班主任论发挥美育的先导作用全面实施素质教育.doc

班主任论文之发挥美育的先导作用，全面施行素养教育 人的素养是一个构造整体，我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）教育，“完全之人物”的教育，主张“体育”与“心育”（智育、德育、美育）统一，用“知、情、意”与真善美的统一来阐述“心育”构造，蔡元培提出的德、智、体、美四育方针，瑞德、智、体、美、劳全面开展等等，都表达了素养构造整体和谐与完善的需要，素养教育的主旨确实是于这种和谐与完满，实现了和谐与完满才有全面开展，才有高素养和高智能。素养教育之因而需要美育、呼唤美育，确实是由于素养构造整体的和谐与完满，不能没有美育，没有美育和谐与完善，没有美育的教育是不完全的教育。因而，旨在这种和谐与完善的美育，才是攻下应试教育的打破口，才是素养教育的先导。兴素养教育，必兴美育，美育一兴，素养教育就全盘皆活，就豁然爽朗，就会步入新境地。一、转变观念，摆正美育在素养教育中的位置施行美育关键在于领导，老师转变教育观念，不断端正教育思想，完全摆脱应试教育的束缚，树立全面民展的教育观念，摆正美育与德育、智育、体育、劳动技术之间的关系，互相贯穿、互相促进，如此关于学生的思想品德的构成，个性的开展将起着重要的作用，由于优秀的道德质量，健美的体魄都是美育的一种表达，美育具有其他各育所不可替代的独特作用。因而，我们学校领导和老师抓住有利时机，通过多种渠道创始病故的气氛，让学生在病故的气氛中去感受美、欣赏美、评价美、制造美。二、探究美育途径（一）优化校内外育人环境，培养学生鉴赏美、评价美的才能。现代教育的时间和空间都在扩大，对学生进展教育的时空远远超出学校的范围，因而，在进展以素养教育为目的的整体改革时，必须进展全方位、多层次的实验研究。在立足于学校环境优化的前提下，采取有效的方法协调家庭，调控社会环境，实现学校、家庭、社会三力合一，保证教育环境的整体优化。学校是学生接受教育的主要场所，校内环境和人际关系等潜在课堂，也通过不同的方式，不同程度地对学消费生阻碍，有认识地发挥这些潜在课程作用，使学生在优美的环境中，在融洽的人际关系中，潜移默化地遭到熏陶和感染，在实验研究中，我们学校十分注重优化校外环境，建立良好的人际关系，学校环境的优化包括校园大环境的优化和班级小环境的优化。通过校园文化施行美育，我们主要抓了以下几个环节：一是组织引导学生留意观看校园文化内容，让学生领略有关校园文化的组合美、外型美、语言美、书写绘画美；二是组织学生观看校园文化景点等，让学生亲身评价校园景区、景点的规划，花草树木的种植，颜色的搭配是否合理，从而提高学生评价美的才能；三是组织学生亲身参与校园文化设计。如：红领由墙报、小红花标兵台、校园新闻手抄报有关内容，从而提高学生鉴赏美、评价美的综合才能。为了使学校教育和家庭教育保持一致，我们建立了家长开放日制度，请家长到校听家庭教育理论讲座，使家长理解家庭教育的重要性，以便为小孩制造良好的生活学习环境。同时我们采取有效措施，为学生制造理解社会、接触社会的时机和条件。在社会实践活动中提高认识社会的才能和区分是非的才能，寻找社会生活中的闪光点，遭到真善美的教育和、熏陶。（二）通过课堂教学培养学生感受美、想象美的才能（三）通过亲身实践，培养学生体验美、分行美的才能。一是组织学生参加体验美、制造美的第二课堂活动。通过这些丰富多彩的活动既培养了学生具有良好的心理质量、健康的审美才能，又启迪了灵感，开发了智力，熏陶了情操，促进学生健康成长和全面素养的提高。我们本关多层次培养人的原则，充分调动非智力要素，让二十一世纪所需要的多方面人才在这里起步。二是定期组织学生离开校园，到社会和大自然中去体验美、制造美。如：组织学生参观当地名胜古迹，不同外型的现代化建筑。阅读山水，为学生体验美、制造美提供有利时机，让他们在宽阔的天地里施展本人的艺术才能。（四）通过系列教育培养学生的语言美、行为美、心灵美学校从根底教育抓起，组织学生学习有关方面的知识，观看有关方面的标准言行，结合典型事迹对照本人找差距，完善自我。如小学生守则、小学生日常行为标准，召开“什么是美？”“什么是语言美、行为美、心灵美？”等主题班（队）会，专题演讲竞赛、专项美标准行为现场表演会，让小孩们在这些活动中去理解认识语言美、行为美、心灵美的含义，明白心灵美是我们中华民族炎黄子孙应具有的传统美观德。总之，在全面施行素养教育过程中，选择了以美育为打破口，全面提高学生素养，获得了可喜的成绩。在由应试教育向素养教育转轨的质变中，充分发挥美育的先导作用，以美辅德、以美启智、以美健体、以美促劳，将使学校成为“全面加特色”的一流学校，使学生成为“合格加专长”的二十一世纪合格接班人。