班主任论教导主任要过好“教”、“导”关.doc

班主任论文之教诲主任要过好“教”、“导”关 教诲主任的教育理念、业务素养、指导引领才能直截了当阻碍着学校教学与教研的情况。为此，要做好教诲主任工作，应过好“教与导”关。一、过好本身业务关“教”一位优秀的教诲主任，必须是教学的行家里手，在教学方面有一些拿手的“绝活”，以技服人，同时要不断提高，不断保持引领的优势，为其他老师所学习、效仿。教诲主任普遍的成长过程是：一般老师骨干老师教诲主任。经历这一过程的教诲主任应是教学方面的能手，但特别遗憾的是，许多从一线成长起来的教诲主任，由于职务提升与事物性工作增加等缘故，不愿再任主科的教学。这不仅造成了教育资源的浪费，也容易使教学治理与研究脱离一线教学而如无源之水，无本之木，并逐步走向空洞和惨白。更重要的是，新课程的施行，需要教诲主任们更新观念，更新知识，提高素养，进而成为广大老师专业成长的助手那么，我们应该如何办？答复特别简单，回归教学一线。把新课程的理念化为自觉行动，在教学一线全面理解课改的前沿动态，做课改实验的行动者、引路者。首先，教诲主任是个老师，从事教学工作是分内的职责。因此，尽管我们的日常工作特别繁忙，也一定要担任主科教学，亲临教学一线。参与教学及课题研究，如此不仅能够以本人丰富的教学经历指导和阻碍其他老师，而且会把本人锻炼成学校的首席老师，引领教改方向，指导平时教学。其次，教学是学校的中心工作。教诲主任从事一线教学是抓好教学治理和教学研究的前提和根底。不亲身教学实践，不亲身走进课堂，不亲身与学生交流，不亲身接触课本，就不可能对教学实践有深化感受，就特别难对如何抓好教学工作有科学而明确的思想，特别难赢得教学改革的主动权。再次，教诲主任应以一线教学为平台，靠本身的教学才能和水平塑造本身形象，树立工作权威，构成强大的感化力。通过亲身参加备课、上课、修正、辅导等各项教学活动，与老师进展广泛接触，理解他们的动机、需要、征询题与困惑等，到达与老师在教学信息上的交流，思想感情上的沟通，如此才能与老师建立融洽和谐的关系。反之，游离于课堂之外，就会疏远与老师的关系，给人以作风漂浮，难有作为的感受，特别难赢得大家的尊敬。二、过好教学引领关“导”教诲主任是学校的业务领导，过硬的教学才能是立身之本，除此之外，还应该具备引领老师进展教学与科研的才能。1. 擅长导“教”。导“教”是教诲主任的主要工作，也是区别与其他老师的独特之处。在诸如教研课、示范课、观摩课、常规听课等教学活动中，教诲主任要擅长指导、评价各种课例，并通过评课引导老师将新课改理念落实课堂教学之中，从而把课改理念与教学实际的有机结合，还应组织广大老师开展研讨交流活动，让每次活动真正发挥引领、示范作用。另外，教诲主任平时要积极协助老师分析教材、吃透教材、用好教材；指导老师预设好有用、可操作的教学方案，引领老师上好每一节课等。同时教诲主任应经常随班听课，调查老师课堂教学的情况，才能进展针对性的指导，协助老师提高业务水平。2. 擅长导“研”。教诲主任要擅长营建教研的气氛，积极引导老师主动参与教研。应做好以下几个方面工作。一是积极创设各种开展机遇，真心扶持和协助老师寻求专业上的开展。比方开展教学比武、教学技能竞赛、外出听课、培训进修。二是教诲主任要做好教研活动的筹划与组织工作。教研工作安排要有序，教研活动要讲务实效，教研目的要明确。三是教诲主任要积极开展课题研究，独立主持课题研讨。通过课题带动一批老师，促进老师业务才能的提高。四是教诲主任要带头进展经历总结。勤于动笔，擅长总结，努力提高本身的理论水平与科研才能，阻碍和带动其他老师。3. 擅长导“思”。新课程特别倡导老师要进展教学反思。反思教学是老师以本人的教学活动为考虑对象，对本人在教学活动中的行为以及由此产生的结果进展审视和分析的过程。它是老师专业开展和自我成长的核心要素。作为教诲主任要引导老师在校本培训中通过临床诊断、沙龙研讨、案例分析、课题研究、撰写心得等方面，培养老师的反思认识，使老师在反思中促进自我的专业成长。需要强调的是，在反思性教学实践中，教诲主任要真正发挥引领示范作用，要深人到老师之中、课堂之中，在方法上给予指导：指导老师在课前如何样进展反思，在课中又如何进展反思，在课后应从哪些方面进展反思，教学反思可采取哪些方式与方法等，从而提高老师理论水平与反思的才能，调动老师撰写教学反思的积极性。