大班儿童心理.docx

浅谈大班幼儿责任心的培养 培根曾说:“责任心是世界， 上最珍贵的种子，如果把它早早地播种在孩子的心田里，将会收获一生一世的幸福。”儿童是祖国的未来和希望。作为一名幼儿教师，我们要重视幼儿责任心的发展，那么在幼儿园的我们应该如何来促进幼儿责任心的发展呢?(一) 营造适宜氛围，提高幼儿责任认知提升教育素养，丰富幼儿责任认知.建立和谐关系，激发幼儿责任情感.创造实践机会，鼓励幼儿责任行为儿园教育策略营造适宜氛围，提高幼儿责任认知创设日常情境，增强幼儿责任情感.率先榜样示范，巩固幼儿责任行为宽松、和谐的师幼关系，有利于提高幼儿的责任认知。例如热情和孩子们交朋友;真诚地和孩子交流;蹲下来去跟孩子对话;平等的对待每一个幼儿;善于倾听幼儿的心声;采用引导的方式鼓励幼儿参加活动;和善的对待幼儿，不批评孩子等。在这种氛围中，幼儿就容易形成自尊、自信、民主、和谐等良好处世习惯。在此基础上，我们要力图让幼儿意识到他们自己存在的意义，他自己的一言一行，不仅对自己重要，还对父母重要，对伙伴重要，对老师重要，从而产生自豪感和责任心，即让幼儿感到自己对爸爸、妈妈，对周围伙伴和老师都有一种责任感。(二) 创设日常情境，增强幼儿责任情感 幼儿园可以为幼儿经常地创设-些情境，让幼儿身于各种情景之中，体验、感受多种情况下的心情，例如顺境、逆境、欢愉、痛苦等等，培养其保持冷静、积极上进的心态。比如通过“小白兔迷路”、“奶奶生病”等情景，使幼儿产生移情，刺激责任感的产生，从而表示:要为小白兔引路，要为奶奶看病，这就达到了强化责任的目的。再如通过“有人遭到小偷抢劫”、“有人遇到特殊困难”等情景，让幼儿内心产生帮助别人的动机，或表示道义支持，或给以物质援助，久而久之，幼儿的责任情感就培养出来了。幼儿园还可以根据时节开展相应的主题教育活动。例如:劳动节，开展“我们爱劳动”的主题活动;妇女节，开展“我们爱妈妈”的主题活动，植树节我们开展“我们来保护环境”的主题活动等等，让孩子们为家庭、为社会、为大自然做一-些力所能及的事，在活动中增强幼儿的责任情感。 (三)率先榜样示范，巩固幼儿责任行为 美国心理学家班图拉提出的社会学习理论认为:儿童的社会性行为大多是通过示范形成的，也就是通过对榜样的观察和模仿而学会的。很多时候成人的身教比言教对幼儿的影响更大、更有效，就如同孔子说的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”本研究发现，教师的行为习惯、同伴的优良行为对幼儿责任的发展有着重要的影响。孩子的模仿能力极强，常常对自己喜欢的人进行模仿，在此基础上塑造自己的品质。如果老师做事总是推卸责任、不守诺言，那孩子就会“看在眼里，记在心上”。时间长了，孩子也会悄悄模仿，想怎么说就怎么说，也会对自己的话不承担责任。因此，老师-一定要加强自身修养，严于律己，做一个有责任心的人，用强烈的责任心意识直接影响幼儿。除了老师之外，同伴也是幼儿在幼儿园中的主要接触对象，他们身上良好的、优秀的品质也是幼儿学习的榜样。总之，责任心和其他道德准则一样，单单靠口头说教是不能解决问题的，应该让孩子从学习、生活中获得。参考文献:1崔建爱,张海清,吴为群.儿童责任心培养研究现状及展望J.社会心理科学,2012,27(07):25-28.2潘晓杰. 社会帮扶背景下留守儿童社会责任心现状及其教育对策研究D.贵州师范大学,2017.3金芳. 36岁幼儿责任心培养的实验研究D.辽宁师范大学,2004.