《乡下人家》优秀教案教学设计.docx

乡下人家优秀教案教学设计乡下人家优秀教案教学设计发布者：何加辉教学目标：1、会读准5个生字，会把“率、巢”等14个生字写正确，写端 正。2、能抓住“独特、迷人”的关键之处，在反复诵读“瓜藤满架、 鲜花竹笋，等场景中感受乡下人家场景美。3、背诵自己喜爱的部分，积累课文美丽的句段。4、能从平凡的事物，一般的场面中抓住景物的特点，写出乡下 人家独特、迷人的风光。教学重点：引导同学读文想象画面，感受乡村生活的美妙。教学难点：体会从平凡的事物，一般的场面呈现乡村生活的独特、迷人。教学突破口：选找“独特、迷人”的关键之处，在反复诵读中感受乡下人家场 景美。教学过程：一、创设情境，导入新课【意图：爱好是最好的老师。上课伊始，借助多媒体，用美丽生 动的语言向同学呈现了一幅幅漂亮的农家风景画，让同学沉醉其 中，紧接着引出课题，同学就会产生一种剧烈的求知欲望，为学 习课文做了很好的铺垫。】二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想每段写了什么？2、沟通反馈生字把握状况，并重点指导同学写好“率、巢”等 生字。3、全文围绕哪一句话来写，你能找出来吗？【意图：同学自由阅读全文，了解每个自然段的内容，对文章有 个整体的感受，初步领悟这篇文章是围绕课文最终一段话来写, 尤其紧扣“独特、迷人”这两个关键词绽开详细描写，从而让同 学明白，这段话也就是文章的中心句，把它放在篇末起到总结全 文的作用。】三、品读课文，感悟美景默读全文，找出自己最感爱好的一处乡村风景反复诵读，并详 细说说自己的体会。策略一：反复诵读第一自然段，感受乡下人家门前种瓜的独特装 饰。1、指名读这段话，用自己的话说说这一段写什么内容？2、从哪里读出了乡下人家的独特、迷人之处？再读这段话，你 的眼前仿佛看到了怎样的画面？3、对比品尝乡下人家的“独特装饰”。【意图：选择了农家最平常、最一般的事物一一瓜、藤、叶，抓 住景物的特点，运用对比的方法写出了乡下人家屋前搭瓜架的独 特装饰。同学在反复诵读中感受到这道独特、迷人的风景。】策略二：反复诵读其次自然段，感受乡下人家门前种花，屋后种 竹的独特美。1、指名读这段话，用自己的话说说这一段写什么内容？2、从哪些语句你读出了门前屋后的独特、迷人之处？读着读着， 你的头脑中出现了怎样的画面？3、品尝“探”字拟人妙用，感受竹笋的淘气与生气。【意图：选取了乡下人家门前鲜花和屋后竹笋来写，运用拟人的 手法呈现出一派独特的农家风光，此环节教学以读为突破口，让 同学身临其境去感受鲜花绽放、雨后春笋的独特风情。】策略三：自主诵读，感受其他段落中乡下人家生活场景的独特之 处。【意图：把学习的主动权还给同学，放手让同学诵读课文中“鸡 鸭觅食、院落晚餐”等其他画面的独特之处。感受乡下人家司空 见惯的生活场景，领悟到课文每个段落都是抓住景物的独特之处 来写的。】四、美读品尝，积累语言1、创设情境，配乐朗读课文。2、用诗的形式诵读课文。3、积累课文中自己喜爱的美丽句段。4、推举课外阅读描写乡村风光的文章【意图：新课标指出，中班级阅读教学要注意积累课文中的美丽 句段，并能够试着背诵积累，让同学在读中感悟，读中积累语言， 在读中受到情感熏陶。此环节以诗的形式诵读，让同学在不同的 情境中美读品尝，感悟乡下人家独特、迷人的田园诗情，积累了 美丽句段。】五、领悟写法，练笔延长1、总结本文的写作方法：围绕一个意思，抓住最平常、最一般 的事物，通过对比、拟人的手法，写出景物的特点。2、出示画面，同学练笔3、沟通反馈，相互评议【意图：结合文本找到恰当的练笔，意在落实“学语文、用语文” 的思想，提高阅读教学中写的密度，从而提高同学写作力量。