教学管理工作常规自查报告.doc

教学管理工作常规自查报告教学管理工作常规自查报告【导语】自查报告撰写过程中，要把握客观性、陈述性表达。以下是东星资网整理的教学管理工作常规自查报告，！【篇一】教学管理工作常规自查报告为进一步深化教学改革，加强教学流程管理，以进步教育教学质量为中心，加快我区新课程改革的步伐，_区教学常规落实月活动的自查报告。树立新的教学观念，加强常规教学管理，标准老师教学和学生学习行为，努力进步根底教育质量结合信市教研20_32号关于“教学常规落实月”文件精神，对我区小学教育阶段进展了教学常规检查，现将检查情况汇报如下：一、领导重视接上级通知后，_区教研室立即成立以陈永良为组长的“教学常规落实月”自查领导小组，召开全区各乡镇小学教研员会议，安排布置“教学常规落实月”活动任务，首先有各乡镇自查，自查时间定于4月15日之前，各乡镇要求按照_区教育质量评估细那么进展自查。二、检查落实3月22日区教研室陈永良为组长的四人检查小组对全区中心小学进展检查，对照_区教学常规管理手册和_区教学质量评估细那么所确定的内容及各学校“活动月”中开展工作的详细情况，进展落实。主要评估内容分为四大块。一教学的组织与管理1、教学方案：各校是否能全面执行教学方案，按方案设置课程，安排课时。各学科教学大纲课标安排教学内容，是否任意增减内容。是否按教学大纲要求安排综合理论课程，并且有方案、有组织、有老师指导。劳技、信息技术课要求做到老师、教材、场地、考核四落实，并有方案地组织学生参加社会理论活动。2、目的管理量化考核：要求学校工作有方案、有总结、措施详细。以教学为中心的指导思想明确，既有分工，又有协作，定期研究，解决教学中的重大问题。学校领导听课情况，每期不少于30节，副校长不少于40节，坚持领导兼备课制度，整改报告_区教学常规落实月活动的自查报告。教学的组织、施行、检查，评估制度健全，实行目的管理有量化考核标准。学校建有教学档案。各学科老师都有教学方案，期末有教学总结。二教学常规1、备课：教案内容设计合理。备课质量。教材、教学、教具、教辅等齐全。每科至少订有1套以上专业教学参考杂志。2、上课：教学思想端正，符合新的教学理念，寓德育于教育之中。教学的目的明确，适当，详细，面向全体，重点突出，层次合理。教学内容明确，讲授科学准确，容量适当。教学方法灵敏多样，有行动性、启发性和开放性，并能充分表达学生的主体地位，注重学法指导。普通话教学。能娴熟地驾驭教材与课堂，根本功扎实、标准。教学效果好，能圆满完成教学任务。3、作业布置与修改：作业要求有目的性，做到精选。修改及时，有记录。作业评讲。4、辅导与检测：注重学法指导及才能培养。有培优补差方案及措施，且成效显著，重点当堂反应测试，考后有试卷分析p ，平时与期末相结合考评，考后有讲评记录。三教育科研1、常规教研：教研组织健全，有方案。开展老年老师上示范课，中年老师上优质课，青年老师上达标课“三课”活动方案。老师之间互相听课。是否坚持集体备课。坚持说课、授课、评课等校本教研集体活动。2、课题研究：有教研工程。有跟踪档案材料。四常规创新1、课堂教学常规的创新；2、围绕常规教学的活动创新；3、有教研专题和教改实验工程，如区一小等校本教研开展的有声有色；4、各校都有详细的创新方法和措施；5、有方案、有方案、有活动成果等，如区二小、明港一、二小等。三、检查结果经过近20天的检查，通过评估，材料的落实、座谈、听课、测试、问卷调查等方法，进展定性、定量评价。我区根底教育阶段教学正向着进步教育教学质量加快我区新课程改革的步伐安康开展。【篇二】教学管理工作常规自查报告为进一步贯彻落实_省小学教学常规管理假设干意见试行，根据_区教育局关于开展全区小学教学常规工作检查的通知通知精神，我们抽调各基层小学教诲主任协同中心小学领导、教研人员等组成两个评估组，于_年11月2日至3日对全镇小学教学常规工作进展专项检查评估。通过随堂听课、查阅材料、实地考察、个别交流、小组评议等形式进展检查评估，进一步标准我镇小学教学常规工作管理，强化教学管理意识和教学质量意识，推进学校教育科研工作，推动教学改革的深化开展，全面进步教学教研质量。