班主任论论新时期的班主任工作.doc

班主任论文之论新时期的班主任工作 踏出大学校门站在这三尺讲台上已经一个学期多了， 作为一名刚刚接手治理高二（10）班这么一个特别班级的新老师， 我在自我学习和向老老师请教学习中体会到了许多， 这些都是我在校园里时想象不到的。和学生一个学期的相处下来， 我深化地感遭到了， 如今的学生没有以往的学生那么“听话”了， 不想上学， 只想玩乐； 不想努力奋斗， 只想一步成功。 急躁、功利、 任性， 没有责任感， “如今的学生变了”， 或许这会是老师们的共识。 “如今的学生真难教”， 或许这会是老师们的感慨。 这些是教育的征询题仍然学生的征询题？ 面对这些征询题， 作为班级的治理者-班主任又应该如何去面对， 如何去做？我从其他的老老师那儿学到了一些有用的经历之谈， 另外， 在自我学习和本人的实践反思中我也得出了许多体会：1.     对班主任本身的要求俗语说“要想给学生一杯水，首先本人要有一桶水”。要做好班级各项工作必须加强本身建立，班主任本身建立的关键是要不断学习， 提高班主任本身的素养，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间构成的行政权力，而是班主任知识丰富、才能超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和声威，它是做好班主任工作的无形资产。班主任，首先是老师，而老师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。假设班主任能够通过他的智慧和才能在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是特别难同他积极合作的。班主任应该不断用新的知识充实本人，做知识的富有者。我国古代的文学家韩愈说：“师者，因而传道、授业、解惑也。” 在知识更新、加快传播渠道多样化的今天，老师已不再是学生获取知识的唯一途径。因而学生并不由于老师年龄比他大就服气和尊重你，而是由于你确实有知识才敬重和信任你，班主任假设没有真才实学是特别难在学生中树立威信的。因而，班主任必须不断用新知识充实武装本人。不仅要通晓所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。同时班主任要加强道德涵养，给学生树立为人的楷模。师范者， 学高为师，身正才为范。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有老师对学生直截了当的人格阻碍。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“老师的个人典范，乃是使青年心灵开辟结果的阳光。”因而，提高思想道德水平，加强本身涵养是对每位班主任的根本要求。班主任作为班级的治理者， 是各项工作任务的中间者和详细执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深化的印记。班主任要留意本身的涵养，努力通过本人的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的典范。连美国如此倡导自由开放的国家对女老师的要求也详细到了上课不能穿超短裙， 不准袒胸露背进教室。 老师想要教出什么样的学生来， 首先得从本人做起， 给学生树立起典范来。 这好像车尔尼夫斯基说过： “老师要把学生造成什么人， 本人就应当是一个什么人。”新时代不但对老师的专业素养提出了更高的要求， 甚至对班主任的才能也提出了更多的要求。 在治理班级的过程中， 班主任要具备的才能特别多，如观察、分析和推断才能，组织协调才能，个别谈话和谈心的才能，口头和书面表达才能，觉察、培养和使用人才的才能，总结工作的才能等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的才能，应有启迪学生心灵的才能，应有教育和治理相结合的才能，应有较高的演讲和对话才能。2.       如何实在做好学生工作：学生工作班主任每天都在做， 考勤、谈话、治理， 方式各样， 事无具细。 粗一看大概毫不相关， 无从下手。 事实上归根究底， 只要抓好了以下几个方面， 就能事倍功半。首先，要树立良好的班风。班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长。一个班级的班风的好坏， 直截了当阻碍到在这个班级里的每一个学生。好的环境能够鼓舞人，能够改造人。因而这个集体需要有一种精神，那确实是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的积极精神。这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。注重思想工作是班主任做好其各项工作的根底，是建好班级的法宝。我所任教的班级由于情况比拟特别，不适宜一下子给他们提出太高的要求。我目前阶段的目的是让他们树立起自律，做到一个学生的本分的短期目的。而这个目的的实现，主要从卫生、出勤、纪律三方面去抓。同时也能够在学校集体性活动中，如运动会及篮球赛中对学生进展教育，要他们留意本人的言行和班级场地的卫生保持，要树立班级的形象，使学生能充分“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”。其次，要培养起得力的班干部。班主任要做好学生各方面工作，单凭班主任本人是绝对做不好的。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，这句话充分说明了班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者，班级的兴衰与他们的工作密不可分。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是根底，一般是通过委任、竞选、自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学效劳，有一定组织才能的学生选任为班级干部。在开学初时，由于对学生的整体认识不够，一个是不敢放开让学生本人组建班干部，一个是学生本人也没有兴趣参与班级治理，因而临时按照其他老老师的推荐采取了专制的任命制。在班干部选定之后，召集所有班干部开会，培训他们正确行使本人的权利，做好本人的本职工作，高效地参与到班级治理中来。再次，要放手让学生本人去做他们本人的事情。班主任尽管是班级的治理者，但是不可能考虑到班级事务中的方方面面，且一个人的精力也是有限的。因而在许多情况下，班主任要留意放手让学生本人去治理班级，去完成他们本人的任务。一来学生在班级中有事可做，二来对他们本人而言，也是一次才能和责任心的表达，能让学消费生集体归属感和极大的满足感。以上是我对班级治理两个方面的几点浅见，由于经历有限，对班主任的工作还停留在一个比拟外表的阶段。在今后的班主任工作中，我会留意谦虚向其他老老师取经，讨教班级治理的经历，让本人不断成长进步。