班主任论教育的“赏识”和“惩罚”.doc

班主任论文之教育的“赏识”和“惩罚” 如何把“赏识”与“惩罚”巧妙地结合在一起，培养小孩们的正确人生观，这是每个灵魂工程师应该揣摩的一个征询题。如今中小学普遍倡导“赏识”教育，认为好小孩是“夸”出来的。课堂上“你真行！”“你真棒”此起彼伏，小孩们在赞颂声中成长，一旦遭到教师和家长的批判，后果不堪设想。我们不是常常能在一些新闻报道中看到，一些平时各方面都特别优秀的学生，由于什么事被教师批判了，想不开，做出极端的举动吗？美国作家巴德。舒尔伯格回忆他七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价“精彩极了”父亲对他的评价“糟糕透了”。他从母亲的“赏识”声中，得到爱的力量，是他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批判声中，得到警告的力量，不时提示本人“小心、留意、总结、提高”在这两种力量的鼓舞下，他终于成为一个著名的作家。“慈母”以要当“严父”，对待学生既需“赏识”教育，也需要“惩罚”教育。我就曾经遇到过如此一个例子。有一天，我正在办公室修正作业。班长跑进来，大声嚷道：“教师，程X把班级的日光灯打破了。”听到这个音讯，我特别生气，快步来到教室，想狠狠地训他一顿。到了教室门口，只见程X正呆呆地站在那儿。见此情景，我平复了下来，理解缘故后，告诉他玩溜溜球是好的，但不能教室里玩。假设打伤了人如何办？然后，我让他把地扫洁净。一场风波就过去了。第二天，班长把“绿心日记”交上来。我打开程X的日记。他在日记中写道：“今天，我犯了错，心想教师一定会告诉父母亲，免不了又是一顿打，想不到教师却没如此做，也没有骂我。教师，你对我的一片真情，我决不会不记得。”学生的肺腑之言让我深深地感动了。要明白，程X是班级有名的“淘气蛋”，从不写日记的，今天能写出上面的话，说明我的处理方式深深地打动了他，而且是从心灵深处打动了他。从此，我多方面鼓舞他进步。一次，学校颁发“文明班级”奖，我让他代表班级上台领奖。他感到特别惊奇，喃喃自语地说：“教师，如何让我上台去领奖呢？”我笑着对他说：“你如何不行呢？你是班级的一员，班级获得成绩，也有你的一份功绩吧！”听了我的话，程欢乐地上台领奖。从此，他好似变了一个人，对班级的工作特别热心。我就让他发挥专长，负责班级的微机员维护，遭到了学校的好评。他的母亲欢乐地对我说：“教师，太感激您了，我的小孩有希望了。”看到程X的进步，听到家长的赞扬，我想，假设当初我大发雷霆，训他一顿，甚至体罚他，学生就会口服心不服。作为教师在教育教学过程中，宽容与鼓舞学生，有利于建立民主，平等，和谐的师生关系，能获得良好的教育效果。但是，升上八年级后，程X又有了反复。淘气捣蛋，不完成作业，同学们纷纷来告状，我观察了一段时间后，觉察同学们的说法真有此事，因此，我利用课余时间与他谈天，先确信了他的成绩，接着，严肃地指出他存在的缺点狠狠地训了他一顿，并告诉他，做一件好事容易，但贵在坚持做好事。在我的批判教育下，程X为本人的错误感到内疚，并认真改正，不久，又重新获得同学们的信任，还被同学选为小组长。教育本确实是十八般武艺，表扬、批判，鼓舞、惩罚，什么都应该有，做错了事，就应该让小孩为本人的过失负责，为本人的错误承担责任，如此才能获得心理平衡，有利于小孩健康成长 。