班主任论加强班级的管理营造良好班风和学风.doc

班主任论文之加强班级的治理，营建良好班风和学风  著名教育改革家魏书生曾如此说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关怀着、协助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”可见，一个良好的班集体对每一个学生的健康开展有着宏大的教育作用。如何把班集体这个家庭治理好，使其成为有共同目的、有组织核心、方法，但其中最重要的一点说是要构成一个良好的班风和学风。一、如何培养良好的班风 班风是反映一个班级精神相貌和教育质量的标志，良好的班风是稳定和开展班集体的必要条件，也是一个班集体构成的综合标志。班风既是长期教育、实践的结果，又是一种宏大的教育力量。在良好班风中工作、学习的学生，人人都将成为既是教育者、又是受教育者的双重身份。良好的班风将为班级学生的成长、开展提供一种有效的动力和压力。班级里那种老师与学生之间、小群体之间、干部与同学之间以及个人和集体之间的亲切、和睦和互助关系；那种勤奋进取、文明礼貌的气氛，使置身其中的学生遭到陶冶感染和潜移默化，从而激发人们上进。同时，班级的正确言论和和为标准为绝大多数人所欣赏、恪守并积极地加以维护，这种占压倒优势的心理气氛，自然地构成了一种压力，促使人们进步。它是无形又无声的老师，而它的教育阻碍力却不受时间、空间的限制，无时无地不在发挥着作用。就以我带的05级9班来说吧，高二文理分科后不久，俞洪宇同学就对我讲：“郭老师，我觉得我们班的同学好团结哟，有什么征询题请教，只人他明白得起，他都会热情地给你讲，一点都不保守。不像我们原来的班。”张辉同学刚进高中时是班上公认的双差生，上课说闲话，课下惹事生非，要抽烟、要打牌等。三年后的张辉也是班上公认变化最大的同学，乐于助人，团结互助同学，恪守纪律。记得高考前一个周，他就把他家长叫来搞后勤效劳，尽管高考只考了三百多分。与其说张辉的变化是老师、家长的教育的结果，还不如说集体陶冶的成功。试想，一个团结友爱、发奋向上、纪律严明的良好班集体，又怎能不令班集体成员为之而感到荣耀和骄傲？又怎能不叫班集体成员终身难忘呢？那么，作为班主任，又该如何去培养良好的班风呢？1、民主讨论，确定班风标准 班风标准确实立过程，应是一个发动群众，统一认识的过程。因而，要发动师生讨论，民主确定。比方召开我心目中的班集体的主题班会，让学生充分发表本人的看法，然后可归结诸如“务实、勤奋、团结、友爱”，“热诚、严格、爽朗、奋进”“团结友爱、拼搏进取”等。通过学生深化讨论后制定出来的班风标准，因而学生对其内涵理解认识就更透彻更深化，那么，就为构成良好的班风迈出了坚实的第一步。2、提高认识，树立纪律观念 一个班，在良好的班风未构成之前，班级内总有一些同学生活懒散、学习松懈，缺乏对纪律的认识，尤其对学校的规章制度的不理解、不接受。表现为上课迟到、课堂闲话，不按时就寝，甚至沉迷上网、打牌酗酒、夜不归宿等。针对这些情况，除了结合班上实际情况引导学习、讨论守则、行为标准外，还能够开展一些辩论会或主题班会活动。比方搞一次辨论会，“纪律是严好仍然宽更有益”，也可设计以“我为班级添荣耀”、“班级以我为荣”、“班级以我为耻”的主题班会。通过这些活动，绝大多数学生对纪律的认识就会提高，观念就会加强。因而不少老师可能都会采取广东省优秀班主任吕飞鹏老师的做法，主张一个“严”来强化学生的纪律观念。吕老师在一次经历交流会上谈到：“纪律上我积极主张邝根生老师提出来的先专政后民主，一个班级必需要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得成功。但凡违犯纪律的学生一定要遭到纪律处分，而且班主任一定要坚守本人的原则，一旦有一次你没有恪守你本人的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪过程中，必定会有少数学生关于处理不满意，那么班主任在这个时候应该立即进展疏导工作，这确实是法和情的关系。法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生小杨，有一次被班干部记名之后作出了特别强烈的反响，他认为本人不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得高二       2班的纪律实在是严了，甚至强烈要求调到其他班去。