《要下雨了》教案及教后感（公开课获奖教案教学设计13篇）.docx

要下雨了教案及教后感（精选优质公开课获奖教案 教学设计13篇）2022-12-15要下雨了教案及教后感（精选13篇）要下雨了教案及教后感篇1教材分析：要下雨了是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课 文从燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前一些动 物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字， 生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为 的变化来观测天气的方法。这是一篇学习语文训练语言的好教材。教 学这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认 识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意 观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导 学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果; 三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语 气的句子的朗读训练要到位。学情分析：这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了 解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下 雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语 文的能力。一年级学生收集能力不太强，仍需家长帮忙。教师根据班 级实际可做适当指导，如查找哪些课外书，如何上网搜索等等。由于 以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提 高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁 的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟， 培养语感。教学目标1、认识坡、割等11个生字，会写得、吧等7个字。2、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读 去了解。第二天我一了解，孩子们收集的还真不少。像：蜻蜓低飞蛇 过道、蚯蚓钻出土要下雨；麻雀早晨枝头叫表示天气晴朗；等等。本来在第二课时最后设计了交流环节，但因时间控制不好，没能 进行。总之，自我感觉，自己的课堂设计体现了新课程理念，突出了本 课的教学重点，符合一年级学生特点。但因自己课堂教学水平有限, 没上出好的效果，今后应加强学习，努力提高自身素质。要下雨了教案及教后感篇2教学目标：1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自 然的兴趣，培养他们的观察能力。2、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）” 说话。3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生 的自学能力。4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学重点：1、理解课文，进行句式练习。2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学难点：下雨前一些动物活动的原因。教学准备：多媒体CAI课件，小动物头饰。教学时间：三课时。教学过程：（第一、三课时略）一、质疑引入新课。1、板书“25下雨了”2、质疑课题。比较“要下雨了”和“下雨了”3、小结。二、学习13节。1、看课件（画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。）（板书：看）2、课文哪几节写的是画面上的内容？3、齐读13节。（板书：读）要求：提出疑难，圈画不懂的词语。4、引导质疑、讨论。（板书：议）5、利用句式进行说话训练，小结内容。要下雨了，小燕子。（板书：燕子低飞）6、指导朗读。（板书：读）7、小结学法。三、学习46节。1、比较句子：（1）要下雨了。（2）是要下雨了吗？指导朗读句（2）。2、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。3、运用学法指导学生学习46节。（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。（2）学生质疑，四人小组讨论解决。（3）汇报学习情况。（4）句式练习：要下雨了，小鱼。（板书：小鱼游到水面）（5）指导朗读。四、学习第七节。1、从哪看出小白兔相信要下雨了？2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同 法自学第七节。3、检查自学情况。4、创设情境，练习说话。课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是 小白兔你会怎么说？5、句式练习：要下雨了，蚂蚁。（板书：蚂蚁往高处搬家）6、指导读大蚂蚁的话。五、学习89节。1、多媒体CAI课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。2、同法自学第89节。3、联系上文想想”大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么？4、指导读小白兔的话。六、说话练习（多媒体CAI课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现），练习用 “要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。七、总结全文。板书设计：（小白兔）感到很闷（小燕子）低飞提出25要下雨了（小鱼图）游到水面（蚂蚁图）往高处搬家教学模式说明：这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对 话，介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁 讲的话次序相似这一特点，本课采用了 “导、扶、放”的教学模式。此课教学，“导”很重要。本课设计了 “看、读、议、读”的教 学方法“导”学课文的第13自然段：（1）看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势，播发 一段段课文动画小故事，使学生初步感知课文内容。（2）读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。（3）议。鼓励学生圈画出不懂的词句，大胆提出不懂的问题， 在小组学习中解决疑难，之后在班上汇报自学情况。并以“要下雨了， （谁）（怎么样）”检查学生自学情况。