班主任论浅谈如何提高学生的自我教育能力—自我教育是学会生存教育的一个重要方面.doc

班主任论文之浅谈如何提高学生的自我教育才能自我教育是学会生存教育的一个重要方面 浅谈如何提高学生的自我教育才能自我教育是学会生存教育的一个重要方面胡海珍   班主任的主导作用，只有通过调动学生的自我教育的积极性，才能获得良好的效果。苏霍姆林斯基曾经说过：“一个青年，只有当他学会了不仅细心肠研究四周世界，而且细心肠研究本人本身的时候；只有当他不仅努力认识四周的事物和现象，而且努力认识本人内心世界的时候；只有当他的精神力量用来使本人变得更好、更完善的时候，他才能称作一个真正的人。”在班主任工作中，要把工作的重点放在提高学生自我教育才能的培养上。在培养学生敢想、敢说、敢做的制造精神，培养学生分析征询题、处理征询题等制造才能的同时，不断的培养学生的自我教育才能，从非智力要素入手，促使学生从各方面完善本人，全面提高素养，成为学习、生活的主人。在实践中，要留意从以下几个方面详细工作着手，从一点一滴的小事抓起。   一、学会正确认识本人常言道：“知己知彼，百战不殆”。正确的认识本人，才能树立自决心。这是自我教育的根底。学生的特别大一部分困惑来自于学习上。日本一位教育家曾做过一个调查，学生成绩差的缘故有三分之一是由于缺乏自信，缺乏自信会使人的身心活动和交往活动遭到严峻阻碍，原有的聪明才智不能得到正常发挥，并产生相当的自卑感。而人由于先天的要素，总是存在着如此或那样的缺乏，这也促使人们要通过后天不断的努力来弥补本身的缺乏。假设说自卑感是先天存在的，则主要征询题是应如何超越自卑，将阻力化作动力。我们班小A同学语言学习较差,语文和英语成绩不断不够理想,但这位同学理科成绩较好,因此帮他树立决心。“你是凭实力考到舟山中学的学生，既然数物化能学好,语文和英语也一定能学好；尽管文科成绩不断不好，但总成绩没有大起大落，不断特别稳定，说明你是扎扎实实学过来的，相信本人知识的结实性。”这位同学凭着对本人的正确认识及特别强的自决心，语文和英语不断进步，这是一个特别好的例子。成绩不理想，不能一味的自卑，要正确的分析本人，同时树立自决心，并制定详细的措施去处理存在的征询题。在每次考试后，要求学生对本人做一个小结，好好的分析哪些方面做得比拟好，应坚持做下去，哪些方面做得不够，需要改良，如何改良，本人的强项是什么，弱项是什么，下一步该如何办等等。使学生能客观的认识本人，按照本人的实际情况制定目的，扎扎实实的进展学习。能正确的认识本人会加强他们的自尊心，使学生明白得自爱、自重、自强不息。二、学会经常自我反省  我国古代教育学家主张学生多做些“内省”功夫。所谓“内省”，确实是内心省察，主动对本人所做的事情进展检讨，这种内省功夫是自愿的，不是被迫的。只有内省，才能对本人的行为进展全面的分析，不断总结，不断前进。我班有一位镇鳌生小B，在报道的第一天我就第一个认识了不同于一般同学的他了，果然参军训到开学的一段时间就表现出他的散漫和不认真，大错没有小错不断，上课随意插话，平时学习不抓紧而交不上作业或拖欠，学习不努力，不服从其母的劝导，总认为小错没有关系，常常为本人犯下的小错找理由。但他写得一手好字，各方面动手才能比拟强，为人热心也乐意为班级做事。因此每次找他谈话，就留意谈话的方法，先确信他的优点，然后指出他的缺乏及教师对他的期望，最后留下征询题让他回去考虑，如:为什么选择来舟山中学读书？学生为什么要做作业？对出现的征询题今后应该如何办等等，然后让他把想后的结果告诉我，如今我所要做的工作只是监视他履行本人的诺言。通过屡次的工作，他有较大的改变，作业也较少欠交，同学们也觉得他有了较大的变化。我觉得思想教育工作贵在激起学生的考虑，犹如画家画花，独画一枝，总要留点天地，班主任的思想教育工作要擅长留下“窗口”，让学生本人窥视终究，在“觉察”的过程中接受道理。三、学会自我操纵情绪自制性是指一个人在意志行动中擅长操纵本人的情绪、约束本人的言行。自制性表如今两个方面：第一，擅长促使本人去执行已经采取的决定，并能战胜与执行决定相对抗的一切要素。第二，擅长在实际行动时抑制消极情绪和调理本人的行动。