《草原》-人教版（公开课获奖教案教学设计12篇）.docx

草原I人教版（精选优质公开课获奖教案教学设计 12篇）2022-12-15草原I人教版（精选12篇）草原I人教版篇1教学目标1 .理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学 生热爱草原、热爱草原人民的感情。2 .学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习 用关联词语造句。3 .领会课文中对事物静态和动态的描写。4 .有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。教学重点、难点.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。1 .具体体会课文中的静态、动态描写。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解课文内容。（二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。（三）弄清课文记叙顺序，给课文分段。二、教学重点、难点（一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。（二）弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。三、教学过程（一）揭示课题，启发谈话。在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时， 身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目 睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。让学生再次结合文章内容，再次感受草原辽阔的风光。六.板书设计：草原老舍一碧千里翠绿欲滴课后布置：让学生利用课余时间背诵第一自然段，并把优美词句进行摘抄。第二课时教学目标：1 .引导学生温习旧知识，联系新知识，能由景美自然过渡到情深 这一层次。2 .培养学生的合作能力，进行师生对话，交流共同学习作者是从 那些方面突出蒙汉两族人民情深。一、复习引入，进入美丽的草原.复习有关词语：教师出示：地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞马蹄 拘束、天涯 这几个词，让学生正确朗读。1 .指名学生背诵第一自然段。同时其它同学回忆下作者抓住哪些 方面来写了草原的美景的？二、由景及人，感受草原的另一番景象我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景 美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受 那里的另一番景象。三.小组合作性学习与教师启发性教学相结合教师指导学生小组合作自学课文的第二三自然段，然后互相交流 一下自己在这两自然段学习到什么？（学生小组讨论后，让小组代表汇报 学习到的内容。）教师注意对学生进行点拨。汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：1 .一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。(抓住这句话感受草原的 宽广和草原行车的洒脱。)2 .像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟 飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。(身着盛装是蒙古人民的一种热情 的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。)3 .寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也 不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑 等等。(声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草 原人民的热情。)板书：襟飘带舞策马疾驰握手不放笑了再笑4 .同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗？那么你 能够带着蒙古人民的热情来读一读吗？四、情感升华体会蒙汉情深1 .多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学 习课文感受他们把酒话别的激动场面。2 .让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。3 .全班汇报，教师相机点拨。(1)主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一 员，你会说什么，做什么？(2)主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢？(3)干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。(4)鄂温克姑娘绐客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己 的话去赞美他们。(5)投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理 解这句话？你从这句话中又读出了什么？五、品味全篇总结写法.直抒胸臆：1 .精描细写：2 .写实质朴不加雕琢：六、回顾情境置留作业如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么, 步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔，尽 情释放，写出你的感受，好吗？