班主任论浅谈小学生自主学习的培养.doc

班主任论文之浅谈小学生自主学习的培养 小学教学中，自主学习才能培养十分重要，它能够增加学生学习的强度，养成积极主动探究适应。在传统的教学中，老师讲什么学生记什么，学生纯粹成为接纳知识容器，思维禁锢，达不到分析征询题处理征询题的目的。今天我们走向素养教育，养成科学学习适应，把学生培养成主动探究者，自主学习显得十分重要。我在小学数学教学中，认真研究了小学生数学自主学习才能的培养课题，通过大量课堂实践，比照分析大量教学案例，优化课堂教学构造，整合教学资源，获得良好的教学效果，现就谈谈小学生自主学习才能培养的尝试，供大家分享。一、自主学习才能界定及其意义。自主学习确实是学生在老师的引导下，本人制定学习计划，本人阅读教材，觉察征询题、分析征询题最终处理征询题，操纵本人的学习进度和学习活动。通过学习养成一种良好学习适应，培养对数学的深沉感情，构成数学思维方式，磨练学生意志质量，提高学生学习智商和情商，获取学习数学乐趣，培养对数学学科专注力。通过自主学习，激发学生学习兴趣，对概念透彻理解，对公式纯熟运用，开发学生智力，激发学生创新思维，系统地掌握数学知识，养成用数学目光对待事物，用数学方法改善生活质量。“学会”到“会学”从“要我学”到“我要学”一个本质上转变，把学习自主权还给学生，从学习奴隶变成学习主任，这是一个教育理念的革命，解放学生个性，让他们科学领域自由飞行，这是时代要求。二、创设课堂情景，激发自主学习兴趣。课堂情景确实是在上新课时，老师通过创设与新课内容相关情景，调动学生视觉、听觉和触觉等感官，驱动学生内在潜力，激发他们对新课内容迫切学习的心理，激发他们旺盛的求知欲，驱动对新知识探究动机，到达处理数学征询题的目的，通过教学实践我采取了以下方法：运用多媒体教学，激发学习兴趣。由于多媒体能够数学内容直观、形象、立体化地展示学生面前，学生通过观其形、思其术、算其数，做到数形结合，特别容易从感性的数学素材提炼成数学概念，推出数学公式，将抽象的是数学概念形象化，降低学生理解难度，例如我在教学圆柱体、圆锥体时，通过播放多媒体课件，动画演绎圆锥体、圆柱体构成，不同颜色线条运转轨迹十清晰晰，学生顿悟，圆柱体确实是矩形以一边为轴旋转360度构成的，圆锥确实是直角三角形以一条直角边为轴旋转360度构成的，不仅如此，圆锥圆柱关系一目了然，还自主探究它们体积公式，兴趣盎然。数学教学中，浸透美学知识。爱美之心人皆有之，数学里有特别多美学知识，我们设计窗子，左右对称，窗子给人一种对称美感，假设我们设计成左右窗大小面积不一样，看起来窗子不稳，有种倾斜感，学生看到生活的例子，感悟到数学给人美感，十分渴望学习数学对称图形。学生学习数学养成一种自觉观察生活消费几何图形，用数学目光审视美，用数学方法改良美、制造美，学生深深感悟到数学能够设计新生活，在生活探究数学知识，用数学知识提高生活质量，提高生活效益，学习数学知识十分积极主动。三、把自主学习教给学生，落到实处。自主学习我们必须落到实处，从本质上促进学生素养的开展，我们只有立足学生、教材、新课标，全方位整合，找准最正确切入点，逐步提高学生自学才能，最大限度开发学生的潜能。引导学生养成自主学习的适应。学习适应十分重要，适应养成，学生构成学习的自动化、自觉化、程序化、标准化。一开场学生有畏难情绪，我们要求必须标准，但是学习难度能够适当降低，必须本人觉察征询题，运用数学知识征询题，坚强本人的意志，直四处理征询题，老师能够适当点拨，构成征询题认识，养成推理紧密，数学公式运用精确，纯熟演算，验证答案正误，标准书写，步骤严谨适应。研究数学征询题模型，全方位解读数学关系。学生在解题过程中，只要把题解出来了作数，不注重习题思路解析，要交给学生解题金钥匙，因此在习题教学中，要引导将习题中已经明白条件和未知数要弄明晰，在分析已经明白条件的内部和已经明白条件和未知数的内在联络，如此就特别容易给学生讲清思路，打破思维的常规的约束，进展创新思维，长期训练学生就会构成数学特有的思维方式，对数学征询题有特有敏感性。关于一个数学征询题解出来，征询题还没有完，还要总结这类征询题常用方法，看看征询题圈套在哪里，征询题是否还能够演化，能演化哪些数学征询题，征询题变了又如何解答，这个数学征询题的结论能否作为公式定理来运用，这个数学征询题考了哪些知识点，还有哪些考点没有在此题中出现，数学老师要引导学生作这些总结，学生解数学习题就不会茫然了。总之，小学生自主学习培养既关键又重要，我们只要科学研究，优化设计课堂，做实课堂，学生自主学习才能就会明显提高。