学生较难解决的问题，教师再 适时进行点拨。（4）读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中，指导 学生有感情地品读、美读；再以“看、读、议、读”的教学方法指导 学生自学课文的第46自然段，此为“扶”；最后，再让学生按此方 法自学第79自然段，由此，学生经历了一个“看图，读文，质疑， 自学后释疑，美读”的学习过程，也在此过程中，掌握了一定的学习 方法。以上设计，充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的 同时，鼓励学生大胆质疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学 习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识和质疑能力，这是此教学模 式的优点。（该课获市赛课二等奖）要下雨了教案及教后感篇3要下雨了第一课时教学目标1、认识9个生字和6个词语。认识“割、翅、膀、珠、忙、淋、 连、雷” 8个字。2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。教学重点1、认识生字，词语和会认字，读准字音。2、正确流利地朗读课文。教学难点：1、读准生字和会认字的音2、正确、流利地朗读课文。教学过程一、揭示课题：1、板书课题：下雨了让学生读：下雨了。2、板书：“要”用红笔写。让学生读：要下雨了。3、提问比较：“要下雨了 ”和“下雨了 ”意思有什么不同？（“要 下雨了 ”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。 “下雨了”是说雨已经下起来了。）二、启发激趣。下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到 一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知 道？三、初读课文内容。1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出 的生字和会认字借助拼音多读几遍。3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？4、电脑出示生字、词让学生读。出示：出示：生字不带拼音。出示会认字：出示词语：小兔弯腰 直起 捉虫飞得高往家跑5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）7、课文中出现了几幅图？ （4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。8、再读课文内容,找出每幅图相对应的自然段。第一幅图：（1、2、3段）第二幅图：（4、5、6段）第三幅图：（7段）第四幅图：（8段）9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象?板书：第二课时教学目的：1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因, 激发学生观察大自然的兴趣。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。教学过程一、学习第1段：1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了 吗？在书上用“一一”画下来。（弯、直）5、正确流利地朗读第一段。二、学习2、3段：1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平 时飞得高，而现在飞得低）。3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段， 其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。你能用"因为所以”说说燕子为什么低飞呀？出示电脑投影：因为 所以 o让学生练习说一说。5、分角色朗读课文。同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。请一组对读。教师指导：小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这 些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试 试。教师范读，学生练读。小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？ （燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。师生配合，分角色朗读这一段。教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。三、总结学法：1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文2、3段。2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什 么意思。3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。让学生用“因为所以”的句式说一说。4、分角色朗读课文2、3段。四、小组讨论学习4、5、6段。五、学习4、5、6段。1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知 道的？2、电脑出示句子：是要下雨了吗？让学生出声读读这句话。说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）教师指导学生读出疑问的语气。3、电脑出示2个句子：读读这2句话，说说有什么不同？书中用的是“都”为什么？4、电脑出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说 了什么话？这此话该怎么读呢？ “跑过去问”说明了什么？（小鱼的 行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导 朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。5、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话， 每句话是什么意思？6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为所以”说说小鱼为什么游出水面？出示电脑投影：因为 所以 O（1）分小组读课文4、5、6段。（2）分角色读课文。（3）教师指导读。7、你能说说小鱼游到水面的原因？（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的 空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。）读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。