我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚，我就找他出来长谈，进展思想上的疏导工作，通过一晚的长谈之后，在我没有要求他赔礼抱歉的情况下，他本人主动向主管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步，我后来试用该学生担任班干部，结果他特别成功地组织了几次班级大型集体活动，由对纪律特别不满意变成了对班级纪律积极维护。”3、言论引导，培养集体观点 班风靠正确的言论支撑，而正确的言论必须建立在全班占压倒优势的正确认识和言论的根底上。要使学生都明白，要创立良好的班风，是要通过同学们共同努力，互相团结，互帮互助才能实现的。而现时代的高中生，不少是独生子女，优越的家庭环境，长辈的溺爱，使许多学生构成了“唯我独尊”的心理，再加上社会上不良风气的阻碍，使得许多学生不明白得，也不会关怀别人，缺乏应有的爱心，更缺少集体观念。为此，班主任就应对学生进展系统的、有计划的说服教育，以提高学生的思想认识。最好通过精心设计筹划主标题班会的活动来引导学生，让他们明白生活在集体中就要有集体认识，个人就要服从于整体，整体是要通过个人的努力来表现集体的力量的。因而能够搞“团结确实是力量”的主题班会，让学生明白“众人划桨开大船”的道理，搞“我与班集体”，让学生明白个人与集体的关系。4、常教为主，善抓教育时机 班风的培养是个细水长流的工作，不可能一蹴而就，必须不断抓紧经常性的教育和训练，不可一日松懈。但同时，我们班主任又要擅长去利用一些特别时段和特别事件，及时加以引导，对学生进展教育，收效会更好。例如，新生入学，新学期或新学年开场、校庆、半期检查等。班主任抓住这些时机对学生进展班风的集中教育或检查、总结班风标准、详细标准的施行情况，以推进班风建立。又比方，某位同学生病住院，某位同学因参加体育活动受了伤，某位同学家庭经济困难交不起学费，某位同学的家庭发生了变故而阻碍到该生学习等一类的事件发生，班主任应及时号召全体同学去关怀、协助这些同学，使这些学生感遭到集体的平和，同学间的友谊，同时，应及时表扬那些主动关怀协助别人的同学，树立同学四周的典范。05级高三下期，几次（为高三贫困生、为年级五班一个同学、为班上生重病的文强同学、为刘媛老师）捐款，学生积极响应，毫无怨言，尤其是为刘媛老师，他们自发地捐了第二次，他们认为第一次捐少了，还没有表达心意，为此，我抓住时机，大加欣赏，同学们也享遭到了助人的欢乐。班上陈广同学打篮球时，不慎扭伤了脚，不能自由行动，许多工作同学都是主动背该同学上下楼、接送上学，长达两个多星期，用不着我过多地操心，对此，我及时地加以确信、表扬。5、示范引路，做到骨干带头 任何一个群体中都有相对先进、后进的区分，要在群体中构成一种共同的适应、风气，总由一个点到面，由少数到多数，由压力变动力，由不自然到适应的过程，推进这一过程的前进，除了上述方法和途径外，还要靠典范的作用。典范可来自历史上的英雄也可来自社会上的先进典型，更直截了当对学生起参照作用的是班级的老师和学生骨干。因而，班主任必须培养好一批骨干力量并带着这批骨干分子（班、团干部为主）首先成为班风的施行者，要求学生做到的首先本人就一定要做到。如此，坚持不懈，才能带出一种风气来。因而有人说：“有什么样的班主任便有什么样的班。”6、针对实际，老师要有“五心” （1）队伍建立是“核心”。这是抓好班风建立的组织保证。实践告诉我们，一个班级的班风学风如何，在特别大程度上取决于班干部队伍建立的成败如何。因而作为班主任，只有把好调查靠拢关、教育培养关和使用监视关，才能建立一支良好的班干部队伍，才能实在保证各项规章制度的贯彻、执行，才能加强班级的凝聚力和向心力，构成好人好事有人夸、坏人坏事有人管、正气得以发挥、邪气受鄙弃的良好气氛。那么，如何来把住这三关呢？我认为，调查靠拢关一定要找准三个人班长、劳动委员、纪律委员。班长是老师的助手，全班学生的带头人，假设没选好，班级工作的开展，良好风气的构成是可想而知的。