班主任论关爱学生是做好班主任的前提.doc

班主任论文之关爱学生是做好班主任的前提 斯霞老师说：“没有爱就没有教育。”  做好班主任，没有爱心不行。爱在内心，落实在行动上。做好班主任，要舍得花时间。只要功夫深，铁杵也能磨成针。只要舍得花时间，没有干不好的事，没有管不好的学生。班级治理，应该是班主任与任课老师、老师与学生齐抓共管，做到“人人有事做，事事有人管”。如此，一能调动大家的积极性，二能强化大家的责任感，三能加强集体的凝聚力。小班级反响确实实是大社会，为了使教育习惯今后开展的需要，要到达精品化治理，我认为班主任还得做到以下几个方面：一、平等的爱每一个学生。我曾经读过一篇文章，文中的主人公叫乔小叶，她的个子特别矮，却被安排在最后一排，缘故是她的学习成绩不好，没有资历坐在前排或中间位置，那是优等生的专有位置。乔小叶认为本人又丑又笨，没有人喜爱和她交往，她总是躲在不被人留意的角落里，逐步构成了孤僻的性格，开场自暴自弃。但是幸运的是，一位姓白的语文老师改变了她的命运，在一次语文自习课上，这位老师及时表扬了她，从此唤起了这个小孩的自决心，她开场努力，并在一次小测验中获得了第一名的好成绩。关于那些差生、后进生，或许，一个鼓舞的眼神，一句平和的话语能激起他们的决心，成为他们前进的起点。能公正的爱每一个学生是老师心灵美的表现，是具有良好的师德涵养的表现。在老师面前，每一个学生都是平等的，没有高低贵贱之分，老师对所有的学生应一视同仁，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。二、班主任要学会欣赏学生渴望被赏识是人类最本质的需求，而关于成长中的青青年学生，赏识尤为重要。老师欣赏表现好、成绩好的同学，这是人之常情。但俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级难免会有学习较差、纪律观念冷淡、生活习惯不好的学生。如何对待这些后进生便成了每个老师都会遇到的征询题。要真正处理好这些征询题就应该真正的去关爱他们，将他们当本人的小孩，任何时候都不放弃他们。施以爱心，期以耐心，持以恒心。给予他们父母般的无微不至的关怀，欣赏他们，信任和鼓舞他们，可以协助他们扬长避短，克服自卑，树立自决心。对他们身上表现出来的优点和长处特别珍惜，紧紧抓住，给以最多的表扬和鼓舞，充分调动他们的积极要素，努力使他们相信本人的力量，尽量让他们感到学习是本人的一种荣誉。对他们的行为上的反复，给以最充分的细心和耐心，从心灵深处去打动他们，人非草木，孰能无情，精诚所至，金石为开。只要尽心尽责地面对每一位学生，就没有过不去的坎，没有处理不了的难题，就没有不能感动的学生。感动是最好的动力，学生一旦特别感谢老师，就会不断地努力完善本人。三、关爱从细节做起刚开学的某一天下午，我正在办公室修正作业，忽然两个学生急匆匆跑来告诉我：邓涛把黄帅打哭了！我放下手中的笔，立即来到教室，见黄帅趴在桌上哭泣，而邓涛则假设无其事地跟同学打乒乓球。看到这种情况，我特别生气，立即让邓涛当着许多同学的面给黄帅抱歉。第二天，我在修正家庭作业时，觉察邓涛写的一篇日记，内容告诉我，昨天发生的事是由于黄帅想要拿他的一只鞋当足球踢，而他见黄帅长得又高又壮，没方法，只好先出手打了他，谁知老师在没有明晰的情况下，便让他向黄帅抱歉，内心特别委屈。我重新处理这件事。将两个小孩叫在一起，征询清事情的原委后，再作出恰当的处理，他俩心服口服地手拉手回到了教室四、宽容是对学生最大的信任俗话说：“仁者无敌”，其本质确实是宽容善待别人。有一次自习课上，全班同学在做练习时，我观察到一名女学生的神态有点不对头，做作业时不时抬头看前面，我没做声，和往常一样渐渐地从另一小组那边特别自然地转到该生旁边，才觉察她在做作业的同时嘴里在嚼着口香糖。为了不伤她的自尊心，我并没戳穿她。我假设无其事地走到讲台前，再细心观察一下，那位学生仍然在一股劲地做作业，这一次我有意从正面攻击走到她面前，她抬起头，嘴还在咀嚼着。她的脸红了起来，并看我一眼，嘴立即不动了。我仍然没说一句话，走到另一组去了。这一情况只有她的同桌和我明白。课后，我找这位同学谈话，她明白错了，且感谢我没有当着全班同学的面戳穿她和批判她，如此无声的教育真起到了特别好效果。在以后课堂中，我已经看到了她在学习上劲头比往常足了，学习比往常自觉了。作业质量明显提高，同时能主动向好同学学习，尤其有征询题会常来征询老师，因此学习成绩有了明提高。五、沟通是对学生的最好的关爱如今的学生个性和主体认识越来越强；随着年龄的增长，学生的成长苦恼会伴着而来；另外由于竞争的加剧、沉重的学习负担，学生会出现各种各样的心理征询题，亟需老师来协助处理；再如，由于计算机的不断普及，在纷繁复杂的网络世界中如何让学生汲取营养，而防止不良思想的侵蚀等。处理这些征询题，都必须明白学生真正的看法和认识。“蹲下来与学生谈话”，与学生平等相处，与学生朋友般的交换彼此的看法和意见，让双方明晓共同点和差异性，求同存异，互相理解。多与学生交流，确实是要与学生建立亲切的关系，互相信任，古语云，“亲其师才能信其道。”从而相机诱导，促其奋进，促其成才。加强与学生沟通，确实是要走进学生的心灵，理解学生的所思所想，所爱所恨，不要用成人的道德标准去要求学生、限制学生、禁锢学生。多与学生交流，理解他们内心的真实方法，坦诚地交换意见，学生能真实地感遭到老师是在关怀本人的成长，教育的效果也就相当好。