一、主要成绩：一学校管理工作常规重视课程方案管理。各小学做到严格按省颁课程方案开齐课程、开足课时，积极创造条件落实课程方案，落实教材和老师，并能组织老师学习研究和执行课程方案及课程标准，力求在课程开设上保证学生全面开展不偏向。敬德中心小学是这方面的典型，一直坚持严格执行省颁课程方案，其他一类区和建兴小学相对来说也较标准。严格教学环节管理。落实要求。在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节方案、备课、上课、辅导、作业修改、考试考核都作明确的要求。加强检查。各校重视对教学环节的检查和指导，采取定期或不定期、普检或抽查等形式，检查老师备课教案和学生作修改情况；学校领导经常深化课堂听课，老师听课节数到达要求。养成教育与“三风”建立有成效。各校能重视养成教育与“三风”建立，有日常标准评比细那么，坚持每日评比，周小结，学期表彰。升国旗制度健全，国旗下讲话材料归档完好。标准资料档案管理。各校都能重视档案管理。学籍档案设置齐全，有专人管理。重视把教学教研资料作为学校常规管理资料的重要组成局部，设立有专门的资料柜，分类建档工作较为标准。敬德中心小学还建立了资料索引目录，便于教学教研资料的归类存档和查找，获得良好成效。后勤管理标准。各校环境卫生整洁，各室设置标准，器材排列有序。学校财产登记造册，大局部专用教室使用率高，有使用记录。二教科研工作常规教研气氛渐为浓重。绝大局部的基层学校都能根据_区小学校本教研工作指导意见试行，结合自己实际，制订可操作性强、各具特色的校本教研制度。每学期初认真制订教研工作方案，认真组织施行常规的教研活动；各校还能认真贯彻落实关于开展_区小学校本教研专题系列活动的通知精神，实在有效地开展促进老师专业成长的活动。敬德中心小学认真抓好区级立项课题的研究工作，即将承受结题验收；敬德、世壁、翁山、建兴还各有一个课题也正争取区级立项研究。各校还能认真落实_区小学校本课程开发与管理指导意见试行稿，积极探究课程改革背景下校本课程开发与管理的途径，着手进展校本课程开发，特别是奕聪小学能发挥老师特长，开发并施行了“南音教学”这一校本课程，获得良好成效。活动开展渐趋正常。各学校都能以教研组为载体，组织老师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举行公开课、研讨课等活动，一类区5所学校教研活动形式相对来说较为丰富，既有听课评课、读书活动、经历交流，也有录像课的观摩研讨，还有针对某些教学实际问题的讨论和研究等。评价机制初步形成。各校都能积极探究对师生开展的评价，评价机制初步形成。建立老师成长记录档案，学生成长记录袋，对学生的评价采取等级加鼓励性评语加特长进展多元评价。三老师教学工作常规方案制订。各学校的老师对方案的制订根本养成了一种习惯，开学前或第一周就拟订好学科教学方案，大局部的教学方案具备了规定的工程，措施也较为详细，有效标准了教学方案的拟订与撰写。课前备课。检查中发现，大部份老师都能做到提早备课，并有一周以上的储藏课。老师对备课工作都非常认真，教案写得比拟详细，具有较强的可操作性，备课工程相对来说也较全，课时数较足。大局部老师逐步重视教学反思，能按要求认真进展，不仅中青年老师写教后记，老老师也能认真撰写，对进展教学反思的重要性，大局部老师逐步形成了一种共识。课堂教学。这次评估虽未深化课堂听课，但从巡视、检查老师教案及平时的听课检查中可以看到，很多老师在新理念指导下，在课改春风吹拂下，不断学习、模拟和尝试新的教学方法、教学形式，给传统的课堂教学注入了一些新颖血液，也逐步打破了传统课堂教学的一些桎梏，推动着课改前进的步伐。作业修改。很多老师能根据年段要求、学科特点和学生实际，设计课堂作业；绝大多数老师作业修改及时，有的还采取等级加鼓励性评语，并做好修改后的反应和补救；作文修改注重面批面改。柏山小学语文老师对作业的设置和修改都比拟有特色，是本次评估发现做得的一所学校。课业辅导。很多老师都重视培优扶弱工作，做到方案、对象、时间、措施落实，并把主阵地落实在课堂，实在加强个别性指导。