初中地理课堂教学设计的优化策略.doc

初中地理课堂教学设计的优化策略【摘 要】众所周知，要上好一堂课首先要备好一堂课，也就是要有好的课堂教学设计。课堂教学设计是指对每堂课的教学进展详细规划，而优化课堂教学设计是要改变过去老师备课及施教过程中，只重视知识传授，无视学法指导，无视学生主体性，教学效率低的场面。它反映了教学思想的转变及教育观念的更新，侧重于学情分析p 、导学，着眼于研究和考虑怎样使学生学懂、学会、会学，表达了老师主导，学生主体的现代教育精华。同样，地理课堂教学能否到达预期目的，关键取决于地理老师如何进展课堂教学设计。地理课堂教学设计就是应用科学的观点和方法，按照教学目的和学生的特点，合理地选择和设计地理教学方法与手段，并在系统中有机组合，形成优化的系统构造。【关键词】：p 】：】初中地理 课堂教学 设计 优化【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-308920_06-0097-02地理课堂教学设计流程一般为：研究地理课程标准分析p 地理教材分析p 学生特点确定课堂教学目的选择地理教学方法选择地理教学手段设计课堂教学过程教学和学习评价修改完善。在进展地理课堂教学设计的时候要有科学的指导思想。首先要以建构学习理论为根底，教学不是将知识简单地传递给学生，而是学生通过自己与外部环境的交互活动主动获得知识的过程，是学生运用自己独特的认知方式和生活经历对外在信息的独特理解、感悟和加工，建构知识意义与价值理念的过程。所以在教学活动中，问题情境的创设就显得格外重要，老师应尽量让知识化，问题层次化，并能结合学生自身体验，让学生从生活中学习地理。例如在教学世界人口分布时，老师先不直接让学生学生观察世界人口分布图；而是先进展一系列的设问：同学们认为气候寒冷枯燥、炎热潮湿和温暖潮湿的三种气候相比拟，哪一类气候更合适人类居住？同学们认为是地形平坦的地方还是地形崎岖的地方更合适人类居住？在同一个城市里，城区和郊区相比拟，哪里的人口更为稠密？通过以上设问，学生很容易归纳出人口的分布不但受到自然环境还受到社会经济的影响。再让学生分析p 世界人口分布图，学生就比拟容易归纳出世界人口最稠密和最稀疏的地方是受什幺自然因素的影响。其次，要把学生始终作为教学活动的中心。在设计地理课堂教学时，始终要以一切教学活动为了学生的指导思想来安徘教学活动。保证学生在课堂上有充分时间参与训练，并且尽可能让全体学生参与教学活动，使学生人人动脑、动口、动手。要让学(第 3 页 共 3 页