班主任论优秀教育（心得） 野百合也会有春天－－－－-谈“学困生”转化.doc

班主任论文之优秀教育论文 野百合也会有春天-谈“学困生”转化 野百合也会有春天-谈“学困生”转化 宋启玉      有如此一则寓言，讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！因而就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中觉察了这个树根，如获至宝，他小心肠把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。    上面这篇短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜欢它、关怀它、开掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作何尝又不是如此吗？古人说的好“人之初，性本善；性相近，习相远”，任何学生的本质都是能够教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是外表的、临时的、相对的，关于“学困生”的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，他们是教育获得成效的前提。    苏霍姆林斯基也曾说：“教育才能的根底在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、青年或男女青年。”事实上，“学困生”也有其长处和闪光点，老师应该也能够做好每一个“学困生”的转化工作。我校是一个农村寄宿制初级中学，生源几乎全是来自本镇各个村屯的小孩。“学困生”在每个班级中不仅是普遍存在的，而且差不多占到人数的2030。然而“学困生”构成的缘故又是多种多样的。在每个班中的“学困生”又都是比拟“顽固”的，因而如何给这些“顽固”的小孩们对症下药，是我们每位老师急于处理的征询题，下面就以我班中的一位学生为例，把我在这学期的教育教学过程中的一些方法和做法。     一、用平常的目光对待     我们班的这一位“学困生” 谭（化名）征询题比拟的多，在我接班之前，他的“事迹”我早有耳闻，但是刚接手时，我并没有在外表上就表现出对他的过多关注，而是暗地进展观察。我发如今开学初，他并没有什么突出“表现”，所谓的表现确实是显露出那些以往的坏适应。因而，我认为这确实是他的进步。有许多老师认为，“学困生”在进入一个新的年级，接触一个新班主任时，往往会收敛本人的“锋芒”，我想他也如此。在平时的教育教学中，我也从不把他放在特别的位置。编排座位时他就照个头编排，我不会由于他的淘气，让他坐在前排，不让他觉察我在时刻监视他的感受。通过一段时间的观察，我觉察他表现得不错。事实证明，有的时候不是离老师越近，享受特别待遇，就能获得较好的成绩，相反的，让“学困生”品味一下久违的平等，说不定会有意外的收获。而在适当的时候表扬他，也让他感到惊喜。他比学习优秀的学生更渴望表扬，决不能由于他曾经犯过的一次错误而忽略，因而要用平常的目光对待这些"学困生"。    二、低标准，松要求。   “学困生”原有根底差，学习上存在许多困难，在课堂上往往表现多动或沉闷、自卑、怕丢面子等，这是让许多老师头疼的征询题。    通过与任课老师地交流和观察我觉察，谭在课上能集中留意力听讲的时间是少之又少，每次看到他的时候，他不是在下面玩东西，确实是看着远方发愣，再不然确实是与你老师四目相对时，看似为难的一笑。我有一次就特别生气，真想立即训他一顿，但又一想：有用吗？不是也耽搁其他同学的时间吗？因而我改变了策略。假设觉察他发愣时，我会看着他的眼睛接着讲课。而他看到我包含着警告和提示意味的眼神时，这位乖巧的“学困生”，也能集中留意力听讲了。因而，过不了一会他还会变回了原型，而我也改变了四目相对的策略，站在他的身旁，我把手放在他的头上，一边摸着他的头，一边接着讲课，如此一来，他自然也理解我的意思，接着听课。因而，关于这些“学困生”，我们真是要绞尽脑汁的想对策，但我们在施行时，一定要考虑到他们的现有情况，试着对他们的要求松些，标准低些。由于我们看似特别低的标准，在他们做起来，已经是特别难了。通过如此的努力，谭上课也能根本上能坐在位子上听讲半多节课了，尽管还时常开小差，被我觉察走神时仍然为难的一笑，但与之前相比，他的进步已经是宏大的了。他也在努力着，而我也毫不吝啬的经常当着全班同学的面经常表扬他。    果然，谭的进步是特别惊人的，本学期末还考进年级前5名（全年级共370名学生），班级前5名（全班共50名学生，原来他排全班第41名）。     爱永远是教育的真正内涵.假设没有爱,任何说服都无法开启一颗封闭的心灵;假设没有爱,任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心.惟有爱,才能点亮心灵的灯盏,驱除蒙昧,收获希望.要做好后进生的思想转化工作,就要给他们一份特别的爱,那确实是信任、鼓舞和宽容.就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷里寂寞的角落里野百合也有春天！    我们都有如此的体会，让一个“后进生”赶上来，真是太难太难了，那需要特别多的时间和精力。这要求老师要一个学期甚至要一学年的对后进学生给予鼓舞和协助。在我的实践中，曾出现过特别多失败的例子，反反复复的事情经常要发生。静下来反思一下，觉得本人仍然操之过急，以为近一阶段把后进生提高起来后，就把他们看作了一般的学生，殊不知，这是一个长久的过程。因而，在花儿开过之后，我们仍需努力，给予更多的养分，等待着下一朵的花开。   “就算你留恋开放在水中，娇艳的水仙，别忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天”是呀，作为一名班主任我们要欣赏娇艳的玫瑰，但我们也要关注“野百合”的暗自开放，只有如此，后进生才会在春天的阳光下，绽放出灿烂的花儿。   “野百合也有春天”，花儿总会芬芳的。花儿在开放的过程中会遭受一些灾祸，园丁就应当为花营建良好的生长气氛。关于那些才能差，自卑心理严峻，但有渴望进步的“后进生”，老师应当采纳正面的引导，鼓舞他们的决心和勇气是特别重要的。首先让他们明白得，人的才能大小是不一样的，但尺有所短，寸有所长，通过努力，这种差距是能够弥补的。在此根底上老师采纳积极鼓舞的方法到达转化其思想的目的，协助他们确定努力的方向，尽快获得进步。老师给予协助，对后进学生协助和引导，维护后进生的自信。在尝到成功的甜头后，后进生就有了前进的动力和方向。    我们每一位做老师的都应该深信野百合也会有春天！