班主任论关于加强后进生转化工作的实践与思考.doc

班主任论文之关于加强后进生转化工作的实践与考虑 马亚丽从教近十年来，我不断担任初中班主任工作，送走的学生一茬又一茬。随着岁月的渐失，好多的学生在我的心中已经模糊，但直到如今，使我难以不记得、难以释怀的那些所谓的“差生”，他们的音容笑貌却不断萦绕在我的脑际，他们成长的每一步，每一点变化都让我经历犹新。由于，这些后进生，通过我的教诲，好多成为热爱学习，热爱生活的优秀的学生，这使我经常感到特别是喜悦。同时，更使我有了成就感和骄傲感，使我更加深信：后进生通过恰当的教育是能够成为好学生的，后进生是大有希望的。结合工作实践，我感到在后进生转化教育方面应留意把握好以下几个方面：一、分析缘故，寻找根源，深挖后进生现象本质后进生转化工作好似良医用药，要对症下药，才能做到药到病除。因而，班主任要对后进生进展全面理解，全面分析，从中找到“后进生”的根源及主要要素。从我们班有后进生情况来看，通过梳理他们大体有三种现实表现：一是自我操纵才能差，上课说话，做小动作，逃课，不做作业，对老师的批判不滿，甚至顶撞老师，没有纪律性；二是拉帮结派、打架斗殴，抽烟，上网，不做作业；三是比拟恪守纪律，但不做作业，学习成绩特别差。为此，我对学生逐一进展分析，深化考虑这些学生为什么会出现这些“缺点”？分析其深层次本质，大体有三个方面的缘故：一是父母外出打工，无人管教，属于留守儿童。二是父母过于溺爱，放任不管，属于自由儿童；三是父母关系不和或者离异，失去家庭的平和，属于冷漠儿童。班主任只要深化的理解了每个后进生的特别情况，找到了征询题产生的本质，才能做到有的放矢，有针对性做好后进生的转化工作。二、个别对待，动之以情，构成后进生转化合力“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂，关于差生更是如此。只有热爱学生，才能正确对待学生，宽容学生所犯的错误，才能耐心肠去雕塑每一位学生，要把学生的思想工作做到内心去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，用真诚的情感去燃起学生新的希望。一是个别谈心。老师要用真心去爱后进生，走入他们的心灵世界，使其感到，老师是能够信任的的人。在工作中，谈心是理解学生心理变化的最好方法。通过个别谈心，能理解学生的所思所想，所忧所喜。谈话时，要留意和学生保持平等的地位，态度要和气，话题要轻松，千万不要有意的去揭学生的“伤疤”，要擅长听学生如何样说，从中理解学生的内心活动。二是逐人家访。关于有的学生，班主任一定要到学生的家里去走一走，看一看，多和家长谈谈，交流，在家访中要全面的把学生的表现全盘说给家长，让家长认识到征询题的严峻性和紧迫性，要适当的给家长一些“压力”。同时要留意和家长共同研究制定学生教育转化方案，明确家校的“任务”，共同做好工作。三是个别协助。在制定好每个学生的转化方案的根底上，班主任要协调各任课老师有针对性的做好个别协助，包括生活困难协助、内心卫生上的校正。特别是一些单亲学生和性格内向的女生，要格外的关心。“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生工作要留意研究后进生心理，协助他们克服障碍，养成良好行为适应。在我的班里，有的学生病了，我亲身带学生看病；有的学生冬季衣服淡薄，我就把家里的过剩衣服送给学生，通过以心换心，学生也就信任我。好多的学生毕业了，还经常给我打，让我感到特别是欣慰，也更加使我明白了后进生是能够通过恰当教育一定会成为优秀的学生。三、设置场景，多给时机，搭建后进生转化平台后进生的自尊心特别强，极其敏感。他们对人多疑，总觉得本人处处不如人，好似老师总在监视这本人，通常对老师的表扬与批判都会引起他们极度关注。因而老师要十分留意保护他们的自尊心，让他们感到老师是信任他们、保护他们的。在平时的教学中，班主任要有认识的设置一些教育场景，给后进生“表现”的时机，从而加强其自决心。一要在课堂上给与优先发言的时机。应鼓舞差生大胆发言，答对了及时确信，答错了切勿指责，让差生有表现自我的时机，也能感遭到成功的喜悦。二要优先安排后进生多参加班务活动。关于班里的班务治理、体育竞赛和集体劳动等活动，都要有认识的安排后进生参加，甚至要委以重担，让他们的兴趣专长在活动中得以发挥，实现自我确信，加强集体荣誉感，加强团队认识。从而在活动中自觉的纠正本人的一些不良适应。三要对后进生的进步大肆进展表扬。人常说，天才都是表扬出来的。特别关于心理上或多或少有点缺陷的后进生，一句鼓舞的话就能使他们重新扬起奋斗的风帆。因而，班主任要擅长捕捉他们身上的闪光点，在他们获得进步、获得成功时，及时确信，衷心恭喜。后进生与其他学生做了同样的好事，获得同样的进步，老师应优先表扬，借此加强其自尊心，确立其自决心，强化其正确行为，并促其将这种优势或进步迁移到其他方面，使他们每前进一步都能产生成功后的情绪体验。如此不断深化，将逐步构成变后进为先进的内驱力，构成良好的道德质量