高中数学有效教学反思的实践研究 (2).docx

高中数学有效教学反思的实践研究1. 选题背景、意义、价值在当前应试教育的背景之下，高中数学是高考当中的必考项目，同时也是明显的拉分科目，因此高中数学教学工作极为重要。另一方面，学生进入大学以后，多数专业都需要继续学习高等数学以及相关数学科目，高中数学能够为大学数学打下良好的基础，是今后教育的重要基础，是影响一个人终身素质和能力的一个基础教育，其重要性是不言而喻的。2. 课题界定(即课题的基本内涵)随着社会的进步，社会对于教育的重视程度的不断提升，对教学内容、重点都有了很大的变动，从传统的基础知识的学习已经扩展到思维以及各项能力的培养，开始更为注重素质教育。尤其是学生的思维能力、想象力、观察力等等。而这些基本的素养当中，逻辑思维能力起到重要的基础性作用和引导性作用，是培养各项能力素质的基本核心。3. 研究目标主要对高中数学教学方式进行研究，数学是其他一切技术性学科的基础，作为一门工具性学科，在整个社会学习的氛围的发展和教育水平的提高过程中，有着无可取代的重要性地位。对于高中数学教学的有效性进行研究分析如何选择最适合高中学生的数学教学方式，能过让学生在提升数学成绩的同时，逻辑思维得到培养。4. 研究内容数学学科学习过程中所需要的极强逻辑思维能力也使得这门学科成为一门学习难度极高的学科。高中数学跟小学数学、初中是不太一样的，必须要求学生要有较强的逻辑思维能力，所以，在高中数学课堂教学当中要更为注重学生思维的培养，这就是高中数学有效性教学的主要研究内容，要研究如何才能够有效提升学生的逻辑思维能力和整体学习能力。5. 研究步骤及举措1）比较研究法比较研究法主要是对其他国家及地区的高中数学教育发展情况以及有效教学研究情况进行基本的研究，与国内的情况进行对比，了解我们的不足之处，并积极的吸收其他国家的优秀经验，为促进完善我国高中数学教学当中学生教学能力的培养提出更具建设性的建设意见。 2）、调查法调查法主要选择是采用问卷法和访谈法两种，主要是通过选取一些有代表性的高中数学教师的访谈以及问卷调查，获取高中数学教师对高中数学教学当中逻辑思维培养情况的认识，获得教师自身体会和经验总结的新鲜的材料结果，进行综合分析判断，以得出科学结论。6.预期成果呈现形式形成较为完善的一篇研究性论文。7.正文部分1）国外研究现状国外对学生数学思维能力的发展研究开始的比较早，早在20世纪70年代开始加德纳就开始研究多元智能理论，这是数学逻辑思维最早的研究。加德纳经过了数十年的研究，终于提出了一套完备的多元智能理论。这一理论是逻辑思维研究的奠基石，加德纳认为，尽管学校在教学活动当中极为重视逻辑数学以及语文能力两个方面的发展，但是传统的智力测试内容也只包含了逻辑数学、语文以及空间智能三个方面，这对于人类的全方位发展来说，还是远远不足的，引出提出了人类智能多元化发展，主张不同的人在不同的环境下应该存在更多的智能组合方式。而后的林崇德则通过教学实验研究的方式，研究学生心理能力发展的方式，在这一研究过程当中，他进一步的强调了学生思维方式的培养，进一步完善了逻辑思维理论理论体系。当然，现代数学体系当中，以上述理论为基础，对逻辑思维能力的研究也有了许多进展。2）国内研究 国内研究相对国外而言对学生数学思维的研究起步比较晚，但是随着开放的不断深入和教育观念的改变，近年来对数学逻辑思维的研究也有了很大的进展。向莹（2015）在高中生数学元认知与逻辑思维能力的研究与实践当中提出当前的教学大纲当中，明确提出要着重培养学生的数学思维能力。作者在对逻辑思维能力的理论研究发现，逻辑思维能力与数学元认知有着密切联系。袁缘（2013）在数学文化与人类文明-数学文化与数学教育的研究与思考当中提出逻辑思维是人类特有的精神活动，是人所以能进行逻辑思考原因，而人的逻辑思维能力的养成与数学有着密切的关系。逻辑思维的过程实际上就是演绎或推理的过程，而演绎推理得以实现的前提是人们在意识中首先形成抽象的概念，即把概念从实体中抽象出来。