2023年大拇指汤姆教学设计.docx

2023年大拇指汤姆教学设计大拇指汤姆教学设计共1大拇指汤姆教案教学目标：1、引导学生默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了作者怎样的思想感情。2、指导学生学习本课要求会认的“姆、褴”等16个字，掌握“大拇指、结婚“等词语。教学重点：把握课文的主要内容教学难点：体会故事表达了作者怎样的思想感情。教学课时：2课时教学流程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1、同学们，有这么一个小男孩，他只有他父亲的大拇指那么大，而且他还有几次危险的经历呢!你们相信吗?2、今天我们再一次走进童话世界感受大拇指汤姆给我们带来的神奇。二、初读课文，整体感知1、自读课文，思考课文写了一件什么事。2、联系上下文，理解词语的意思。3、检查自学情况4、说一说大拇指汤姆有哪些神奇的经历。三、理清线索，再读课文1、谈话：所谓“提领而顿，则百毛皆顺”抓住了文章的线索，我们就能准确而快捷地掌握课文的主要内容，请同学们快速浏览课文，然后现同桌交流，这篇童话故事的线索是什么?2、理清线索：汤姆出世汤姆经历的有惊无险的事汤姆成为国王的玩偶，更是父母的骄傲。五、布置作业想想汤姆经历了几次神奇的经历第二课时一、复习，引入新课1、听写生字2、引入学习课文二、抓住重点，感受奇特1、细细品读文本，哪些内容让你感受到童话想象的大胆、奇特?2、相机引导点拨：(1)从大拇指的离奇的身世中感受。A.找出具体的句子体会作者想象的丰富B.从“默林很同情他们差不多大的小男孩儿”你体会到什么?(默林也是个善良、富有同情心的人)(2)从可怕的历险中体会作者想象的大胆、奇特。A.自由朗读第二部分找出汤姆有哪些神奇的经历，根据课文内容四人小组合作完成下列表格：历险原因历险过程怎样获救B.按表提示，把汤姆几次历险过程写下来。C.汤姆历险几次危险的经历，但每次都能神奇地化解，由此让你想到哪些四字词语?(有惊无险、化险为夷)D.你能把这种“险”读出来吗?E.小组读，代表读三、理解感悟，角色换位1、农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到骄傲?2、他们为什么能为自己的儿子而骄傲?3、体会童话故事蕴含的思想感情(1)找出文章直接点出作者写作目的的句子。(但是他们不会想到幸福)(2)理解这两句话表达的含义。(3)有感情地朗读这两句话。4、角色换位，进一步体会情感此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么?A.对魔术师说：B.对国王说：C.对汤姆说：四：总结全文，拓展延伸1、你喜欢这个童话吗?2、你从这个童话中得到了什么启发?(做人要善良，淳朴、乐于助人)3、总结：正像同学们体会到的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以让人们获得幸福。五、布置作业1、将这个故事讲给小朋友听。2、可利用课余时间多看童话故事。板书设计：4、大拇指汤姆掉面糊得到款待卷牛嘴父母乞丐汤姆乌鸦叨得到幸福大鱼吞国王宠善良大拇指汤姆教学设计共2大拇指汤姆教学设计刘军一、教学目标：1指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。2理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。3指导学生有感情朗读课文。二、教学重点、难点：理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。第一课时一、教学要求1指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。2初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。二、教学重点、难点理清文章线索，初步把握文章的主要内容。三、教学过程（一）导入：同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受大拇指汤姆给我们带来的神奇。（二）新课：1自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段2检查自学效果：（1）认读生字：出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。重点：剖（pu）：读准字音。剖开、解剖（2）记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？重点：褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。鞠躬：鞠，左边是革字旁，比较容易写错。你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。款：款字左上边是个“士”字。（3）词语意思：大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待在这些词语中，你知道哪个词语的意思？款待：亲切优厚地招待。除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？喜出望外：在课文中出现在哪句话中？（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。）你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗？喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。你能再用“喜出望外”说一句话吗？3整体把握，捋出线索。