请课后认真完成。七.板书设计情深迎客相见款待联欢草原|人教版篇3教学目标：1 .通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。2 .有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。教学难点：理解意思较深的句子。教学方法：1 .情景教学法。2 .自主、合作、探究法。教具准备：电视机、音响、光碟、两片叶子等。教学时间：第一课时教学过程：一、激情导入，板书课题1 .激情导入。同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的 地方，想去欣赏吗？（想）请让我带大家去领略草原那美丽的风光。 播放美丽的草原我的家录像，让学生欣赏。2 .板书课题。欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么？（景 色美丽，草原辽阔）作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样 的呢？带着疑问，这节，我们一起来学习12.草原这篇课文，板 书课题：草原二、整体感知，自主选择学习内容1 .同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大 家提个问题吗？（可以）课题是草原，课文写了草原什么呢？板：景 色美丽热情好客。2 .选择喜欢的学习内容在景色美丽和热情好客两部分内容中，喜欢景色美丽这部分内容 的同学请举右手，喜欢热情好客这部分内容的同学请举左手。（看来 呀，萝卜青菜，各有所爱）现在，大家最想去感受哪部分内容呢？（景 色美丽）为什么呢？我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。三、自主、合作、探究景色美丽这部分内容1 .自读自找（不理解词、句、其它问题）合作、探究（不懂的 问题）相互评价。（以小组为单位）.各小组汇报学习情况，师生共议疑问。先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问 题？解决了哪些问题？用什么方法解决的？还有不能解决问题吗？ 其它组的哪位同学能帮助解决？谁能评一评回答的问题？除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗？谁来帮 忙解决？谁能评价同学回答的问题？未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对翠色欲流、 勾勒、渲染等词理解不深刻，教学中采用实物感悟法（翠色欲流）， 操作演示法（勾勒、泻染）加深对词意思理解。学生提不到的问题，让学生思考解决。如：a.一些难理解句子， 弄清其意思。b.草原景色有什么特点？先写什么？再写什么？最后写什么? 表达作者什么感情？ c,刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细细品 读一番，去受到美的熏陶，实在遗憾！6 .品读佳句，体悟情感，培养语感自由读景色美丽部分，划出认为最美句子品读。a.自己练读。 b.两个同学互读，看谁读得最棒。各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色 之美，从中受到美的感染。引读感受部分：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界，在这境界（教师引读）。同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情景。贴出景色美丽这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读 或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光。四、知识拓宽.展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲小组中交流、欣赏。1 .设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况 的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看 哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。五、总结，再现草原美景同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天 我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地聆听那草原 的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今天愉快的学习，好吗？播放美 丽的草原我的家录像，学生边听边欣赏。（执教：周善庆指导： 邹武林）草原I人教版篇4一、教学目标：1、知识与技能目标：O1认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、 柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、 礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟 飘带舞”等词语。02有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。2、过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式去揣摩优美的语句, 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。3、情感态度与价值观目标：引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原 的热爱和对民族团结的赞颂之情；走进西部，通过这一篇课文的学习， 引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。