班主任论班级管理之我见 中学德育（心得）选.doc

班主任论文之班级治理之我见 中学德育论文选  高三年(10)班  张晓明担任班主任的这几年来，也算是尝尽了悲欢离合，有成功的经历，也有失败的教训。每一个学年过去，都会自我反思一番，感触颇深。作为一个有作为的班主任，要想让班级构成一个良好的学习气氛，一个积极向上的且具有向心力的班级，离不开每位学生的共同努力。由于，每位学生的学习适应、行为举止都对整个班级产生阻碍。通过实践，我探究了一套针对每位学生的班级治理方法积极提示法。积极提示法应用于班级治理中的作用在于它以无批判的方式接受批判，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的阻碍，起到潜移默化的作用。其积极提示大体有这么几个： 一、积极的环境提示。好的环境能使人身心温馨，并产生良好的心理效应。差的环境则使学消费生不良的阻碍。因而，按照实际情况创设以下几种环境： 1、制定班级公约。结合本班情况制定出实在可行的简明扼要的班级公约并公布出来。其公约的内容应当是积极向上的、温馨的，而且尽量不使用“禁止”之类的词，如此对学生的学习有鼓舞督导作用。如此既美化了教室环境，又可以使学生时刻接受教育，对他们的行为有一定的约束力。   2、在班内配置名人名言、学习园地、先进典范、老班寄语等栏目，积极利用教室内黑板报墙报等，提出班内近期奋斗目的，写一些鼓舞的言语等，给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的提示环境。二、积极的语言提示。应对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式，适宜的语言进展意在言外的提示方式传递信息、交流感情，如此就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。比方：一次，学校举行田径运动会，我觉察我班参加运动会的几位同学顾虑重重，思想压力大。就如何处理他们的思想压力征询题，我想了特别多。假设直言相劝：“你们大胆地参加吧，一定能赛出好成绩。”这可能得不到应有的效果，反而更加重了参赛同学的思想负担。后来，在这几位同学正在议论赛事时，我凑过去特别奇异他说：“告诉你们一个好音讯，昨晚我做了个梦，梦见你们在赛场上大胆轻松，充分发挥了本人的专长。”他们一听都笑了，田径运动会完毕后，他们都说：“班主任的话还真管用呢！我们在赛场上都得到了充分发挥，赛出了好成绩。”三、积极的行为提示。“德高为范”，作为一名班主任，平常跟学生接触的时间也比拟多，因而，班主任应具备较高的道德素养，充分发挥班主任的先锋典范作用。在恰当的环境下，给学生以积极的行为提示可以起到语言所不能表达的效果。比方：在周一的升旗活动中，我每次都是严格按要求做好升旗的每一个步骤，给学生一个示范，如此要求学生如何做时也更有底气了；再比方，一次，班内刚清扫完卫生，又有几位同学乱扔纸屑。我觉察后，没有板着脸孔让学生捡起来，而是本人走过去弯腰把纸屑捡起。这无声的语言教育了全班同学，他们都立即动手把地上的纸屑捡起。如此反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生，保护班级荣誉的良好适应。     四、积极的心理提示。心理是一种比拟持久的微弱的阻碍整个人精神活动的情绪状态。良好的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。反之，则使学生烦闷消沉。因而，创设良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。例如：我班某一学生受四处分后，在这群活蹦乱跳的学生中，他显得心情压抑，整天愁眉苦脸，情绪低落，上课常走神，学习成绩下降。当我理解到他的反常情绪后，就号召在班内成立一个帮教小组，从而使他感遭到教师同学并没有排挤他，心情温馨，学习努力刻苦，消除了不良情绪，全班也因而构成了和睦团结的良好班风。    五、积极的识己提示。作为班主任，要擅长抓住学生的思想情况，利用积极的识己提示，以促成良好班风的构成。前一阶段，我觉察班内一部分学生纪律松懈，有许多缺点，但我没有正面点出这些现象，而是让学生开一个别开生面的“说说你的缺点和优点”的主题班会。详细做法是：把学生分别请上讲台，让他们先说说本人的优点和长处，分析本人的缺点和缺乏，再谈谈本人的决心，同学们互相寻找闪光点，互相鼓舞，互相进步。不久，班内有缺点的同学可以主动改正了本人的缺点，这种意想不到的效果是学生在向教师、家长汇报的过程中充分认识了本人，理解了本人，进展了自我反省，防止了师生对抗的结果。六、积极的后盾提示。一个班级里存在多层次的学生是必定的，要想使整个班级都可以构成一种互帮互助、你追我赶的气氛，必须给他们决心。首先，我要告诉他们的是，班主任和各课任教师是同大家站在同一战线的，只有你们成绩好了、成功了，才能证明教师的付出是值得的；其次，我要让学生觉得我是为大家着想的，尽本人的才能去关怀他们、协助他们。以上几点是在平时的应用中不断积累下来的，假设可以在班级治理中正确地使用提示，应该能收到如今无声胜有声的效果。