班主任论如何对待差生的问题.doc

班主任论文之如何对待差生的征询题  如何对待差生的征询题，关键是从鼓舞入手，让他们感到平和，树立起决心，抬起头来走路。用“鼓舞”的措施来转化差生。一、目的鼓舞：目的层次化，对各年级、各班级、各类学生分别提出不同的目的，确实是把个人近期和远期目的同班集体目的结合起来，班级目的应围绕学校的大目的。引导学生向着既定的目的努力奋进，从而对差消费生鼓舞鞭策作用。二、尊重鼓舞：受人尊重是人的根本心理需求。老师对学生尊重，能使学消费生满足，愉快的心理体验。应公正、平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种鼓舞作用。对差生要多几分尊重、多几分理解。如此，差生就会逐步认识到本身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进取的动力，真正使阻力变成了动力。三、情感谢励：人都是有感情的，差生也有丰富的感情世界。由于他们常常遭到冷眼，因而外表给人总是冷谟的，有时甚至有些不近情理。因而，要转化他们，必须大力进展感情投资。有关事实证明：师生之间建立深沉的感情、亲切的关系，是转化工作的一个必要条件。古人言：“亲其师，信其道。”学生对老师有感情，才会听取老师的教导。否则，老师苦口婆心的教育只是徒劳，特别应留意与差生沟通感情，增进理解，以换取信任。如此，他们就会消除与老师之间的心理隔膜，容易产生感情上的共鸣。在这种情况下，对差生及时进展引导，会产生理想的教育效果。四、典范鼓舞：通过介绍先进人物的事迹，对差消费生一种感染和鼓舞作用。差生一般比拟注重详细的，实际的东西，对老师空洞的说教，常有一种逆反心理，你要他如此，他偏要那样。因而，单凭说理是难以见效的。针对这一心理特点，常向他们讲述徐悲鸿、华罗庚、爱因斯坦等名人原来学习根底也不算多好，由于发奋努力，才成就了大事业。同时，应特别留意在本校本班级树立学生四周的典型，尤其对那些根底较差但进步较快的同学给予大力表扬，号召全体同学向他们学习，如此做，不仅促使这些学生加倍努力，而且也使差生看到进步的希望。典范的力量是无穷的，经常宣传典范，树立典型，对差生的教育就能收到较好的效果。五、成功鼓舞：教育心理学告诉我们：想获得成功是人们普遍的心理愿望。差生在看到班上其他同学获得成功之后，内心羡慕之余，也会产生获得成功的欲望，也想体验成功的欢乐。因而，他们在各项活动中，特别留意鼓舞差生积极参与，发挥他们各自的爱好和特长，为他们制造成功的条件和机遇。因人而异，扬长避短的策略，为他们不断制造成功的机遇。如此，通过成功鼓舞，可以协助他们树立决心，促进本身的转化。六、关怀鼓舞：确实是对差生真心保护，热心关怀，用爱心平和他们冰冷的心，从而产生鼓舞作用。差生之因而后进，缘故是多方面的，有主观缘故，而更多的是客观缘故造成的。因而无微不至的耐心关怀，用一点点小事触发他们，使他们改变落后的观念，积极上进。七、表扬鼓舞：荣誉是人自尊心的需要，恰当而又适当地给差生以表扬和鼓舞，可以协助他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心。在平时，我们要多找差生的“闪光点”，差生并不是一切都坏，他们身上也有“闪光点”。有的尽管纪律观念淡薄，但能积极劳动，不怕苦，不怕脏，带头完成任务；有的对班集体不够关怀，但常常可以见义勇为，助人为乐；有的文化根底较差，但学习态度比拟认真我们对差生凡有积极行为和进步表现的，都应给予表扬和鼓舞，来鼓舞差生的进步。八、实践鼓舞：开展实践活动，让差生在实践中遭到教育。特别在活动前，加强对差生的指导，有目的地让差生在活动中遭到教育，实现自我转化。九、家庭教育鼓舞：家庭教育在学生成长中也是重要一环，特别是对差生的转变来说更为显得重要。对差生，要予以说服，晓之以理、动之以情。切忌简单粗暴和放任自流严禁体罚和各种高压措施，对家长进展说服工作，要求家长一言一行要起表率作用，制造民主的家庭气氛，父母与子女之间建立平等和睦的关系，对小孩既不溺爱、放任、有求必应，又不简单、粗暴、独断专行、强加意志，对子女要求要切合实际，期望值不能过高，以免造成子女的宏大心理压力，培养小孩积极向上、热爱生活、热爱学习来鼓舞差生的上进决心，使他们看到光明的前程。