高02级的熊宗毅踏实肯干、责任心强、学习优秀，深得同学拥护，高中三年不断是我班的班长；高         05级的杜阳晔聪明能干，有特别强的组织才能、表达才能、治理才能，高中三年带着我班一步一个台阶，由校优秀班集体到省优秀班集体。劳动委员长涉及到的是同学们每天生活的环境，表达的是一个班级的精神相貌，这个人非选好不可。高02级的黄仕操，高05级的李喻，高中三年不断是班上的劳动委员，他们都认真负责、任劳任怨、乐于助人，都能得到同学的一致确信。我也在这个方面没费过多的心思。纪律委员的工作，不仅关系着班风建立的征询题，它还关系着学风的征询题，这个人选好了，你在抓班上纪律就会事半功倍了。其次，要留意选拔的方式。能够民主选举，竞争上岗，也能够民主选举班长，班长组阁。选择何种方式能够按照实际情况而定，我所带的高05级9班，高一时用确实实是“竞争上岗”式，高二、三时就实行的是班长组阁式。实践结果，后者还好于前者。教育培养关强调一点，一定要做到工作方法上的指导。使用监视关一定要留意催促，对不负责任，不能起带头作用甚至起负面效应的干部决不能姑息，坚决拿下。高05级我就撤换了两个干部，高一的关莎，高二的王正芳，都是文娱委员，都有较一样的缺点，管不住本人，上自习话多，屡次教育，进步不明显。（2）批判表扬要“公心”。这是抓好班风建立的根本要求。一个班主任能否获得大家的信任，除了本身的知识水平、学科教学才能、师德涵养等要素之外，还取决于一个看似细小，本质严峻的要素，即在学生获得成就或犯了错误以后所进展的表扬批判，是否做到客观、公正、公平。要做到对优等生不偏爱，对班干部不挖苦、挖苦，只有如此，本人才会得到学生的尊重，才会使学生听其言，信其道，言听计从，各项规章制度和治理措施才能得到同学的拥护，良好的班风才有望建立。（3）对待学生有“爱心”。这是抓好班风建立的情感投资。青青年学生具有丰富的情感，对他们的治理与教育必须有感情的激发和陶冶。同时爱也是一种双向的情感交流，只有老师关爱每个学生，学生才会爱戴老师。按照市场经济学的理论，在经济建立中，只有老师首先有投资，才会有收益。班主任对学生的“爱心”，也是一种投资，这种感情投资的目的，不是为了经济上的收益，而是为了获得感情上的沟通，便于加强班级治理。因而，人们常说：“三分制度治理，七分情感治理。”应该说确实实是这个道理。（4）喜怒哀乐要“关怀”。这是抓好班风建立的最正确机遇。假设学生在发生喜怒哀乐等情感矛盾或困惑时，班主任假设能及时关怀、及时进展心理疏导，那么，一方面能把学生的心理征询题及时处理，又能获得学生的信任，使学生更加服气班主任的治理，更加倾听班主任的教诲，更有利于各项班级治理制度的落实和良好班风的构成。反之假设班主任对学生的情感世界漠不关怀，对心理征询题不及时疏导或疏导不当，都会导致一定的心理健康征询题或引发有关事件的发生，进而阻碍良好班风的建立。我班有个叫叶建彬的同学，上学期开学不久，我就觉察他上课留意力不集中，科代表反映一些作业不交，看他的精神状态也不好。我就立即和他谈话，这才理解到缘故是他母亲太爱唠叨，父母这段时间又经常在吵架，因而他心情郁闷，无心学习。而这个同学在班上三十多名，高考是完全有希望上线的。因而，我及时地进展疏导，又亲身到他家做其父母的工作，并向叶建彬的远在甘肃天水师院的哥哥打，让他做其父母、弟弟的工作。工作做通了，征询题处理了，高考考了548分，上了三本线，班上名次上升到第十八名。试想，假设当初没留意到这个学生的变化，没及时做好疏通工作，那么这个学生在高考中能考上548分吗？能在班上名次上升到第十八名吗？因而，我们班主任老师一定要关怀学生的喜怒哀乐，擅长去做好这方面的工作。（5）转化工作要“耐心”。这是抓好班风建立的金钥匙。班级中的顽劣学生，其阻碍力特别大，往往是学生中自然群体的领袖人物，具有号召力、阻碍力。这些学生工作做不好，不仅要带坏一群人，而且会破坏整个班级的班风和学风，会扰乱良好的教学秩序。做这部分学生的思想转化工作，必须做到循序善诱，以理服人，以情感人，以防止师生矛盾激化，产生逆反心理，否则会使转化工作更加困难。关于那些已经构成不良行为适应的学生，其不良习气必定会出现反复，班主任就要有打“持久战”的思想预备，要学会用本人的耐心去制胜学生的反复性。高         05级这个班里的汤维、张辉、陈义忠能够说足足等了两年多，尽管他们的表现确实不令人满意，但是在班上他们的没有“市场”，就因而不会阻碍班上整体的风气。