于活动之中，让学生在各项活动中表达自我，锻炼才能，增添决心，提高认识，以此来培养学生的团队认识，逐步构本钱人的工作特色和班级特色。 因而，新时期的班主任工作，就必须按照学生和班级的实际，以人为本，降低重心，实在留意工作方法，在注重实效上下工夫。