小学“双减”作业设计：小学语文六年级上册第八单元作业设计案例.docx

少年闰土优秀作业设计学段：小学高段学科：语文一、作业目标1 .会写12个生字，会认14个词语。2 .感知闰士在“我”心中的形象，能有感情的朗读课文， 并背会第一自然段。3 .借助相关资料，抓住关键词句，理解课文主要内容，体 会作者要表达的情感。4 .愿意阅读鲁迅小说，走近鲁迅的同时感受鲁迅的形象和 精神品质，表达对鲁迅的敬意。二、实施策略:（一）课前预习性作业:作业内容设计意图1 .我把课文读了 3遍，我能把课文读 得正确（）流利（）有感情（）2 .我能正确读出下面的词语，并通过 查字典，联系上下文等方法了解划线 词语的意思。家景贡品祭器厨房毡帽 项圈刺猬伶俐潮汛W 祭祀装既枇谷鹑鹄猗无端 如许 竹匾素不知道 我认为还有一些词语需要注 意:.3 .课文内容我知道：少年闰土节选自的短篇小说，课文通过我的回忆，刻画了一个的农村少年闰土。闰土给 我讲了四件新鲜事、反映了我与闰土儿时真挚的友谊，以 及对他的之情。4 .搜集资料，了解鲁迅先生和他所处 的时代。把文章读通、读准 是学习课文的前 提。运用已学方法解决 部分难理解的字 词，扫清阅读障 碍。培养学生的概括能 力，掌握文章的主 要内容。深入了解鲁迅，帮 助学生理解课文内 容。学贵有疑。培养学 生的质疑精神，能(二)课后巩固性作业(必做)5.读完课文，我有个疑问：围绕课文进行深入 思考。自评：他评：作业内容设计意图一、认真拼读，准确书写。 正月里供祖像，是很zheng zhong ()的事。Gong pin()很多,ji bai ()的人也很多。闰士来了，他正在chu fang ()里。紫色的圆脸，头上戴着一顶小zhan mao (),颈上套着一个明晃晃的银xiang quan ()o二、给下列句子中的“素”选择 恰当的解释。素：颜色单纯，不艳丽本来 的，原有的素来，向来带有 根本性质的物质。我素不知道天下有这许多新鲜 事。()我们要提高自身素质。() 人物、情节、环境是小说三要 素。()她的这件衣服真素净。() 三、品词析句，完成练习。1.()的天空中挂着一轮() 的圆月，下面是海边的沙地，都种培养学生在语境中正 确书写生字、词语的 能力。锻炼学生在具体的语 言环境中活学活用词 语的能力。着（）的（）的西瓜。这句话属于描写，从中我体会到了 O2 .其间有一个H- -二岁的少年，项 （）银圈，手（）一柄钢叉，向一匹猗尽力的（）去，那猗却 反从他的胯下（）走了。这句话是对少年闰土的和 的描写，表现了少年闰土的 O3 .闰土的心中有（）的（） 的事，都是我往常的朋友所不知道 的。他们不知道的一些事，闰士在 海边时，他们都和我一样，只看见 院子里（ ）的四角的天空。“他们”是，院子里高墙上的四角天空指的是只"表达了我O帮助背诵第一自然 段，认识闰土的人物 形象。抓住重点语段，理解 课文内容，体会作者 要表达的情感。自评：师评：（三）课后提升性作业（必做）作业内容设计意图这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土 70他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的 皱纹；眼也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终 日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡身上只一件极薄的桶衣，潭 身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的 手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，一一你来 7?”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猫， 但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了， 脸上现出欢喜和澧凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来 7,分明的叫道："老爷！”我似乎打了一个寒事；我就知道，我们之间已 经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。1 结合课文，完成表格：锻炼学生抓住关键 词句，提取有用信 息的能力，提高语 用能力。人物描写外貌脸蛋少年闰土中年闰土着装手掌举止对“我”的称呼见面时的举动对“我”的态度生活状况性格2.“我似乎打了一个寒噤”，为什么我当时会这样？自评：师评：（四）拓展性作业：（二选一）作业内容设计意图1 .照片凝固了我们生活的一个个 瞬间，请从你的照片中选一 张，仿照第一自然段写一写。2 .读鲁迅其他作品，写一篇读后 感，或搜集鲁迅名言，制作小 书签，或搜集鲁迅的生平资 料，小组内完成一期名为您 好，鲁迅的手抄报。1 .把课上所学的写法内 化，实现阅读与写作 相结合的教学目的。2 .用不同的形式去表达 对鲁迅先生的敬意， 激发学生的兴趣，实 现大课内课外相融 合，综合提升学生的 能力。自评：师评：【作业展示】三、效果反思三、效果反思千空wrgm 人.菊冬野6注明人，一 虹/?*预习性作业：帮助大部分学生扫清了诵读的障碍，在搜集 资料了解作者和他所处时代的基础上，也对课文内容有了 初步的把握。因为鲁迅生活的时代距离学生生活较远，有 些词语的使用和语言的表达还需要在后续的学习中加以说 明。巩固性作业：大多数学生能够准确书写词语，70%的同学能 够给“素”选择正确解释，今后还是要在具体的语言环境 中理解词语、品味词语。提升性作业：大部分学生能抓住具体语句去概括少年闰土 和中年闰土的不同，用词也比较准确。但第二个问题有一定难度，部分同学不能够联系社会背景、人物身份去思考, 表达不到位，不准确。拓展性作业（选做）：题型丰富，学生选择可以多样，让 学生从更多方面去了解鲁迅。要给孩子充裕的准备时间。、案例分析本次作业设计我从落实语文要素出发，紧扣单元语文 要素、课后习题，做到课内课外相结合，让作业不仅复习 巩固知识，更激发了学生想进一步了解鲁迅的兴趣，从而 多读鲁迅先生写的文章，为孩子指明了读好书的方向。