班主任论做一名隐形的班主任.doc

班主任论文之做一名隐形的班主任 简约 向善 自治 飞行做一名隐形的班主任 彭春艳有位世界级的治理大师说过，治理的最大境地在于不治理。面对60个学生组成的一个班级，班主任假设面面俱到，事必躬亲，凡事亲力亲为，治理工作的效率一定会打折扣。但假设我们掌握一些治理的窍门，是能够做到事半功倍的。多年的班主任工作经历告诉我，要想让你的班级活起来，和谐起来，就得施行班级自治，让本人做一名隐形的班主任，那么你的学生才会更好地飞行。何谓隐形的班主任？确实是让班主任详细的形象在学生心目中似有而无，而班主任治理班级的思想和理念在学生心目中却深深扎根。让班规来治理班级，让班级文化来治理班级，这也从一定程度上减轻了班主任的工作量，能够有更多的时间投入到课堂教学上来。那么，如何样成功蜕变为一名隐形的班主任呢？首先，班规的设置必须是简约的，班级事务的处理必须是简约的。简约的班规能迅速会聚学生对班级的认同。简约的班规并不等同于简单的班规，“简约”，顾名思义，简约而商定俗成。在班规的制定方面，应该不是越繁琐越好，先将大的方向确定，迟到、早退、课堂、作业、卫生、礼仪，然后按照班级学生详细情况再略作补充即可。这些都是学生每天都必须面对的，故也能特别快记住。简约班规的生命力更能持久。简约班规由于其方便学生认知，方便操作，能特别大程度上连续一位成熟班主任的治理精华，也为日后成功隐形做了一个大大的铺垫。学生在学校生活免不了有各种纠纷，甚至犯错。班主任在处置学生错误时，一定要遵照客观事实，不能偏听偏信，要秉着“和解、化解”、“大事化小、小事化了”的态度，相信不管如何样，犯了错的学生也还只是个小孩，小孩是在不断的犯错和改正中成长的。班主任决不能随意将一件事扩大，甚至牵扯不清，如此是特别不利于学生的成长的。另外，在学生犯错时，关于主动认识错误、进展弥补的同学一定要给学生时机，并及时确信这种主动的承担错误的认识。假设能如此进展工作，班主任处理班级，事务一定是简约而高效的。而且也有利于班干部们进展模拟处理。有一次，我班有两位男生朱X和邓X在体育课上大打出手，大有要将对方干掉的势头。我先要班干部找两人谈话，理解缘故，处理征询题。特别快班干部汇报说两人仍然互不相让，气概汹汹，班干部处理不了。因而我把他们叫到办公室，先让他们平复了十分钟，然后征询：“如今能够平复下来和老师谈话吗？”答复说能够，因而与他们展开了一段对话：我征询： “打架的后果想过没有？” 答：“没有”。征询：“要是有人负伤了，所产生的医药费及身体后果有谁能承担吗？”答：“不能。”征询：“通过打斗处理了征询题了没有？”答“没有。”征询：“那你们如今认为如何样才能处理呢？”答：“要先和对方说明晰。”“对，产生了征询题，我们首要的是沟通，而非通过拳头来处理。”“认识到本人的错误了吗？”“认识到了。打架是不对的，以后碰到如此的征询题再也不会如此了”“说内心话，你觉得同邓X如何样？身上有值得你学习的优点吗？”“他事实上人特别热情，乐于助人，上次我没带车费，他主动借给我5块钱。”接下来，两个人互相坦诚地赞扬了对方的好处、优点，因而也诚恳地指出了一些希望对方能改正的缺点，两人一下子大概成为了好朋友。如此一件打架事件通过两个小孩本人的认识便处理了，没有老师的训斥，没有写检讨，没有兴师动众地惊扰学校、惊扰家长。也许小孩此次的认识还不够深化，但通过如此一次事情就让学消费生特别高度的认识也是不现实的，学生们确实是在如此的一个个错误中渐渐地成长的。 值日班干部也在旁边全程见证了我处理打架事件的全过程，也表示，下次碰到类似的情况班委会的同学也能妥善处理。其次，班级文化的构建必须以“向善”为主旋律。在学校受教育的过程本身确实是一次生命的“弃恶扬善”的过程，只有如此的教化才能让我们的生活越来越美妙。关于迟到的同学我从来不进展处分，由于我确信：作为学生，他是绝对不愿意迟到的，谁愿意在众目睽睽之中走进教室呢。假设迟到了，那一定是有特别的缘故。尽管同学迟到了也没有进展处分，但班上也鲜有同学迟到。有段时间一个叫李X同学经常迟到，作业也不交，上课打瞌睡。班干部征询他迟到的缘故：爸爸病了，没钱治病，晚上痛得在床上老是动来动去，由于父子俩睡一个床，因而他晚上根本无法入睡。理解到情况后，我没有批判李同学的迟到等违纪行为，相反，我号召班上同学本着一颗仁慈的心，尽可能协助他，让他早日走出窘境，李同学也不再迟到了。在我的引导下，“向善”成为了班级文化的主题。同学们互相之间总是特别有意地去关注对方的困难，主动地提供协助。有一位女生生活特别困顿，家庭情况特别差， 在我送给这个女孩几件衣服后，班上同学就不断在默默地自发地协助她，有的会帮她带早餐，有的会送她一支笔，一个本子。小小的善行，营建了一个平和的班集体。在“向善”的陶冶下，同学们尽量防止说损害老师、同学的话，尽量防止做损害老师、同学的事。在一个由“向善”的班级文化陶冶的班级中，班主任老师就能够悄悄地隐形了。第三，一个能够“自治”的班级才有可能赢得更大的开展空间。假设说：班主任在班时，学生能做好，这是一个合格班级；班主任不在，学生能做好，这是一个优秀班级。那么，每位班主任均应该在接手班级治理工作时，就将本人的班级看成一个优秀班级，培养学生的“自治”才能。