班主任论班主任与心理健康教育.doc

班主任论文之班主任与心理健康教育 对学生进展心理健康教育是施行新课程改革中一个特别重要的征询题。作为班主任，我留意在课堂教学和班级治理中对学生浸透心理健康教育。一、在课堂教学中浸透心理健康教育课堂教学是学校的中心工作，它既是智育的主渠道，又是心理健康教育的主渠道；心理健康教育是课堂教学的重要目的之一，课堂教学是学校进展心理健康教育最有效、最直截了当的途径。（一）师生间建立良好的情绪体验。一堂好课的标准，除了学生掌握知识的数量及程度外，还包括师生在这堂课中情绪体验的情况如何，学生学习相关知识与技能的兴趣如何，学生的表达才能、交往才能、动手才能、思想等各方面是否有积极的表现等。这种标准，无疑已深深地浸透了心理健康教育的要求，符合今后社会开展对教育提出的新要求，是素养教育思想的真正表达。（二）通过课堂教学对学生进展心理指导。学生在日常学习和生活中，难免由于某种缘故产生苦恼或困惑，或遇到各种挫折产生心理障碍，如认知障碍、人际关系障碍、情感障碍等。为此，班主任应认真观察学生，对每个学生的日常行为和心理给予指导，协助学生扫清成长中的心理障碍，使他们保持健康的心态。（三）通过课堂教学使学生养成良好的个性心理质量。课堂教学是师生双边活动交互作用的过程，是老师与学生之间互相交流、互相阻碍最集中的时间。老师在这一时间内要认真观察、理解学生，掌握他们的思想动态，进而在课堂交互作用中浸透心理健康教育，促使学生构成优良的个性心理质量。（四）教学中把好三个关。一是备课关。老师在备课时不仅要备知识、备一般的教学环节，更要围绕学生来备。如在教学设计中要以学生会有什么样的征询题、学生会有什么样的反响为中心来设计，同时兼顾学生现有水平和学习才能的差异等征询题。二是上课关。课堂上，老师要用本人的心去爱抚学生的心，多鼓舞、多表扬，少批判、少否认，留意教育时机的平等和公平，留意个别差异和因材施教等重要的教育原则。三是课外应用关。心理健康教育需要在活动中得以完成和实现。因而，课堂上每一个巧妙的设计，每一次以身作则，都离不开课外的实践加以稳定和实现。（五）注重课堂心理气氛的创设。老师要擅长建立互相支持、互相合作、共同进步的气氛，要在合作的根底上创设一种建立性的竞争压力，为学生营建一种平安向上、互相支持的气氛，促进学生共同开展。二、结合班主任工作进展心理健康教育学生的个性差异普遍存在，因而，班主任要在全面开展的前提下，从学生的实际出发进展心理健康教育。（一）塑造优良的个性心理质量。培养良好的个性是全面贯彻教育方针的需要，是教育面向今后的需要，也是施行素养教育的需要。因而，塑造学生优良的个性心理质量应成为班主任的自觉行为。1.以身作则，发挥老师的人格魅力。老师是学生直观的典范，是学生最详细的典范。老师的一举一动、一言一行对学生起着潜移默化的陶冶作用。因而，班主任要从本身做起，时时处处标准本人的言行，用本人的人格魅力感染学生。2.树立典范，提供学习的正面典型。典范的力量是无穷的。班主任在进展心理健康教育时，应努力探究符合学生心理特征的典范教育原则和方法，尽量从学生四周寻找典范，使典范更加贴近学生的生活，更加具有突出性、感人性和现实性，使学生心悦诚服地加以学习和模拟。3.运用心理训练，培养学生良好的个性。班主任要留意发挥学校教育在学生个性构成中的主导作用，加强对学生的心理训练。如有的班主任让每个学生轮番讲一则笑话，必须引起捧腹大笑，让大家欢乐，这就使那些性格内向、腼腆的小孩遭到了锻炼，对构成爽朗、爽朗、乐观的性格起到了良好的引导作用。班主任还可创设一些征询题情境，让学生学会交往、学会合作，不断提高交际才能、合作才能和习惯才能，使学生的个性逐步趋于完善。（二）利用班集体进展心理健康教育。班集体是对学生进展教育的根本组织方式，是学生构成集体认识的直截了当源泉，是推进学生发扬优点、克服缺点的客观力量。1.发挥班集体的鼓舞和情感培育功能。班集体以其特有的组织方式，让学生在丰富多彩的活动中得到精神上的满足，体验参加集体活动的乐趣，认识到本人在集体中的地位，进而产生一种道德需要的满足感，从而鼓舞本人发奋向上。同时，学生在集体活动中体会到了集体力量的伟大，会油然而生集体荣誉感。2.培养良好班风，塑造现代人格。加强班风建立是班主任进展班级治理和教育的重要内容，一般情况下，确定班风要按照国家公布的德育大纲、学生守则及学校规定的规章制度、班级的详细情况等。作为班主任，要通过树立民主、科学、敢于竞争、擅长合作、勇于开辟、不断进取、发奋向上的良好班风，塑造学生的进取、务实、向上的现代人格。