总之，对良好的班风的培养方法是多样的，终究哪种更适宜于你，更适于你的班级，那一定要按照客观实际灵敏运用。二、如何样培养良好的学风 班风和学风确实是两个不同的概念，但是，二者却又是相辅相承的关系。抓好了班风有利于学风，反之，抓好了学风也会促进班风的建立。一个班级，假设班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，构成良好的竞争气氛，互帮互学，使同学之间构成比、学、赶、帮、超的良性互动场面，那么，班级的正气必定上升，凝聚力也会得以加强，学科教学质量也会随之提高。那么，如何培养一个班级浓重的学习风气，“良性的互动场面”呢？1、确立奋斗目的，用好目的鼓舞 人们常把奋斗目的、理想比作火车的枕木、航行的罗盘。没有枕木，火车就无法风驰电掣；没有罗盘，航船就没有方向。可见，目的、理想不是可有可无的点缀品，而一个人的灵魂，一个人生命的动力。那么，班主任一定要按照本班实际确立奋斗目的，一定要要求学生按照本人实际确立奋斗目的，进而按照目的催促学习、鼓舞学习斗志。奋斗目的不管是班级仍然个人都一定要确立远期、中期、长期的奋斗目的。我不管是哪个年级，都特别强调这一点。就以高05级9班来说吧，高一时，我就向学生提出了奋斗目的：一年“脱贫”，二年“致富”，三年“奋小康”。意思确实是高一完毕，甩掉年级落后的帽子走到中游；高二完毕，从中游挤进年级前列；高三时，要冲上平行班的前茅。学生一听，不少缺乏决心，都张着一双不明白的眼睛。由于虽是平行班，但入校时，一期下来，排名偏后，除了语言处于中上外，其余各科都落后。我就鼓舞他们说：“你们明白本人向上的优势是什么？”学生说不明白。我就说：“那确实是踏实。读书需要什么时候？需要确实实是这种踏实的精神。有了这种精神，书就能读好，成绩就能上去！”为了坚决学生的决心，我就给他们讲我高02级10班的情况。那个班，高一时成绩也是年级偏后，高二上期成绩居中，但从下期开场，学生成绩上去了，冲到了平行班的前列。高考不管本科上线仍然专科上线都处年级平行班的前茅。他们靠的是什么？靠确实实是盯住一个目的，踏实加勤奋的精神。我相信你们凭着踏实勤奋，三年后也会站到那让人感到骄傲的平台上的。学生有了决心，明确了目的，心往一处想，劲往一块使，学习劲头更足了，学风更浓了，成绩也上去了，目的也根本实现了。高二时，班级综合评估（成绩、活动、流淌红旗）获年级前茅，班级被评为市级先进集体，进入高三的几次大型考试，成绩都处世哲学平行班第一，高考学生上三本线总人数位居年级平行班第一，班级被评为了省级先进班集体。2、挖掘学习动机，满足动机需要 一切学习行为都是由动机引起的，学习动机是认知学习的重要的必备条件之一。理想的学习动机应受其内部力量驱使，是通过满足学生被尊重与自尊的需要来激发的。学校教育中学生最大的需要是得到老师和同学们对本人的承认。对他们的表扬应重在是否努力了，努力的程度如何样；是否在原根底上有所提高了，提高的幅度如何。为此，期中考试、期末考试都要进展认真总结，对成绩优秀的学生、进步特别大的学生（哪怕本身成绩还特别不好），不仅要在班上表扬，而且还要在家长会上表扬，同时要进展物质奖励。对成绩不甚理想，但只要是尽力的学生都要选准场合加以确信，决不轻易在班上严峻地批判挫伤学生的学习积极性，关于确实有征询题的学生则进展个别谈话。如此，学生学习的积极性就能持久，班级的学风就能得到保证。         3、狠抓常规治理，努力提高成绩 学风浓重与否，这与班级学习常规落实到位与否有关。常规抓得好的，班级学风就浓，学习成绩就好。因而，班主任要协助科任老师选好科代表，科代表队必须得力，催交作业，协调科任老师与学生都需要表达科代表的才能。4、开展适量活动，营建学习气氛 活动指学习活动。班主任能够开展有利于营建学习气氛的读好书活动，组与组之间，男女同学之间的活动，优生与差生之间的“手拉手”、“一帮一”活动等等。总之，培养班级的学风特别多，“条条大道通罗马”，只要能够适宜你的班级，你都能够学习鲁迅的“拿来主义”，借用一下也无妨。班级治理是一门艺术，如何在班级这个舞台上导出特点导出成绩，这确实需要我们进一步努力的探究。相信，我们在座的各位一定能够在这个班级治理的舞台上展示出你们的才华，成为一名优秀的导演的。