物理学科在物理教学中渗透心理健康教育.doc

物理论文之在物理教学中浸透心理健康教育 李华平在学科教学中浸透心理健康教育是进展心理健康教育各种方式中更为可行和常用的一条途径。老师要寻找学科教学内容中的契机，在教学中培养学生的积极情感、坚韧的意志、良好的性格；运用恰当的教学方法引导学生主动学习、学会学习、开展他们的主体性；培养学生勇于探究、勇于创新的精神。下面谈谈我的一点体会：加强学生心理健康教育，老师必须有健康的心理，必须掌握心理专业知识和教育技能、应正确认识本人角色的改变。老师工作进入个性化时代、合作时代，对学生要学会尊重、擅长沟通，建立平等和谐的师生关系。老师要理解新一代青青年的内心世界，要关怀他们的征询题和苦恼，要给予他们的热情和信任。我工作以来每一学期的第一节课都与学生进展心与心的交流，从中能够理解学生的内心世界，针对实际情况，研究如何对学生进展心理辅导，因此收到特别好的教育效果。这也是让学生来学好我教的这门功课的好开端。在物理教学过程中，学生给我的反响信息是：1.要尊重天分，客观地评价。我对班里的每一位同学都给以充分地确信，确信每一位同学都有本人的优点，之因此学习效果存在着差异是由于本人还没有觉察本人的优势是什么，还没有特别好利用非智力要素，相信每一位同学都希望本人获得成功，希望通过我们师生共同努力，大家都能获得进步！我只希望人人进步，不求人人高分！我经常用一些鼓舞的话跟学生交流，客观的认识每一位学生，由于人天分都希望得到尊重！只有得到这一科任课老师的尊重，学生才会更用心来学习这一个科。下面是学生给我的纸条：“老师，您好！我跟你一起交流的第一节课，您给我的印象特别的深化。通过您的这一课，您的精神，您对我们每一个同学的关怀，还有您以一颗伟大的心来鼓舞我们每一位同学都要努力学习，都给我特别深的印象。老师，我们一起交流的这一节课，使我明白了特别多事理，明白得了做人、做事都应有自决心！老师，感谢您，您给我带来十足的决心，今后我会努力学习。”“老师，您这一节课讲的话，使我加强了学习物理的决心。我本来对物理这一科不感兴趣，听了您的话，使我明白以后如何样学好物理这一科。”老师要正面地评价学生，协助学生树立自决心，特别是对有自卑心理倾向的学生更应该如此做。如他们上课答复以下征询题时，即便没有答对，我也鼓舞地说：“你能积极发言，有勇气，特别不错，我特别佩服！”或者说：“你的答案已经特别接近正确答案了，我相信下次你一定能答对！”老师只有不断地确信本人所教的学生，激发学生的自决心，才能唤起他们的学习兴趣！2.要尊重学生的人格，多给予鼓舞与鼓舞，让心与心沟通。在一次期中考试后的归因与立标中，一位学生如此写道：“期中试卷一发下来，让我整个人全都愣住了，居然会不及格，如何会如此？我心情坏透了。不过如今本人感受好多了，是老师您在我试卷上写的接着努力四个字鼓舞了我，启发了我。我明白了，假设我不断如此消极，成绩是永远好不了的。尽管本人还觉得特别遗憾，但是我相信老师您对我还有决心，哪怕你有一点点，我也是十分满足的。在这我要先感谢老师您。从如今开场，我会不停地告诉本人：争气！争气！记住老师写给我的那几个接着努力啊！”“接着努力”四个字能给学生这么大的鼓舞，是我对学生尊重、理解和接受的反响。我经常在作业本上或试卷上给学生写上鼓舞的话语，及时与学生交流。如对有自卑倾向的学生经常写上：“你最近已有进步，加油！相信你能获得更大的进步。”对一些成绩差的学生更应该尊重他们，如有学生在作业本上对我说：“老师，我是一个学习成绩特别差的学生，但我也想学好，我希望老师能协助我！”关于如此的学生，我给她回话：“别焦急，你成绩不好是由于你过去没学好，从如今开场，让我们一起努力吧！相信你能获得进步！”这对学生起到特别大的协助，在学生反响信息中，说明老师的话给他们特别大决心的占80%，特别是对学习求助无能者更有协助。一位学生告诉我：“我不断想把一些不明白的东西向老师请教，但我又怕老师、同学说我成绩不好还”她在我的鼓舞下逐步地能遇到不明白的就向老师、同学请教，学习也较有兴趣，成绩也逐步赶上来。