中班语言公开课教案及教学反思《米皮皮的敲敲长》.docx

中班语言公开课教案及教学反思米皮皮的敲敲长中班语言公开课教案及教学反思米皮皮的敲敲长活动目标：1、认真倾听故事，理解故事内容，发准:长(zhing)缩(su6)的音。2、大胆的想象仿编短句XX,XX,长!长、!长!XX,XX,缩!缩!缩! 遵守游戏规则，游戏中学习变换自己的角色称呼。活动准备：小老鼠米皮皮头饰一个，五彩小棍。活动重点：仿编短句XX,XX,长!长!长!XX,XX,缩!缩!缩!教学活动难点: 发准长(zhbng)缩(su。)的字音。活动过程：一、欣赏故事,初步理解故事内容。1、出示米皮皮头饰，引出课题。师:谁来了？这是一只叫米皮皮的小老鼠，它有一件神奇的宝贝叫 #39;敲敲长#39;它有什么用处呢?我们听完故事就知道了。2、教师完整讲述故事。提问：敲敲长是一根什么样的小棍？敲敲长让谁长大了?米皮皮是怎么说的？敲敲长又让谁缩小了?米皮皮是怎么说的？二、学习游戏：米皮皮的敲敲长练习发准:长(zhdng)缩(suG)的字音。教师扮米皮皮带领全体幼儿游戏23次,然后请12名幼儿做米皮皮带领大家学说句型。三、迁移游戏经验，引导幼儿进一步开展游戏活动。1、教师:#39;敲敲长#39;真神奇，如果你也有这么一根神奇的#39; 敲敲长#39;你想让什么东西变大（变小）?为什么？2、幼儿两两游戏:一人做米皮皮，一人做被变的东西进行游戏然后 互换角色。3、幼儿集体游戏。教师介绍游戏玩法:一人手拿小棍戴上米皮皮的头饰,指向谁谁说: XX,XX,长!长!长!屈老师.教案网出处（或缩!缩!缩!）他就要站起来 举手说:啊哈!我长!长!长!（或蹲下来说:啊哈!我缩!缩!缩!）如果说对了， 所有幼儿就给他拍手说:对，对，对，说的对!然后此幼儿就接着做米皮皮; 如果说错，幼儿拍手说:错，错，错，说错了!此幼儿不能做米皮皮。（教师先 做米皮皮，引导幼儿游戏。）四、游戏结束：米皮皮玩了这么长时间，它得回家了，我们唱首歌送送它吧！ 课后反思：米皮皮的敲敲长是一个幽默有趣的童话故事，它有助于培养 幼儿积极向上，乐于助人的美好情感。作品里的内容以及部分词句如： zhang> Su。的发音等都是幼儿参与语言活动的基本学习因素。教师在 设计活动时能根据小班幼儿的学习特点，设计情感态度和基本技能方 面的三维目标。围绕着活动的目标，在了解幼儿实际能力的基础上， 教师设计了各个层次、不同类别的问题，如：根据文学作品的描述就 能回答的较为直观浅显的封闭式问题：敲敲长是一根怎样的小棍?它 能让谁变大?让谁缩小?等;还有需要经过幼儿思考的深一层次的半开 放式问题：你为什么喜欢米皮皮?等;更有拓展幼儿思维的开放式问题 你想让哪些东西变大或缩小，为什么?你怎么样用敲敲长来帮助大家? 等等。不同的问题迎合了不同能力幼儿的需求，幼儿能在自己能力范 围内选择问题作答。教师对幼儿回答的肯定以及合理的引导追问能让 幼儿从中能感受到活动的乐趣和成功感。随着活动的深入开展，问题 的层层递进，活动也变得*迭起。一个又一个的问题，把幼儿带入到 童话情境中，幼儿的兴致始终高涨，在这样的活动氛围中，他们能大 胆，自然地进行意愿表述，深刻地领略到童话故事的幽默意境，从而 进入角色，以角色扮演、参与游戏的方式来练习语句，而达成活动目 标。当然，整个活动组织下来，也有不足之处，如：为了营造轻松、 幽默、愉快、热闹的游戏氛围，教师的语言过多，在一定程度上减少 了幼儿表达的机会;幼儿虽然能愉快、兴奋地参与活动，但活动的整体 性还有待加强，组织过程还可以更紧密;问题提出后教师急于让幼儿 回答、急于引导，幼儿缺少考虑的时间。这种种不足之处还有待于调 整改进。教师的提问和应答以及合理的引导是活动成功开展、幼儿主动学 习的关键。如何让幼儿轻松愉快地参与到学习中去，还有待于我们更 深一步的探索。中班语言公开课教案及教学反思米皮皮的敲敲长