2023年五年级语文教案人教版.docx

2023年五年级语文教案人教版五年级语文教案人教版1教材简析：课文主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路，说明了要不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的道理。课文条理清楚，主次分明，按事情的发展分为三部分。第一部分(从“小时候”到“什么都知道了”)讲小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。第二部分(从“奶奶的话”到“苗儿都长得老高了”)小朋友为了找太阳路而种园子。“第三部分(从“可是”到“越来松接近光明”)讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。这篇课文语句浅显，人物对话较多，孩子的话充满童趣，奶奶的话蕴含深刻道理。教学目标：知识目标：学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。能力目标：1.引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。教学重点：理解课文内容，分清主次。弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1.故事引入：小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。这群孩子里就有作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。2.“太阳路”是什么意思?二、初读感知：1.学生初读课文，说说课文的主要内容是什么?你体会到了什么?2.学习第一段：说说作者小时候的疑问是什么?三、学习生字，生词：1.学生识记、书写。2.教师检查批阅。第二课时一、复习1.听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙2.课文第一段主要写的是什么?有感情地朗读。二、学习第二段1.听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢?引读相关的自然段。2.“居然”是什么意思?为什么这里用“居然”而不用“果然”呢?“断断续续”是什么意思?在这里表示什么?3.(出示抽拉投影片，教师边演示边讲述)你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么?作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。4.看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的?读11、12自然段，读到这里你们有什么问题吗?三、学习第三段1.苗儿与太阳路有什么关系呢?我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她是怎么说的呢?我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。2.小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢?请大家轻声读15-24自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。3.(全班讨论)奶奶说的话，我们听懂了吗7(板书：听)(出示)(1)苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗?把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思?这句话是什么意思?(出示)(2)原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗?(第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。)(3)为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢?(通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登)(4)世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。你能举出例子来说明吗?4.我们走的是怎样的路呢?(出示奶奶说的最后一段话)。a.奶奶说了几句括?每句话是什么意思?b.想想这段话是什么意思呢?(人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。)c.练习朗读奶奶说的这段话。5.指导有感情地朗读第三段。6.读到这里，你明白了吗?奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗?(板书：明)7.读了课文，你懂得了什么?四、总结课文，落实训练重点1.快速默读全文，总结中心思想。2.作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的?为什么要这样写?我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。板书设计2、太阳路听奶奶的话看苗儿的走想进步、光明的路五年级语文教案人教版2教学目标：1、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。2、体味象征手法的作用。3、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。能力目标：1.引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。教学重点：1.理解课文内容，分清主次。2.弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。学习难点：太阳路的深刻含义。教学准备：投影片、录音教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球?那么有没有梦想过登上太阳?为什么?可是有一群孩子却真的有过这样的梦想找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。二、生字、多音字正音。绳儿系着痴一溜眉豆噌噌莫名其妙三、整体感知：1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。2、预设学生质疑_文章为什么以“太阳路”为题?孩子们最终找到“太阳路”了吗?_奶奶说：“正是这种攀登中，是庄稼的才能皆结出果实;是花草的才能开出花絮，是树木的才能长成材料。”你如何理解其中含义?_孩子们找到太阳路的过程3、课文梗概：梦想太阳路寻觅太阳路观察太阳路理解太阳路。四、分小组读书，读通、读顺。五、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。这时它的含义有了更深一层的转变。下一节课，我们继续讨论。六、课堂练习。第二课时学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。