当读到第三句话时，要 读出对小白兔的关心。（4）分角色学生练习读，练后指名读。六、学习第7自然段。1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？（生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂 蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。）3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？电脑出示第三幅图。4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了， 还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？七、学习8、9自然段。1、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他 一边跑一边喊什么？（教师引读）2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这 雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了” 中的“真的”要加强语气来读。3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急 切的语气。八、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。九、总结全文1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一 句话说一说。2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前 的自然现象。3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还 可以到书中去寻找答案，老师想念你们会学到更多的知识。板书：第三课时教学目标：1、学会本课9个生字，并能正确地书写。2、完成课后练习。教学重点：学会本课9个生字，并能正确、规范地书写。教学难点：教师指导学生写好“兔、弯”教学过程：一、分角色朗读全文。二、学习生字。（一）巩固生字的音。1、自己借助拼音读读本课的9个生字。2、同桌同学互读生字，比比谁读得准确？3、出示电脑读词语让学生读。4、教师用颜色考考同学们。（二）巧记字形，了解字义。1、学生自己分析字形，选择自己喜欢的方式识字，用组词的方 式理解字义。2、请小老师讲解：3、请小老师讲解：兔：“兔”字上面是“刀部”，中间是扁口，下面是“撇”、"竖 弯钩” “点二组词：小兔子。弯：用小儿歌帮助记忆：一点一横长，两竖在中央。一边一个 点，弓字在下边。组词：弯月、弯腰。直：用学生认识的“真”字来记，去掉“八”字底就是“直” 字，注意里面三个横。组词：一直直起。得：左右结构的字，左边是双人旁，右边用部件来记，上面是 “旦”字，下面是“寸”字，合真情为就是“得二组词：飞得低， 跑得快。呀：用熟字加偏旁的方法记，“牙”字加上“口”字就是“呀” 字。组词：好呀。高：gG。用顺口溜的方法记：一点一横长，口字顶房梁，大口 张着嘴，小口往里藏。组词：高大，飞不高。捉：用学过的“足”来记，左边加上“提手旁”，就是捉。为什 么捉是提手旁呢？因为捉东西要用手，所以是提手旁。组词：捉虫， 捉人。呢：左右结构的字。左边是口字旁，右边是“尸”和“ ”，合 起来就是“呢”字。往：w3ng左右结构的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。 也可以用“主”字加上双从旁就是“往”字。组词：来往，三、写字教学：1、学生观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后再描一描， 边描边记住重点笔画的位置。2、学生在描红的基础上在书中空白田格中试着独立写一个。写 后与范字进行比较，修改！3、学生把认为难写的字提出来：兔、直、弯。4、教师指导书写（1）教师指导“兔”字。实物投影打出带田格的“兔”字。学生观察范字。让学生说说重点笔画的位置。教师范写“兔”字。边写边讲：“写在田字格上半格，扁口 最后一笔写在横中线上。“撇”在竖中线上起笔，“竖弯钩”的竖压在 竖中线上，最后一个小点千万不能丢。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。在实物投影上展示学生书写的“兔子”课文并背诵自己喜欢的部分。3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表 现，知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨 To激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。教学重点：1、识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。2、知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要 下雨了。教学难点：1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读 好带有疑问语气、感叹语气的句子。2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解 生词的意思。教学准备：1、四幅彩色挂图。2、生字生词卡片。3、抄有句段的黑板。4、请学生了解能预测天气变化的自然现象。收集一些能预测天 气变化的资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、诵读儿歌，谈话揭题1、诵读儿歌。乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把 腰伸，雷声响起一阵阵。从这些自然现象，你们知道了什么？（设计意图：采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴 近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能 引出课题，为后面的教学做好铺垫。）2、还有哪些现象也能预示要下雨了？这堂课，我们就来学习16 课：要下雨了。二、充分自读，整体感知评改！(2)教师指导写“弯”字电脑打出带田格的“弯”字，让学生观察占格位置。学生边说占格位置，教师边板书：“亦”这部分要写在横中线 上边，第3、4笔的两个小竖分别写在竖中线的两侧，第2笔横稍长 一点，上半部分稍扁宽，下面的“弓”字要写得瘦长些。学生练习书写“弯”字，写后同桌互相评改！在实物展台上展示学生书写的“弯”字。学生进行评价哪笔写得好！哪笔写得不太好，应该怎样写？(3)教师指导写“直”字。电脑出示带田格的“直”字，学生观察后说一说。教师范写：第一笔横不要太长，第二笔在竖中线起笔，稍斜一 点。最后一笔“横”稍长些，中间是三个横，第一横写在横中线上, 三个横的长短一样，横与横之间的距离比较均匀，小横挨左不挨右。