二、教学重难点：重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的 画面，从而感受草原风光与人情的美好。难点：品味优美的语言，体会表达方法；通过学习此文，引起认 识西部，了解西部的兴趣。三、学生分析：农村学生接触外界的机会很少，在狭窄的空间里看惯了山清水秀 的家乡风景，几乎没有人见过真正的草原是什么样子，但是通过学过 的诗歌敕勒川以及一些有关草原的歌曲对草原有初步的了解，并 且这个年龄段的孩子已经具有相当的阅读能力，有较强的求知欲，愿 意主动去探索新事物。四、教学内容分析：本篇课文是人教版新课标教材五年级下册第一单元第一篇课文, 是围绕“走进西部”这一主题编写的开篇课文。但本篇课文，字里行 间浸润着浓郁的草原风情，作者通过第一次访问内蒙古大草原时的所 见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。课文语 言优美，适合美美的朗读;适合在不断的朗读、探索中去感受草原的 美和作者的思想感情。而感情的直接抒发在课文的末尾一句，对这句 话的理解是本文的难点之一。五、教学媒体与资源的选择与应用：多媒体课件辅助教学：利用百度笔画笔顺软件具体化生字的书写 训练;利用PPT对课文中出现的一些知识进行图片阐释;利用视频让 学生去了解草原；利用歌曲去营造氛围，增强感情。六、教学实施过程：第一课时（一）导入：同学们，你们去过草原吗？通过所学知识，说说草原是什么样子 的？（生根据学过的诗歌和一些有关草原的歌曲谈谈对草原的映像）今天，我们跟着作家老舍先生一起去看看草原，看看他在那里见 到了什么，听到了什么，感受到了什么。（二）走进课文，读通课文1、初读课文，自学要求：大声的读课文，读准文中生字的读音，请将你不熟悉的字词 注上拼音；02把不好读的词语和句子多度几遍，直到读通顺，把你不理解 的词语做上记号，我们在学习课文时注意结合课文。2、自学检查：大屏幕出示本课的生字，点名读生字。师相机指导学生读得 不准确的字音。对学生多次出错的地方作强化训练。02用“百度笔画软件”对“襟”、“貌”、“羞”、“涩”这几个字 的笔画笔顺作示范，强调书写）（笔画软件演练，学生在草稿本上模仿）03大屏幕出示本课词语，点名读词语，相机指导学生读错的部 分。针对本地学生对平翘舌音以及“h”和“f”分不清的情况对“柔 美”、“回味”、“洒脱”、“疾驰”、“拘束”、“羞涩”、“翠色欲流”这几 个词作重点指导。04小组间比赛读新词3、初步感受草原的魅力：（1）用自己喜欢的方式，多读几遍课文。然后说说草原给你留下 了什么的映像。（广阔、碧绿、草原人民好客等）（2）快速浏览课文，看看课文按什么顺序写的，写了哪些内容。（3）交流、展示：初见草原一一迎客一一待客一一话别（根据作者的行踪所写）第二课时（一）导入：回忆文章的主要内容和写作顺序（二）最近课文第一自然段，感受草原的魅力。师：上次课，我们初步感受了草原的美景，这节课我们跟着老舍 先生具体的去感受一下草原的魅力。1、请你们结成小组，一起去草原旅游。注意不要走马观花，要 用心，用情感细细的去品味。然后选择一种你认为好的方式来回报你 们的学习。（比如：朗诵、画画、吟诗、唱歌、跳舞等）2、小组学习。3、学习结果汇报，交流。CH “在天底下，一碧千里，而并不茫茫”结合多学诗句“天苍 苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”理解“茫茫”的意思。并且体会“一 碧千里，而并不茫茫”的原因。2体会“羊群无论走到哪里都像给无边的绿毯绣上白色的大花” 的妙处。（大屏幕提示：体会句子的妙处的方法有：修辞手法；重点字词， 尤其是动词的妙用；句子表现的意境美）03小丘的美：请学生朗读有关描写小丘的部分；反复朗读，读出小丘的美妙之处。重点结合生活体验谈谈“翠色 欲流”意境美。用“渲染”法根据课文描写画画你心中的草原。（请学生快速作 画，多媒体展示台展示学生的作品）0> 4 " 这种境界&#8226 ； &#8226 ； &#8226 ； &#8226 ； &#8226 ； &#8226 ； 好像回味着草原的无限乐趣。”作者想低吟一首奇丽的小诗，你有没有想到关于草原的一首小诗 或者即兴将你的感受用几句诗一样的优美的语言表现出来呢？05草原风光组图欣赏，多媒体展示根据课文描写展示组图，学 生根据课文描写和图片提示有感情的朗读课文。师小结过渡：是呀，多美的草原呀。那里会居住着什么样的人们 呢?让我们一起去看看吧！第三课时（一）导入有感情的朗读第一自然段（二）访问陈巴尔虎旗师：陈巴尔虎旗是作者和朋友们访问的地方，那里的人民和我们 土家族苗族聚居区的人们的生活有什么区别呢?你们想知道吗？（生答）1、我来当草原旅游小导游：假如你是一位导游，现在要带着大家去草原游玩，你需要给大家介绍有关草原的哪些内容呢？根据课文第2、3、4、5自然段的描写，以小组学习的形式，结 合你们预习课文时准备的资料，为你的导游工作做准备。2、小组合作学习3、展示、交流。每一小组选一位发言人，带领全班同学一起去草原游玩，介绍那 里的风土民情。班上其他同学作文游客可在导游介绍时随时提问，当 导游有无法回答的问题时，小组内的其他同学可以帮忙回答。若有大 家都无法回答的问题，老师将把它记录下来。等待全班同学和老师一 起解决。（三）体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，升华主题。师小结过渡：好一个能干的小导游呀，给我们展示了蒙古草原的 美，让我们体会到了蒙古人民的热情、好客。那我们再来体会一下“梦汉情深”四个字，你们是从课文的哪些 地方体会到的，请找出来，好好读读。1、根据提示自学。2、汇报，朗读。师小结：是呀，多美的草原，多热情的蒙古人民，多么与众不同 的待客方式。关于西部你们还知道哪些知识呢？（根据预习时在图书室 查找的资料，向老师、家长了解的资料介绍祖国美丽辽阔的西部）（四）让我们再来一起探索课文写作方面的一些特点吧！师：课文流露出的作者的感情是什么？（生：对草原的喜欢，对蒙古族人民的赞美）师：是的，那么作者是怎样表现这些情感的呢？