大多数学校在差生转化方面一直都较为重视，辅导差生工作到位，效果也较好，培优扶弱工作得到了有效的加强。考试考核。各校老师都能认真做好平时的单元检测，形成良好的习惯。同时，各校老师都能自觉地严格遵守期中、期末考试及评卷的有关规定，近几年的期末检测和评卷都没有出现明显的作弊行为。老师对试卷的评改较为认真，有批也有改，重视语言鼓励，个别老师连局部考试作文都附上了批语。对考试、检测后的简单质量分析p ，各校老师都能重视，不仅期中、期末试有较为详细的试卷质量分析p ，成文备案，平时的单元检测后的质量分析p 也逐步引起了重视。二、存在问题：1、规章制度仍需进一步完善和落实。相当局部学校的校本教研制度还需进一步完善。各校虽能积极探究对师生开展的评价，评价机制初步形成。但还很不成熟，可操作性不强。有些学校的规章制度未结合本校实际，只是草草订出来或是从别的学校复制一份过来应付检查；局部学校领导忙于事务，检查催促不到位，一些制度没有严格执行，制度形同虚设。2、老师校本业务培训工作有待加强。一些学校业务学习无目的、无方案，随意性大，次数缺乏，记录也不标准，有个别赶造充数的现象。有不少学校未能认真结合本校实际，组织学习有针对性的业务理论。老师专业成长记录未能做到持之以恒，流于形式，且参差不齐。3、教研科研活动针对性、实效性不强。相当局部学校的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上，且大多局限于语文、数学，其他学科的教育教学研究活动很少或根本没有开展。教研活动未能结合学校实际定出研究专题，未能抓住本校教学中存在的主要问题和薄弱环节来进展研究。少数学校领导忙于事务，组织开展教研活动少，局部老师参与积极性不高，有些老师甚至把教研活动时间用来拉家常、谈时事等。4、局部老师落实教学常规工作不到位。主要表如今：教学方案和备课方面。局部老师教学方案不标准，备课教案工程不全，课时数缺乏，有偷工减料行为；教案根本步骤不明晰，重知识罗列，轻教法设计和学法指导；以抄代备的现象仍然普遍存在；体育、音乐、美术、自然、思品、社会等综合科目的方案、备课教案较少，或是编写过于简单；有局部老师把写教后记看作是一种负担，敷洐了事。课堂教学方面。一是有些老师教学行为不很标准，不坚持用普通话上课，坐着上课，个别老师教育学生欠耐心，有挖苦、挖苦学生现象；二是局部老师不思改革，课堂教学方法、形式陈旧，教学效率低。作业布置与修改方面。局部老师的作业设计流于形式；有的老师修改作业粗枝大叶，批语过于成人化、公式化、雷同化，没有针对性和鼓励性；有局部老师对作业错漏的补救不到位。课业辅导方面。局部老师培优扶弱工作方案不周，措施不力，方法不灵，差生面大。5、资料积累和建档工作仍要进一步加强。个别学校不重视平时资料的积累，教学、教研方面的资料欠缺较多，为应付检查，生造、补写档案资料。个别学校未设立有专门的资料柜，资料的搜集、整理和分类建档工作不够标准。三、努力方向：1、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探究校本培训的途径和方法。认真组织老师学习根底教育改革纲要试行，学习新课程标准理念，领会课改精神，理解学科改革的新信息、新理论、新成果。向老师推荐课改方面论著，要求每位老师每学期读1本教育专著，并做好读书笔记5000字以上，以进一步进步业务素养。二是抓好教学反思。让老师反思自己的教学理论，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，进步教学程度，使老师真正成为教学和研究的主人。要求经常对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作总结等进展反思，在继承的根底上有所创新，在总结的根底上进步。2、严格教学常规，重视管理创新。教学常规的管理，是教学管理中一种相对稳定的管理形式，也是教学管理中最根本、最经常的管理活动。完善教学管理制度。