学生练习书写，写后评改！(4)其他几个字学生在书上第二个空白田格独立书写，教师行 间巡视，个别辅导。四、巩固练习1、学生在生字本上写生字，在田格本上写词语。2、完成课后练习3。先让学生读读题的要求读读这几个词。想想怎样用5个词组成一句话。指名说一说。把句子写在书中的横线上。3、完成课后练习4自己读读这3个句子。通过读让学生体会到怎样把句子写具体。五、教师小结要下雨了教案及教后感篇4教学要求.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。1 .正确、流利地朗读课文。2 .通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点难点1 .正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好 带有疑问语气、感叹语气的句子。2 .掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生 词的意思。课前准备.生字生词卡片。1 .教学挂图或投影片。2 .朗读课文的录音带。3 .抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。4 .请学生了解能预测天气变化的自然现象。5 学时间2课时教学过程第一课时一、联系生活，谈话揭题1 .同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有 什么感觉？2 .下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习 18-要下雨了。二、充分自读，整体感知.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。1 .学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看 文中先后出现了哪些小动物，做上记号。2 .同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书； 小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔 子的样子记住“兔”的字形。三、由扶到放，学习课文1.指导学习一至三段。（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊一 （学生读）。（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地 向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学 生注意提示语“大声喊”和句尾问号。（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：教师指第一句问：燕子边飞边说一一空气怎么样呢一（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀 小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了 铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书： 捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。（6）朗读第三段。2 .半扶半放，学习四至六段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读 呢？出示“是要下雨了吗？ “请学生读。（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然 后同座位分角色读一读。（3）检查、交流学习情况：换词理解“往（可换“朝”、“向”）小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相 信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。3 .放手学习七到九段1） .小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边 忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、 赶紧）.他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至 九段，通过朗读来回答问题。2） .学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）“消息” 一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁?小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容 来理解。四、练习分角色朗读全文.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。1 .指名分角色朗读。第二课时一、复习1 .开火车读生字卡片（包括要求认识的字）.集体朗读全文。二、指导识字、写字1 .启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说 说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。兔、低：不要漏写最后一笔“点往：左边是双立人，不要写成单立人。弯：上半部不要写成“亦，得：右边笔画多上下要写紧凑。2 .完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、 临写。3 .用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累 词汇。三、词句训练1 .学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流, 注意每题可以组成两句。2 .让学生书面完成练习3o3.读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句 子表达的意思一句比一句具体。四、扩展练习请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交 流，也可以全班在一起交流。板书设计：18要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西要下雨了教案及教后感篇5教学目标：1懂得天气闷燕子低飞，小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科 学知识，初步培养热爱自然，热爱生活的感情。2学会本课12个生字，理解新词意思。3正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭题设疑出示“下雨了” “要下雨了”比较意思，对课题你有什么问题吗？二、初读课文要下雨了，大自然中会出现哪些现象呢？