一般来说，班级学生“自治”的才能历经半个学期便能构成，最多也是一个学期就能构成。能够自治的班级才能有更多的时间学习。假设班级的“自治”特色没有构成，那么班主任便会堕入循环往复的令人疲乏又琐碎的常规工作状态之中，学生也会在频繁出现的班主任训导中产生视听疲劳，甚至有可能出现班级混乱的场面。相反，能够“自治”的班级却能更多地避开班主任的频频亲临现场的“殷殷教导”，他们将有更充足的时间按照当天科任老师和学校的布置做出最合理的时间安排。而特别多道理，学生在同学的协助下或者通过本人所获得的领悟，比“老师”“殷殷教导”说教的效果要深化得多。能够“自治”的班级，学生的自律性明显加强。人类的规则都是在一定的群体中产生。当学生们从不同的地点会聚在一个班级时，由其性格、性别、认知、才能等便会自会产生一些规则，再加上之前的班级规则，一般情况下是不会触碰规则底线的。著名哲学家雅斯贝尔斯曾说过，“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推进一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。” 那么，在班级自治中，同伴的行为对本身是一种极好的教育，从而加强其自律性。能够“自治”的班级，学生的责任心要更强。英国教育家维克多。费兰克说：“每个人都被生命询征询，而他只有用本人的生命才能答复此征询题，只有以负责来答复生命。因而，能够负责是人类存在最重要的本质。”在班级“自治”的过程中，学生要进展自我治理，自我竞争。在如此的治理和竞争中，他时刻要面临处理征询题的才能。假设没有高度的责任心，他是不可能面对出现的征询题，也不可能去处理征询题。在我们班，采纳“组长治理制”。首先按照“成绩好坏搭配、男女生搭配、高矮搭配”的原则，由通过民主竞选所产生的组长选择组员。组长负责本组同学的学习治理与催促，组与组间定期进展评比。为了抓好本组的学习，有的组长抽时间给组员补课，有的组长主动与组员的家长联络，获得家长的协助与支持。不到一个学期，一些组长就接到进步同学家长的感激，有的还收到了家长的礼物。只有学生能够“自治”，你才有可能真正去“隐形”，做一名隐形的班主任。第四，“我” “行”自由，“我” “心”飞行。这里的两处“我”均指学生。“我'行自由”指班主任不在场时学生感到身心的自由，“我心飞行”指学生在自由时间的利用、班级活动的开展、学习上的商讨能够自我安排，自我施行，自我体验，自我成长。要想让班集体充满活力活力，最重要的是学生自我开展丰富多彩、生动爽朗的班级文化活动。它既是班级物质文明建立的成果，又是班级精神文明建立的反映。班级主题班会、文艺汇演，体育竞赛，科技节、募捐活动、读书节等都由学生本人组织、自主参与，充分发挥学生的主体性，发挥学生的个性专长，让学生充分体会到“ 自由翱翔”的欢乐。学校科技节全部由班干部组织，班干部设计了发动口号，组织进展了班级选拔，小组之间互相对科技设计提意见和建议，最终我们班获得了学校的科技节优秀组织奖。而作为班主任的我仅仅在正式竞赛时去给他们加了油。本期的跳绳竞赛，确实是由体育委员选拔队员，自行选定训练时间、训练场地，并按照训练情况，排定每个队员的顺序。他们将跳神的情况拍成视频，让每个队员明晰本人的缺乏。最后竞赛时，我们班获得年级跳绳竞赛第一名。其他的如主题班会、每日班情总结、每周学科总结都是由同学们本人完成的。在学生自主开展各项活动的同时，作为班主任的我根本上处于一个旁观者的地位。但这是一个“事事关注”的旁观者，一个 “背地引领”的旁观者。第五，班主任要能在思想上引领小孩们前进。有一句广告词“思想有多远，我们就能走多远”，这句话事实上更应该是每位班主任老师铭刻于心的一句话。要想做一名隐形的班主任，你的班级治理思想一定要在学生身上得以传承，你的思想一定要走在小孩们的前面。你最少要做到以下这些。首先，你一定得多阅读。除了阅读教育理论，专业书籍，其它的经典书籍你要的多读。“读书能够医愚”，读书能够弥补我们本身的许多缺陷。其次，你得“敏于行而讷于言”。这里的“敏于行”我将它理解成智慧地处理班级事务，“讷于言”我理解成班级治理中能够少说的就少说，不要说的就坚决不说，一定要说的就想明晰了再说，不要感情用事，想说就说。第三，要细致观察。第四，要留意老师在校的形象。美国诗人惠特曼的有一个小孩向前走去中写道：有一个小孩天天向前走去，他只要观看某一个东西，他就变成了那个东西，那东西就变成了他的一部分女老师的热情、亮堂、公正、还有对每一个同学的关怀体贴会变成这个小孩的一部分；男老师的幽默、坚强、执着，还有对待知识的那种热切渴望也会变成这个小孩的一部分；仁慈、爱、纪律、职责、担当、宽容、勤奋、道德一个小孩看到这些，这些会成为他的一部分；生命确实是如此接着许多年或一个个世纪连续不已。当我们用措施和思想去引领学生的班级治理和成长时，借用泰戈尔飞鸟集中的一句话：天空没有留下鸟的痕迹 但我已飞过。让我们学会做一位隐形的班主任吧。让我们的班级治理中少一些对学生的干预，还学生一片成长的天空。让学生身心自由、健康、朝气蓬勃地成长，难道不是我们教育的初衷吗？