（1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？（引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。）（2）题目是大拇指汤姆，自学了课文，题目告诉我们什么？（文章主人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）（3）分段：默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？（15介绍汤姆离奇的身世。614介绍汤姆历险的经历。1519国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。）（4）提出不懂的问题。教师梳理学生的问题。教师提出：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？第二课时一、教学要求：1理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。2指导学生有感情朗读课文。二、教学重点、难点：理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。三、教学过程：（一）导入：今天我们继续学习大拇指汤姆这篇课文。（二）新课：1整体把握，初步感知文章主要内容：昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。2.在评价中读懂课文内容：你喜欢这篇童话吗？为什么？（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：教师相机对学生进行引导：从大拇指汤姆离奇的身世中感受：谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？出示：默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。大拇指的身世可以用一个字来概括那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？指名读。从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆？默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写下列表格。历险原因历险过程怎样获救自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。指名复述课文，同学评价是否说清楚了。简要说说你认为怎么奇特？引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷?）你能读出这“险”吗？指名读。（2）体会童话故事蕴含的思想感情。文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？读懂文章的最后两句话：出示：但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。读了两这句话，你明白什么？（引导学生说出：善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。）朗读。角色换位，进一步体会作者情感。此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？对魔术师说对国王说对汤姆说总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。大拇指汤姆教学设计共3小学读后感200字：大拇指汤姆近几天，我读了大拇指汤姆这个故事。你一定很想知道汤姆是一个怎样的孩子吧，让我来为您介绍吧。汤姆一出生就和我们的大拇指一样大，父母便帮他起了大拇指汤姆。别看汤姆小，他不过很聪明的。有一天，他的父亲带汤姆去森林砍柴，有两个商人看见了汤姆，就劝觉汤姆的爸爸把汤姆卖了，因为能够赚很多钱。樵夫不肯卖自己的孩子，是啊，再小那也是自己的孩子啊！我的爸爸和妈妈可不会随便的卖我，同学们，你们的父母一定也是一样的，天下的父母有谁不爱自己的孩子啊？！聪明的小汤姆却说愿意。于是商人便给汤姆的爸爸一枚金子。聪明的汤姆凭着自己的机智逃了回家，路上还协助了一些人。汤姆的勇敢和机智是值得我们要学习的。我觉得冥王说的对，人生就是一场游戏，有团聚也有分离，有高兴，也有悲伤，我自从看完了这超兽武装之后，我现在也觉得，这个世界是多么的残酷了，爱能够创造一切也能够毁灭一切，在这个世界上，是不会有永恒的和平，如果是多么友善的朋友，总有一天也会吵架，如果是多么厌倦对方，总有一天也会和睦相处，这就是人生的规律，人死不能复生，以行的事后必再行，以有的事后必再有在国庆七天假中我读了小猪大侠之真假莫跑跑读完后我深深有感。莫跑跑、范小青、段大勇、宋立正四人成立了“星星猪小队”暗号是：小猪吃饭天旋地转，小猪放屁惊天动地。和给我一粒快乐的种子，还你一颗幸福的大树。他们在一起帮丢失的物品找失主等等一些惊天动地事情，这个切都是在小猪的协助下才做出来的。不过小猪莫跑跑却被“大蝈蝈”捉走了。小猪被大蝈蝈捉走了，那小猪大侠怎么办呀？他没有了小猪的协助，该怎么办呀！退学还是······暑假里我读了一本张天翼爷爷的书,名叫不动脑筋的故事。书中讲的是一个名叫赵大化的小朋友,因为他总是不爱动脑筋,所以“不动脑筋”成了他的外号,不管他是做数学还是写作文,都不愿动脑筋。这么着,越不动脑筋,脑筋就不听使唤了,像生了锈的机器一样。又一次,他去钓鱼,不是把自己的鱼竿误认为是别人的鱼竿,就是被水桶绊倒,连人带桶滚到了地上。还走错了家门,闹了很多笑话。读完这个故事,我明白了不动脑筋的害处。我们小朋友要养成动脑筋的习惯。在“恶魔号”上,因为“我”是一个跑腿的,所以厨子对“我”还没一条狗好,因为“我”突然和海狼好了起来,所以厨子对“我”更加恶劣。