1自由读课文（标自然段，要读通课文，读准字音）2抽查朗读情况3检查生字，不会的小组内帮助解决三、讨论：要下雨了，小兔是从哪儿知道的？1天气闷2燕子低飞3蚂蚁搬家4小鱼浮出水面四、朗读练习1小组分角色朗读练习2指名分角色朗读3有感情地朗读全文五、延伸除了课文中的现象，还可从哪些方面知道天快下雨了。第二课时一、复习巩固生字词生字卡片抽查二、交流资料分类小动物天气变化谚语等三、句式练习1因为，所以燕子飞得很低。2因为要下雨了，所以。3因为，所以。4正忙着。（课后题）四、选自己喜欢的段落背一背五、写字指导要下雨了教案及教后感篇6要下雨了是一篇科学童话，课文通过鱼出水面，燕子低 飞这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根 据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求, 能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，综合文本内容， 使学生向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有 自己的感受和想法，并乐于与人交流。这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透 身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而 且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵 里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。儿童有与生俱来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了感受、理解、欣赏和评价的能力，结合教材自身特点，在 教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、 内化，在读中欣赏、超越，辅以思、议、评、演等手段，注重自主学 习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的 乐趣基础教育发展纲要指出：素质教育基本点之一便是面向全体,从&lsquo；无人教育&rsquo；转为&lsquo；为人教育&rsquo；,将 学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以， 我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的 重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中 的对话，展开丰富的想象。在确定了课文的教学目标后，紧紧抓住文章的主要内容，依据教 材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、 边积累、边创造，达到巩固知识，培养能力，受到思想教育的目的。一、运用经验，导入课文出示图，配以电闪雷鸣的音像效果。师：你看到了什么，又听到了什么？生：我听到了雷声。师：能模仿一下吗？生：轰隆隆，轰隆隆师：真不错！还有呢？生：我看见了闪电师：能说具体些吗？生：我看见了天空中出现了一道闪电，像一把到把天空劈开了。 生：我看见了天空中布满了铅色的乌云。生：我看见了小树苗被大风吹弯了腰生：我可以用两个词语来形容：电闪雷鸣，乌云密布。师：小朋友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？生：要下雨了。（板书）在教学活动中，要“把课堂还给学生，在参与学习的过程中，时 时关注学生、处处细致倾听，抓住从学生口中蹦出的玉言，学生的生 活经验，提炼丰富的资源，促进学生的发展，优化我们的课堂。新世 纪的学生，他们在瞬息万变的社会中成长起来，网络，媒体，社会、 家庭都给了他们许多的学习机会，也就是说他们现在的知识面很广。 他们在生活中，通过各种方式积累了一定的生活经验，这些经验或多 或少地指导着他们的学习和生活。作为教师，我们不能用一成不变的 眼光看待学生，要了解学生的知识程度要活用学生所掌握的各种经验, 以服务于教学活动，用学生的生活经验，开拓学习的新领域。将语文 放进生活，语文学习的资源无处不在，涉及到学生生活的方方面面， 应引导学生去发现，去探索，而不仅仅满足于课本上的知识。二、初读识字，感知文本1、思维冲突，展开教学：学起于思，思源于疑。只有疑问才能激起学生阅读体验的欲望， 疑问是体验的引信，是探索的前奏，如果能找到文本的因果矛盾之处， 使学生产生思维冲突，那么学生就会进入积极的学习状态，效果也就 不言而喻。师：你学到了什么？生：我知道了下雨前小鱼游在水面上。生：我知道了燕子飞得很低。师：无论什么时候都飞得很低吗？生：不是，是下雨前它才飞得很低。师：是呀，小朋友真能干，学懂了那么多！那么课文里的小白兔 懂了吗？生：懂了。师：（奇怪）你们怎么知道的？生：课文里写了！（读）哦，原来是这样！小白兔明白了出示该句。师：你觉得这句话该怎么读，为什么？生：我觉得要读出明白的语气。因为小白兔的问题已经解决了。师：你能试试吗？生读句。生：我觉得要读出高兴的语气，因为小白兔的问题解决了，他很 高兴！师：真不错，你来试试！生读句。师：看来小朋友把难题都解决了，那我们再来看看课文，仔细读 读这句话，你有什么疑问吗？生：我想问，小白兔是怎么解决的？生：小白兔他都明白了什么呀？师：是呀，学问学问，边学边问只有不断产生疑问才有知识的获 得。俗话说：书读百遍一一其义子现，只要我们认真读课文，一定能 把这些问题解决，我们一起努力吧！低段学生注重识字、积累，在会认会读的基础上，引导学生从文 本中挖掘疑点，引导质疑，让学生带着问题学习，其目的性强，既激 发了兴趣，张扬了个性，又使学生主动参与，在读书中自己挖掘到文 本的答案，在探究中形成能力，发展能力。2、媒体辅助，阅读体验：为了让学生真切感受到小鱼在水里很闷，我通过课件展示，让学 生从观察入手，结合阅读，感受文中小白兔和小鱼的心灵世界。出示课件观察：谁能看着图说一说？（小兔图）师：小白兔看到了什么？生：他看见小鱼在水面上游来游去。生：我看见小鱼在吹泡泡。师：真是一只仔细的小白兔。那么这和平时我们看见的有什么不 一样吗？生：（抢答）不一样，不一样。生：小鱼经常在水底游的。生：是呀，平时水面是看不到小鱼的！师：是呀，所以小白兔觉得-生：（齐答）奇怪。教学奇怪。师：那么小白兔怎么想？怎么问？生：真奇怪，今天小鱼怎么在水面上了？生：咦，怎么回事，小鱼怎么跑到水面上来？生：真奇怪，这是怎么回事，我还是去问妈妈吧！师：课文中哪一部分写了这幅图的内容。出示小白兔问的话，朗读感悟。（课件）师：你认为小白兔的话应该这样读？（读出奇怪的语气）生读小白兔的话。师：（引导）是呀，太奇怪了，那么小鱼怎么回答小白兔呢？出示课件。师：你看到了什么？你听到小鱼说些什么？生：我看见小鱼在水里游来游去，好象在说哎呀，怎么这么闷呀！生：我觉得小鱼在水里很闷。师：你怎么知道的？生：因为它在水里不停地吐泡泡，好象在喘气，它肯定在说：闷 死了，闷死了，我都透不过气了！生：我也知道小鱼在水里很闷，因为我知道小鱼前水里的氧气很 少。师：真了不起！是呀，小鱼在水里垂头一一（生补）丧气，无精 （生补）打采。