请你们先自己思 考，然后再小组内交流一下你们的感受生1：直抒胸臆，课文中很多地方都在直接描写草原的美，从中 很容易感受出作者对草原的喜爱之情。生2：细致的描写，课文中作者细致的描写了草原的美景，如果 不喜欢怎么能看得这么仔细，写得这么细致呢？生3：对事情的记叙，很自然，不做作，让读者在其中感受到蒙 古人民的好客、热情、大方，蒙汉情深。师：是呀，归纳得很好。让我们在轻松快乐的学习中有所收获。（五）结束请大家跟着美丽草原我的家和一段有关草原的视频一起去欣 赏草原的美丽和与众不同吧！七、教学反思这篇课文，用优美的文字我们介绍了草原的美丽，草原人民与众 不同民俗风情，给我们展示了一顿西部文化的大餐。学生通过课前收 集资料，课中入情入境的学习，通过多媒体的辅助教学，突破了山村 孩子眼界狭窄的瓶颈，教学中学生学习积极性高，确实有收货。同时 激起了学生了解探索西部文化的兴趣，为本单元其他课文的学习打下 了极好的基础。美中不足的是个别学生由于低年级学习的基础没有打牢，在本课 的学习中略显吃力。在以后的教学中应注意多关注后进生。草原I人教版篇5.草原教学实录+练习+说课设计.支玉恒教学实录一一草原.草原1草原（a、b案）第五单元备课草原、珍珠鸟、零点降生的女孩、母爱 及练习五。1、第一自然段中哪句最能表达作者当时的心情？你是怎样理解 这句话的意思的？我们认为“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望， 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”这句最能表达作者当时的心情。因 为作者第一次看到草原，处处感到新奇，对满眼翠绿感到惊讶，总想 久久站在那里把草原景色看个够。为了抒发自己当时的感情，作者想 低吟一首奇丽小诗来抒发。这里作者想低声吟诵，充分表现他当时愉 快的心情。2、作者快到目的地时又看到了哪些景象？作者除看到了一碧千里的草原美丽外，还远远望见了一条迂回的 明如玻璃的带子一河！同时看到了牛羊马群。再远处的小丘上出现 作者把这些内容都活灵活现地写下来了。我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我 们前面学的鸟的天堂和今天要学习的课文草原都是本组课文 的示范文。学习著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内 容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静 态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。（二）学生听录音，了解主要内容。学生听配乐朗读录音，想象一下：1 .草原的景色是怎样的？2 .草原人民是怎样待客的？（三）学生自学生字、新词。（四）检查自学情况。1 .教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天 涯”，先正音、正形、再讲词义。（渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它 分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景 物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用 线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折 绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古 自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。）2 .让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮， 教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别 解决。）（五）弄清课文记叙顺序，讨论分段。1 .这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地 点转换的顺序写了访问的过程：初入草原一接近公社一蒙古包外一蒙 古包里一告别草原。）.按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2） 按初见草原景色一访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草 原一途中见闻一蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法 了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞, 像一条彩虹。3、找出文中打比方的句子，再说说句子的意思。如：“远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！”迂回, 有点曲折，不是直线。用玻璃带来形容河，非常生动、形象。“河” 后用的是感叹号，说明在草原上河的重要性，因为有了河，才能有人 家，才会有牲口。再例如：”远处的小丘上出现了一群马，马上的男 女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞 过来。”小丘地势比较高，疾驰马群飞快跑过来容易发现。主人们穿 着民族服装，骑在疾驰的马背上，衣襟、绸带迎风飘舞，远看确实如 同一条彩虹。这样写不但形象生动，而且充分说明了主人的欢迎是多 么隆重而热烈。4、你能简要地说一说课文哪些内容能充分展现“蒙汉情深何忍 别，天涯碧草话斜阳”的感人场面？我认为下面几个场面最能展现蒙古族和汉族的深厚感情和不忍 心分别的情景：第一，主人们来到几十里外隆重而热烈地欢迎远道的 客人；第二，蒙古包外，主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁 的手，总是热乎乎地握着，握住不散。