他辱骂我,甚至对“我”挥起了拳头。“我”也不再任由他欺侮,开始对他高声咆哮。在看到这里的时候,我高兴地笑了笑,凡.卫登终于开始反抗了。最后,“我”终于能够对厨子扬眉吐气了。凡.卫登的野性被激活了,拿出匕首,维护了自己的权益。我也为他松了一口气。今天,我细细的读完了原来我这么棒,读完了这本书,我有感而发。本书的作者是李惠镇,这本书的主角是小瑜,她是一个胆小而又不爱说话的女孩,为了提升她的勇气和胆量,小瑜的妈妈把她送进了“勇气夏令营”,百般不愿意的的小瑜,在这个“勇气夏令营”中,正在慢慢改变成一个自信,胆大的女孩子.读完了这本书,自信的根源来自于自己。和别人相比之余而来的自信是一种优越感,说到底是一种自卑感。这会使双方不会彼此尊重,更会不自觉的互相伤害。本书告诉我们,干任何事都要试一试,只有无数个试一试,才会有最终的成功!大拇指汤姆教学设计共4一 说教材内容的：大拇指汤姆是五年级上第一单元的第四篇课文，这一个单元属于童话单元，共安排了五篇孩子们喜闻乐见的童话故事，大拇指汤姆属于精读课文，本单元的阅读训练重点是“注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情”。这篇课文讲了一个神奇的故事：化装成乞丐的魔法师悄悄施展法力，使热情款待他的农家夫妇有了一个与丈夫的大拇指一样大的儿子汤姆。汤姆在一番神奇的经历之后，得到了国王的宠爱，他使农家夫妇很开心，也很自豪。这个故事告诉人们,为人要善良，善良会给人带来幸福。课文可以分为三个部分，汤姆的出生，汤姆的经历，成为父母的骄傲。主要让学生通过品悟离奇的出生，奇特的经历，来感受体会善良给人们带来的幸福。二 教学目标：1 会写“趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”等17个生字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。2 初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，明白善良会给人带来幸福与快乐。3 .指导学生有感情朗读课文。三 学生分析学生从低段就已经开始接触童话故事，而且童话本身就是深受孩子喜欢的，所以就教学内容来说，主要是训练孩子怎样去读懂一篇童话。在第一课时，孩子就已经大致了解了主要内容和要求掌握的字词，因此，在朗读时，我主要选择了训练他们的感情朗读，从读中感悟。五年级的孩子已经是高段，因此整个教学我主要采取了合作、自学等形式让孩子自主的投入学习，让他们可以将平时积累到的知识灵活运用。四、教学重点、难点教学重点：理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。教学难点：通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情五 媒体资源的选用 ： ppt 课件mp3歌曲六 教学课时：2课时七、教学过程第一课时（略）第二课时一、教学要求1理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。2指导学生有感情朗读课文。二、教学重点、难点：理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情三、教学过程：（一）复习导入：1 出示课件第1幕， 观图，说说你知道到了什么？2 上节课我们已经初步了解了这篇课文，知道这是一篇（ ），本文的主人公是谁?主要讲了围绕他讲了哪些内容？找到相关的段落。出示课件第2幕 抽生整体概括。3今天我们继续学习大拇指汤姆这篇课文。（二）新课：1整体把握，初步感知文章主要内容：上节课，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。2.在评价中读懂课文内容：你喜欢这篇童话吗？为什么？（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：教师相机对学生进行引导：从大拇指汤姆离奇的身世中感受：默读第一段，感受到作者想象的大胆，汤姆离奇的身世奇特出示课件第3幕：默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大。你觉得从哪儿看出来很离奇？抽生自由回答。引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。大拇指的身世可以用一个字来概括那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？归纳出“奇”指名读。知道感情朗读。从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？观察文中插图1默读课文，出示课件第4幕填空并引导学生归纳出小标题 掉面糊继续展示课件，生自由读课文，同桌合作归纳小标题 。集体交流 总结出小标题 卷牛嘴 乌鸦叼 大鱼吞 国王宠选择你最感兴趣的一个小故事自由读一读，完成填空，并尝试着把它讲出来 出示课件第5幕四人为一个小组，小组内先完成天空再试讲小故事（提示:可以借助插图）抽生讲述小故事引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷?）你能读出这“险”吗？选择你认为最能体现出“险”的句子读一读，指名读。教师相机引导感情朗读。体会文章的感情，体会善良给人们带来幸福。 学生默读课文第三部分。思考：农夫和他的妻子为什么为自己的孩子骄傲？（儿子不仅给他们的生活带来的快乐，还能在国王的身边，受到国王的宠爱，这使他们有这样的儿子而感到骄傲。） 农夫和他的妻子为什么能为自己的儿子骄傲？试着从文中找到相关的句子并勾画下来A 根据学生回答，出示相关语句。（展示课件第6幕）B 齐读语句。你从这一句话中体会到什么？