一、复习1.听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙2.课文第一段主要写的是什么?有感情地朗读。二、学习第二段1.听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢?引读相关的自然段。2.“居然”是什么意思?为什么这里用“居然”而不用“果然”呢?“断断续续”是什么意思?在这里表示什么?3.(出示抽拉投影片，教师边演示边讲述)你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么?作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。4.看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的?读11、12自然段，读到这里你们有什么问题吗?三、学习第三段1.苗儿与太阳路有什么关系呢?我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她是怎么说的呢?我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。2.小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢?请大家轻声读15-24自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。3.(全班讨论)奶奶说的话，我们听懂了吗7(板书：听)(出示)(1)苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗?把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思?这句话是什么意思?(出示)(2)原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗?(第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。)(3)为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢?(通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登)(4)世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。你能举出例子来说明吗?4.我们走的是怎样的路呢?(出示奶奶说的最后一段话)。a.奶奶说了几句括?每句话是什么意思?b.想想这段话是什么意思呢?(人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。)c.练习朗读奶奶说的这段话。5.指导有感情地朗读第三段。6。读到这里，你明白了吗?奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗?(板书：明)7.读了课文，你懂得了什么?四、总结课文，落实训练重点1.快速默读全文，总结中心思想。2.作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的?为什么要这样写?我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。五、课堂练习。六、板书设计。2、太阳路听奶奶的话看苗儿的走想进步、光明的路五年级语文教案人教版五年级语文教案人教版3教学目标：1、我会读会写本课12个生字。2、我会分角色朗读课文，我会有选择性地积累语段。3、我能理解太阳路的深刻含义，树立“不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的”正确的生命价值观。教学重点：1.理解课文内容，分清主次。2.弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。理解太阳路的深刻含义。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、 学习本课生字新词。2、 整体感知文章大意。3、 弄清楚奶奶是怎样让“我们“找到太阳路的。方法指导：1、“猜”是平舌音，“缠”、“柿”、“傻”、“顺”、“谁”是翘舌音。“谁”还有一个读音“shuí”2、“攀”与“葵”较难书写，请看清字形再书写。3、自学理清文章思路，但是要准确填空，需动脑概括哟!4、学贵有疑哟!请大胆质疑，我们会帮助你解决问题的。教学过程：一、课前预习，自主学习：1、我能读课文，争取读准字音、读通句子，不丢字、不添字，读通课文。扫除读音障碍。(1)瞧，本课的生字我都会注音了：猜( ) 悬( ) 缠( ) 柿( ) 葵( ) 核( )隔( ) 截( ) 傻( ) 顺( ) 谁( ) 攀( )(2)我能正确抄写这些字，并组词：猜 ( ) 悬 ( ) 缠 ( )攀 ( ) 傻 ( ) 截 ( )隔 ( ) 核 ( ) 葵 ( )顺 ( ) 柿 ( ) 谁 ( )(3)我能根据要求填空：“攀”字一共有( )笔，第12笔是( )，按笔画查字法，它应该查偏旁部首( )。“截”字一共有( )笔，第一笔是( )，第12笔是( )(4)下面这些词语，我把能理解的词写在下面，把词语的意思批注在课文中的相关词语旁。居然 陆续 莫名其妙 攀登2、我知道作者围绕太阳路写了这几件事：梦想太阳路_ 太阳路 _太阳路 _太阳路3、我有几个问题想和大家探讨：问题一_问题二_二、小组讨论，合作交流探究：1、根据质疑的焦点问题，我们在小组内合作探究“奶奶用什么办法让我们找到了太阳路?”重点探究：孩子们和奶奶对话的部分。(1)我们能找出第2自然段“我们”种园子的语句：_(2)我们能找出的3自然段奶奶说的话：_(3)我们知道苗儿这样努力成长最终会怎样：_(4)我们知道不只是这些苗儿有通往太阳的路，我是从这些语句感受到的：_第二课时教学目标：1、我会分角色朗读课文，我会有选择性地积累语段。2、我能理解太阳路的深刻含义，树立“不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的”正确的生命价值观。方法指导：1、在文本中找关键句来分析理解，那样体会文章主旨就很容易了。2、仿写句子要在理解句意的基础上才能完成。3、你的收获也许是最独特的，要大胆与大家分享。同事你在聆听的过程中说不定会有意外的收获。4、你会读这篇文章，能否和大家合作来读这篇文章呢，把握每个角色的感情，你一定会读得很出色的!教学过程：一、小组讨论，合作交流探究：1、根据质疑的焦点问题，我们在小组内合作交流探究“太阳路是怎样的一条路”?2、我们知道文中这些句子告诉我太阳路是怎样的一条路：如：第18自然段“这条路太陡了。”3、理解主旨，重点探究：理解文章内容展示：第21自然段奶奶总结的那段话。(1)奶奶说了几句话?每句话是什么意思?这段话是什么意思?(2)“在攀登中，西红柿会长出果实，葵花会开出花结子儿，桃树会张大成林”，我们会仿照这个句子写句子。朗读文章展示：我们这个组能把奶奶说这段话的语气与感情读出来。二、全班共同探究主旨：太阳路指的是：我们学了这篇文章，我们的收获是 ：_三、全班分角色朗读展示：1、分组分角色朗读。选派读得好的同学参加全班分角色朗读。2、班级分角色朗读。_