那你再读小鱼的话，肯定会读出不一样的感觉了， 读小鱼的话。新课程指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替 学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理 解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审 美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。在体会人物感情时， 我让学生不断的读，不断的提高，对每一次读都即时评价，努力让学 生在一次次读中，从文字材料中探究鱼出水面的根源，从而挖掘出这 一现象的实质。教学效益的真正体现是单位时间内学生收获了什么，收获了多少? 有了哪些进步和发展。当学生感知体悟了文本后，我还引导学生潜心1、听老师读课文，注意良好听读习惯的培养。2、学生自由、轻声地朗读课文，提醒学生注意读准字音，在课 文中找出课后田字格里的生字，画上线多读几遍，读通句子，注意不 错字，不添字，不掉字。看看课文有几个自然段，标上序号；文中先 后出现了哪些小动物，做上记号。主要写的动物是谁，打上着重号。3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书； 小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字兔，引导学生联系小兔子的 样子记住兔的字形。（设计意图：有目的读书，体现了识字和阅读的整合）三、由扶到放，学习课文1、指导学习一至三自然段。（1）指名读第一自然段。学习生字坡、害h闷、伸，通过做动 作理解伸、害I,利用熟字认识闷：怎样记住闷？（2）练习朗读第一自然段，可边读边做动作。（3）教师引读第二自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声 喊一（学生读）。学习生字喊：怎样记住喊？（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地 问燕子为什么飞得这么低。它为什么要大声喊？（大声喊是因为小白 兔觉得小燕子跟往日不一样一一往日飞得高，今日却飞得很低，感 到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问 的语气。板书：燕子低飞）学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学 生注意提示语大声喊和句尾问号。（5）是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的 话，然后告诉大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解, 特别注意读出我正忙着捉虫子呢！这句话的语气。板书：空气潮湿） 学习生词潮湿：潮湿是什么意思？虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多 了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球 一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉 虫子。学习生字虫，书空写；练习朗读句子。（6）朗读第三自然段。品读它，激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育 的同时，内化语言文字本身，内化语言文字中渗透的情感，达到品读 成诵，达到为我所用。课堂上，学生对于小白兔为什么感到奇怪，小鱼在水里的情景， 通过课件，都以感受的十分真切，并用自己的朗读体现出来了。我又 安排演一演活动，让学生把文本再先出来，由于前面读的到位，学生 自然演的也十分精彩。【课后反思】这一课，我主要是要体现学生的探究性学习，但在实际操作中， 我引导学生你读懂了什么？第一个学生回答我读懂了这里有一个多 音字&lsquo；空&rsquo；,这时，我想既然提出了字词，那就先解决吧, 不料学生一发不可收拾，接下来的学生都讲了我学会了哪个字把我的 教学设计全打乱了。现在回想，如果当第一个学生出来时，我就应即 时引导，让学生回到课文内容上，从内容找疑点，展开学习，这样。 探究的氛围可能体现的更好。从这里我也深深的感受到每一堂课都会 意想不到的情况发生，要想取得很好的教学效果，关键在于教师的课 堂机智如何。由于经验的不足，在对待课堂突发事情时，没有冷静的教学机智， 没有妥善处理好教学程序。今后因在这方面加强锻炼。要下雨了教案及教后感篇7教学要求1 .学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点难点L正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好 带有疑问语气、感叹语气的句子。2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生 词的意思。课前准备.生字生词卡片。1 .教学挂图或投影片。2 .朗读课文的录音带。3 .抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。4 .请学生了解能预测天气变化的自然现象。5 学时间2课时教学过程第一课时一、联系生活，谈话揭题1 .同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有 什么感觉？2 .下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习 18-要下雨了。二、充分自读，整体感知.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。1 .学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看 文中先后出现了哪些小动物，做上记号。2 .同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书； 小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔 子的样子记住“兔”的字形。三、由扶到放，学习课文1.指导学习一至三段。（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊- （学生读）。（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地 向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学 生注意提示语“大声喊”和句尾问号。（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：教师指第一句问：燕子边飞边说一一空气怎么样呢一（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀 小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了