握手握手再握手，笑了再笑; 第三，蒙古包内主人热情款待：倒奶茶，摆奶豆腐，端上手抓羊肉, 相互敬酒；第四，主客们竞相歌舞，特别是蒙古族小伙们套马、摔跤 表演，姑娘们民族舞蹈。5、课文哪些内容是静态描写，哪些内容是动态描写？课文中作者看到草原秀丽景色是静态描写，主人远道欢迎客人, 蒙古包内外的热情款待是动态描写。草原I人教版篇6课型：精读课内容简析：本文描绘了草原的美丽景色，记叙了蒙族同胞热情欢 迎汉族兄弟的动人情景，表现了蒙汉人民团结友好的深情厚谊抒发了 对祖国山河无限热爱的思想感情。教学目标：1、知识目标：学会本课十个生字，认识四个生字，能正确读写 下列词语：勾勒、骏马、无限、疾驰、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔 跤。2、能力目标：有感情的朗读课文，体会句子含着的意思。品味、积累课文中优美的句子。3、情感目标：读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下， 受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。教学重难点：1、重点：有感情的朗读课文，品味、积累课文中优美的句子。2、难点：体会句子含着的意思。教学过程：（第一课时）一、情境导入，激发兴趣。1、同学们，你们去过草原吗？（生答）那在电视或书上一定见 过草原吧，谁能起来说说你见过的草原是什么样子的？（指名答）师： 今天，我们就随着著名一、情境导入，激发兴趣。1、同学们，你们去过草原吗？（生答）那在电视或书上一定见 过草原吧，谁能起来说说你见过的草原是什么样子的？（指名答）师： 今天，我们就随着著名作家老舍先生一起进入内蒙古大草原，去领略, 感受那美丽的自然风光和独特的民族风情。我们来齐读课题草原。二、检查预习：师：同学们回家都预习课文了吧，那么谁能起来读一下你找出的 生词？（指名读2名），读的不错，我们来看一下生词（出示课件） 谁愿意当小老师，起来照着大屏幕带领大家读？（指名读）读的很好， 谁能超过他？（指名读）大家读的不错，自己鼓励一下。三、理清课文思路：1、现在同学们在下面自由朗读课文，读的过程中思考这样两个 问题（出示课件），谁能起来读一下问题，（指名读），听清楚问题了 吗？好，现在开始自由朗读。2、师：课文都读完了吗？谁能起来回答我的第一个问题？（指 名汇报思考成果）（出示课件：草原美景&rarr；欢迎远客亲切 相见&rarr；热情招待&rarr；联欢话别）。我们来齐读一下这些小标题。 师：谁能起来回答第二个问题：你从哪些句子中看出草原很美？（指 名答）同学们回答的都非常好，看来是认真读课文了。 四、指导自学 那谁能起来读一下第一自然段，其他同学思考这样一 个问题（出示课件中的问题，师范读）（找学生起来读第一自然段） 读完后指名回答，问：他回答的对吗？谁能再说一下。我们先来找一找描写天的句子，谁能告诉我都有哪一些？（指名 答）他找的对吗？1、出示课件：那里的天比别处的更可爱一一总想高歌一曲，表 示我满心的愉快。先找学生起来照大屏幕读一遍。（下一张图片）师： 你能不能结合图片体会一下，为什么作者想高歌一曲？（指名答4、 5个）（草原上空的天，由于没有遮拦，格外开阔，空气清鲜，使人 感到特别愉快，所以想无拘无束的放声歌唱。）（下一张图片：八月的 草原）师：那让我们带着和作者一样愉快的心情再来读一下这几句话。2、（下一张图片）在天底下，一碧千里而并不茫茫。师：谁能告 诉我一碧千里是什么意思？让学生先仔细观察课件上的图片，再闭上 眼睛去想象：草原绿的无边无际由于天气晴朗，远处也是那么一派清 清楚楚的青绿色。你能想象出这幅画面吗？3、我们再来找一找描写羊群的句子，谁能告诉我都有哪一些？ （2名）师：他们回答的对吗？（出示课件）锈上了白色的大花，这 里的大花，指的是什么？ 一起回答我（白色的羊群）（下一张图片）。4.谁能再读一下描写小丘的句子（生读）（出示课件）那些小丘 的线条是那么柔美，-一轻轻流入云际。师：不用墨线勾勒的中国 画你能想象出是怎样一幅图画吗？让学生明白不用墨线勾勒，指的是 小丘柔缓的没有明显的界限。翠色欲流草原上的小丘由于绿颜色浓厚, 就像要留下来一样。轻轻流入云际是说绿色的草原一望无际，与天相 接，仿佛翠绿的颜色流入了天边。（下一张图片）我们大声的齐度这 几句，感受那美丽的风光。5谁能再读一下描写骏马和大牛的句子（生读）（出示课件）连 骏马和大牛一一无限乐趣师：作者怎么会知道连骏马和大牛都有时候 静立不动，好象回味着草原的无限乐趣？ （4、5名）（这一句看似写 骏马和大牛，实际上是写作者自己的感受。因为作者被大草原的美丽 景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。）师：这么美的风景，这么真挚的情感，我们应怎样去朗读它；（赞 美、愉快）学生带感情朗读，指名读。四、小结：这节课，我们共同欣赏了大草原的自然美，下一节课， 让我们一起去领略草原的人情美。五、板书设计12草原草原美景&rarr；欢迎远客&rarr；亲切相见&rarr；热情招待&rarr； 话别草原I人教版篇7教学目标：1 .通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。2 .有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。教学难点：理解意思较深的句子。教学方法：1 .情景教学法。2 .自主、合作、探究法。教具准备：电视机、音响、光碟、两片叶子等。教学时间：第一课时教学过程：一、激情导入，板书课题1 .激情导入。同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的 地方，想去欣赏吗？（想）请让我带大家去领略草原那美丽的风光。 播放美丽的草原我的家录像，让学生欣赏。2 .板书课题。欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么？（景 色美丽，草原辽阔）作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样 的呢？带着疑问，这节，我们一起来学习12.草原这篇课文，板 书课题：草原二、整体感知，自主选择学习内容1 .