马卡连柯说过：“坚强的意志，这不但是想什么就获得什么的那种本领，也是迫使本人在必要时放弃什么的那种本领。没有制动器就不可能有汽车，而没有抑制也就不可能有任何意志。”作为班主任必须注重教育学生锻炼良好的意志质量，能够本人治理本人，约束本人和自我抑制。向学生经常提出：“当我一个人的时候”，要求学生去锻炼自我教育的意志。我班有一个小C同学初中时成绩特别好,升中考发挥失常,觉得在一般班学习无前途,迷恋武侠小说不能自拔,成绩一度下滑,为此我与他谈话,让他明白本人要习惯环境,而非环境习惯本人,要学会操纵情绪,在一般班也能出成绩,通过几次交流思想,这位同学能操纵本人的情绪,学习比拟安心,学习成绩稳步上升。我以他为典型来教育学生，树立意志锻炼的典范，使学生能以此来鞭策本人，勉励本人。一部分家长忙于本人的事业，经常不在家中，学生独处的时间比拟多，这更需要学生具有较强的自制才能，要求他们把独处的时间作为锻炼自制力时候，把自制力的提高作为成长的标志，学会排除内部和外部的干扰，坚持意志行动，构成自我操纵的才能，逐步的完善本人。四、学会自觉恪守纪律高中学生处在青年初期，自我认识有特别大的提高，对恪守纪律的自觉性和目的性也大大加强了，他们由于接受长时间的学校教育和训练，理解征询题、推断是非的才能有明显提高，初步建立了辩证唯物主义世界观和人生观，思维的批判性有了明显的表现，绝大部分学生能够明确纪律与集体、学习、文明行为的直截了当关系，但是高中学生由于认识还有局限性，看征询题容易片面，自制力也并不太强，有时会感情用事，出现违犯纪律的现象。我认为要求学生恪守纪律，首先要教育学生明白得：为什么要制定纪律，它的意义是什么？马卡连柯认为，在教育学生弄明白恪守纪律意义同时，应当让他们明白以下几个原则：为了使集体能更好地和更快地到达它的目的，集体一定需要纪律；为了使集体的每个成员擅长克服障碍并完成困难的工作，纪律也是必要的；在每一个集体中，必须把纪律放在集体中个别成员的利益之上；纪律确实是自由，纪律能使每个人的地位更有保障更为稳定。因此班主任在对学生进展纪律教育时，应留意把纪律和道德原则以及如何加强自制力，有机地联络起来，提高他们对社会、对学校、对班级的责任感，关于他们发生违纪的现象要从多方面分析缘故，在弄清情况的前提下，晓之以理，喻之以害，使思想工作做得切合实际。五、学会互相理解沟通    在现代化的社会中，人与人的沟通交流是相当重要的。当我们凡事都能设身处地、能够交换位置考虑时，就能理解特别多的人和事，就能主动修正本人的行为和方法，化解矛盾，从而保持一种良好的心态，有利于建立一种协调的人际关系。中学生常常不能正确的处理好与同学、教师、家长之间的关系。对待家长常嫌他们唠叨、觉得与家长有代沟，不愿意与家长沟通；对待教师有一种思维的定势，从入学起他们都是被教师管教的对象，认为教师总是高高在上，有一种对教师的畏惧感，心理上与教师之间有较大的间隔，阻碍了他们接受教师指导的效果；对待同学有时显得自私和任性，不明白得协助、尊重、忍让同学。当学生遇到一些实际的征询题时，如：不能配合班委的工作，违犯班级规定，与同学、家长之间出现矛盾，不能接受教师的建议时，我总是引导他们考虑当你处在对方的位置时，你会如何样想、如何样做，让他们本人觉察缺乏之处，并自觉的改正；当学生在学习上出现偏科，或对某科教师有看法等，就引导他们主动找科任教师交谈，一方面能够沟通师生的感情，理解教师的做法，另一方面能够及时得到教师的指点；当他们学习上遇到苦恼和困难，与家长产生矛盾时，建议他们多找家长交流，把本人的征询题告诉家长。家长毕竟是长辈、过来人，以他们的阅历及对生活的理解，一定能给予指点、理解、监视，也让他们通过理解家长来理解社会，也理解家长的难处，使学生的思想情节能及时得到疏通。从长远的做人而言，人的一生难免会遇到各种各样的困难，学会排解，学会沟通，对今后也是特别有益的。学生的制造才能的构成，有赖于自我教育的素养；一个集体良好风气的构成，有赖于每个同学的自我教育素养的提高和互相阻碍下的共同提高。班主任的作用之一，确实是通过以身作则，调动学生的自我教育的积极性，培养自我教育的主动性和习惯性。从小事抓起，持之以恒，必有效果。