班主任论班主任转化差生的办法.doc

班主任论文之班主任转化差生的方法 教育的艺术就在于擅长拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中希望之火，协助学生体会到上进及学习获得成功的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。1、关怀保护，消除障碍要做好后进生的转化工作，班主任首先要研究后进生的心理特点及其构成缘故，消除阻碍其进步的心理障碍。差生同其他学生一样都有渴望得到家长、教师和同学的尊重与爱抚的心理需要。但由于学习成绩差，特别难到达家长和教师的期望要求，因而经常遭到指责和批判；或由于家长长期溺爱而构成骄横傲慢、唯我独尊，谁也惹不得的过度自尊心理。要么意志消沉自暴自弃，构成“躲”债过“关”的应付心理对本人四周人们的态度和言行极为敏感，抱有“敌意”，用不正确的态度对待教师、家长和同学的好心批判教育和协助，甚至以恶作剧戏弄师长，欺侮同学，破环学校教学秩序。因而不可否认，不少差生也有一些好的心理要素，如处事乖巧、反响敏捷、好动胆大、重感情等等。但由于不良心理成份较多，未收到有效的抑制，往往又会使这些好的心理要素得不到应有的开展，甚至产生相反的心理效应，造成严峻的心理障碍。差生的上述不良心理，不仅严峻损害师生关系、同学关系，导致各种思想隔膜和对立，而且是严峻堵塞教育转化差生一堵无形的“墙”。只有撤除它才能使教育转化工作获得成效。为此，班主任要关怀和保护差生，这是最首要的前提条件。爱是教育的前提，信任是教育的开场，保护差生是协助差生转化的感情根底。差生最缺乏爱，最难得到信念，也是最需要爱和信任。作为班主任，更应主动关怀保护差生，应处处给他体贴和平和。班主任要像对待其他学生那样，尊重和维护差生的人格，尊重和维护他们的权利和义务、意愿和情感、要求和意见，要信任他们，关怀他们，启发他们正确认识本人的缺点和错误，鼓舞他们辞别过去，痛改前非，回到集体中来和大家一起共同进步。总之，班主任只有尊重和保护差生，才能引起师生情感共鸣，使他恢复理智和自尊，对学习和生活充满决心和勇气，从而逐步消除心理障碍，养成良好的个性心理，转变成为人们期待的好学生。2、深化理解，对症下药要转化差生，需要对他们进展深化理解，不仅理解其本身缘故还要理解家庭和社会阻碍；不仅要掌握外表现象，还要掌握“庐山真面目”。关于“顽皮型”差生要用疏导、迁就的方法，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上，用到位班集体做好事上。关于“迟钝型”的差生，必须在开发智力，培养学习决心和兴趣等方面狠下功夫，交给正确的学习方法，协助他们补上落下的功课，解除自卑感。关于学习一般，思想较差的后进生，则要确信他们的学习成绩，着重对他们加强思想教育。因而，差生的情况不止以上几种，只要我们坚持因人制宜的原则，就能获得好的教育效果。3、捕捉亮点，正面教育坚持正面教育为主，表扬与批判相结合，做好差生的教育转化工作。差生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”等积极要素。要抓住这些“闪光点”给予真诚的表扬和鼓舞，是对学生宏大的鼓舞，能使他们体验到收到爱抚和尊重、信任和支持的快感，从而迸发出改正自新、分发向上的决心和力量  4、方法正确，时机恰当第一、对待差生只能循循善诱、因势利导、不能压服。必须立足于疏导，以理服人，以情感人，以加强其内部体验，提高自我认识是，使其从内心深处认错，做到心悦诚服，乐意改正。第二，针对不同类型的差生和他们所犯错误的不同情况，采纳不同的方法。第三，给差生提出的目的要恰当。目的过高无视按部就班的原则，会使差生感到高不可攀，产生畏惧心理；目的过低，又难以实现转化的目的。因而，教育目的一定要适度。5、善抓反复，确保转化差生的转化工作不是一次教育或辅导就能凑效的，而是一个过程。在这个过程中，我们应擅长反复抓，抓反复。绝不能由于他们出现动摇、反复，就放弃教育，更不能泼冷水，而应坚持不懈的工作。