同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大 家提个问题吗？（可以）课题是草原，课文写了草原什么呢？板：景 色美丽热情好客。2 .选择喜欢的学习内容在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色美丽” 这部分内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的同学请 举左手。（看来呀，萝卜青菜，各有所爱）现在，大家最想去感受哪 部分内容呢？（景色美丽）为什么呢？我尊重大家的意愿，带大家去 感受这部分内容。三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容1 .自读自找（不理解词、句、其它问题）合作、探究（不懂的 问题）相互评价。（以小组为单位）.各小组汇报学习情况，师生共议疑问。先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问 题？解决了哪些问题？用什么方法解决的？还有不能解决问题吗？ 其它组的哪位同学能帮助解决？谁能评一评回答的问题？除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗？谁来帮 忙解决？谁能评价同学回答的问题？未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、 勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”（翠色欲 流），操作演示法（勾勒、泻染）加深对词意思理解。学生提不到的问题，让学生思考解决。如：A.一些难理解句子， 弄清其意思。B.草原景色有什么特点？先写什么？再写什么？最后写什么? 表达作者什么感情？ C.，刚才大家自主、合作、探究精神很好， 解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细细品读一 番，去受到美的熏陶，实在遗憾！6 .品读佳句，体悟情感，培养语感自由读“景色美丽”部分，划出认为最美句子品读。A.自己练 读。B.两个同学互读，看谁读得最棒。各小组推一名读得同学朗读，学生评价，赏析。出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色 之美，从中受到美的感染。引读“感受部分”：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种 境界，在这境界（教师引读）。同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情景。贴出“景色美丽”这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读 一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光。四、知识拓宽1 .展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲小组中交流、欣 赏。2 .设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况 的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看 哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。五、总结，再现草原美景同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天 我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地聆听那草原 的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今天愉快的学习，好吗？播放美 丽的草原我的家录像，学生边听边欣赏。草原I人教版篇8学内容16 草原共几课时共2课时第1课时课型讲读第几课时教学目标1 .学会本课9个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、 鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2 .有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。3 .按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落 大意。指导学生感情朗读课文。教学重难点教学重点：1 .按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落 大意。2 .练习有感情地朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。教学资源1 .文献摘录：老舍（1899年1966年），现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆 予，字舍予，满族人。老舍出生于北京一个城市贫民家庭。1918年 毕业于北京师范学校，当过中小学教员。“五四”新文化运动中，他 开始用白话创作。1924年赴英讲学，并进行文学创作。1930年回国， 先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，代表作、著名 的长篇小说骆驼祥子问世。1946年赴美国讲学并进行创作，近 百万字的长篇小说四世同堂问世。1949年年底回到祖国，先后 写了龙须沟、西望长安、茶馆、京剧十五贯等23个剧本。 1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。草原 这篇课文摘自老舍写的访问记内蒙风光。鄂温克 鄂温克族，我国少数民族之一，两万多人口，牧区用 蒙文，农区用汉文。蒙古族 我国少数民族之一，三百多万人口，分布在内蒙古、 吉林、黑龙江、辽宁、宁夏、新疆、甘肃、青海、河北、河南等地。 有本民族语言文字。多从事农牧业。2 .美丽草原的图片资料。预习设计1 .学习生字新词，注意生字的音形义。2 .读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。3 .画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些 句子的意思。4 .找出自己不理解的问题。学程预设导学策略调整与反思.欣赏歌曲和图片。交流。相互补充。朗读课题。一 .质疑问难了解老舍提出初读课题时脑中闪现的问题或预习课文时不明白的问题。二 .初读课文，给课文分段.默读课文1 .交流讨论：(1)课文是按什么顺序记叙访问的过程(2)课文写了草原的什么？练习分段、分层四.自学课文.自读课文，画出重点词句，写感受。1 .交流一、创设情境，导入新课1 .同学们听过这样一首歌吗？播放歌曲美丽的草原我的家， 多媒体展示表现草原的美丽风光和风土人情的图片。听了歌曲，欣赏了草原美丽的画面，此时你有什么想法？2 .板书：草原。齐读二、质疑问难，了解学情过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名作家老 舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。介绍老舍1 .读了文章题目，你想了解哪些内容？也可以把预习课文时不明 白的问题提出来。(教师相机介绍，如旗相当于县，牧业公社就是现 在的牧业乡等).教师随时梳理学生提出的问题。三.初读课文，理清脉络1 .同学们课前都做了充分的预习，粗略地读了课文，文章课题是 “草原”，课文写了草原的什么呢？本文按什么顺序记叙了访问的过 程？默读课文，思考。2 .交流，讨论。(1)本文是按什么顺序记叙了访问的过程？(地点转换顺序)(2)课文写了草原什么呢？课文哪几个自然段讲了他们访问的 经过？老舍先生用了大量的笔墨来描写他们访问蒙古草原的经过，你 能按访问的经过再次分一分层次吗？四、自学课文，合作探究.带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自 己的体会和感受。教师相机指导。1 .小组同学自学交流。作业设计普通题：1.抄写词语并正确默写。2 .熟读课文。3 .完成一课一练13题。提高题：学唱歌曲美丽的草原我的家，从文中选择自己喜欢 的句子抄写下来，并写出你喜欢的理由。草原I人教版篇9教学目标：1 .认识4个生字，会写14个生字。2 .感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。3 .理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。4 .揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发 情感的方法。教学准备：搜集有关草原的风光、资料。教学时数：2课时教学过程：第一课时了解“导读”部分的内容。1 .学生自读，说说学习本组课文要注意些什么？要把握主要内容，还要联系上下文体会优美的语言和含义深刻的 句子。2 .这节课我们首先走进西部草原，去内蒙古美丽的自然风光和浓 郁的风俗民情。一、新课导入1 .欣赏音乐美丽的草原我的家这是一首歌唱草原的歌，听了 之后，你有什么感受？你去过草原吗？你对草原有哪些了解？学生交 流课前搜集到的有关草原的资料。2 .今天我们来学习一篇有关草原的文章，板书课题：1草原我 们和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独 特的民族风情。来分段，都可以。）（六）指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词掌 握的情况。（第1段：看到了草原的美丽景色。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、 柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原， 快到公社时看到的景色。疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。第3段：蒙 古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。拘束、羞涩、鄂 温克。第5段：斜阳下的话别。天涯、斜阳。）（七）作业。1 .在作业 本上练习课后读读写写中的词语。2 .熟读课文第1段。第二课时一、教学目标（一）学习课文第1、2段，体会草原静态的美和主人欢迎客人 时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。（二）体会文中比喻句的内容及作用。（三）了解文中关联词语的运用。（四）背诵课文第1段。二、教学重点、难点（一）体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加 深对事物的静态和动态的理解。（二）背诵课文第1段。三、教学过程（一）讲读第1段。L默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什 么？后写什么？（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。 先写看到草原的景象，后写产生的感想。）2 .再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪 些景色来写的？为什么抓住这些景物写？（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、.【简介作者】老舍（18991966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族 人。代表作有骆驼祥子。二、检查预习，理清课文条理1 .检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句