继续修订、完善_区_中心小学教学常规管理施行意见、_区_中心小学教学常规管理检查评估工作施行意见和_中心小学教育教学工作综合评估细那么。各校要结合自己学校实际，完善或重建质量指标、奖惩方案及老师德、能、勤、绩考核施行细那么，努力改革老师评价制度。狠抓教学过程管理。各校要认真抓好备课、上课、作业布置与修改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，标准教学行为。要采取多种形式，认真加强教学常规检查，全学期普查不少于三次，每月开展一次“四查”查备课、上课、作业修改、听课笔记工作，检查后要及时进展反应，并将检查结果与老师工作量化评估及奖惩挂钩。中心小学采用定期与不定期相结合的方法组织人员到基层小学进展常规检查评估。抽查的工程重在上课、备课、辅导与作业修改，抽查的形式以听课、走访学生为主。【篇三】教学管理工作常规自查报告教育教学的常规管理是一个系统工程，需要持之以恒，从细节着手，标准各个环节，只有这样，才能获得成果。近年来我校逐步加强学校的教学常规管理工作，获得了一定的成效，现小结如下：一、教学常规管理1、我校严格按照“调整后的根底教育课程改革义务教育阶段课程设置及课时安排”的要求，开齐开足各门课程，充分考虑老师的才能、特长，适当的安排任教科目。每学期在正式上课前2天就排好新课程总表和老师分课表。并要求老师在开学一周内上交实在可行的教学方案，在方案中要详细分析p 学生的上学期成绩和后进生的情况，并附有后进生转化方案。2、学校制定了_乡学校教学常规根本要求。对备课、上课、作业修改、教学质量检测和评价做了明确的规定。要求老师备课必须对照学科课程标准，深化钻研教材，精心设计教案，从学生实际出发，既备书又备人。每学期组织2次的教学常规检查，检查由教诲处组织，各教研组长参与，对检查的结果做了详细的评价，并且在检查后向每位老师做详细的反应。3、每学期学校组织期中、期末两次教学质量检测，考试过后，由各教研组组织对各年级各科成绩进展详细的分析p ，并填好成绩分析p 表，注明班级中存在的问题和改良的详细措施。4、学校统一征订了各年级综合理论的相关教材，各年级制定好了学期活动方案，能定时的开展理论活动。充分利用学校的劳动基地，分批组织学生学习番薯、毛豆等常见农作物的播种技巧。二、教科研管理学校建立了老师专业培训制度，老师积极参加继续教育。教研制度健全，各教研组每学期开学两周内制定好教研方案，并能按照方案开展活动，活动后材料能及时归档，并能做到活动有主题、有记录。各教研组根据教研活动中发现的问题，确定相关的课题，能积极的开展教科研活动。本学期我校共有6项课题获得_市立项，根本形成人人参课题研究的良好科研气氛。_乡学校老师听评课制度详细规定了老师听评课的相关要求，学校统一发放评课稿，听课后能做到有详细的评课记录。三、德体卫艺管理重视德育制度建立和德育队伍建立，建立了各类平安活动应急预案，制定了新的班主任考核制度，完善了班主任例会制度。坚持以活动为载体，将德育贯彻于活动之中，举行了给类文化活动节，丰富了学生的校园文化生活。同时注重对学生的心理安康教育，我校正在积极筹备建立学生心理咨询室，已选派5位老师参加心理辅导员培训。四、档案管理近年来学校加强教育、教学、教研档案的定期搜集和管理。各科室能将活动的相关材料定期做好归档，并建立统一的归档方案，附有档案目录。学校要求每班都要建立学生成长记录册，由班主任详细负责，每学期期末进展成长档案归挡。本学期我校还利用了学校的效劳器建立了电子档案，各类活动的照片、相关材料能分类有序的上传到效劳器。五、学校特色我校开展了丰富多彩的各类校园文化活动，近一年来我校陆续开展了“首届艺术节”、“首届科技节”、“首届体育节”“首届读书节”等活动。学生参与的积极性非常高，并且建立相关制度，保证各种活动每年能持续的开展，形成良好的校园文化气氛。六、存在的问题1、个别老师参与学校各类活动的积极性不高。2、学生好没有养成良好的卫生习惯和高效的学习习惯。3、学校制定了绩效考核制度的讨论稿，但还有待加强和完善。教学常规管理工作自查报告固镇县任桥职业中学为贯彻落实固镇县中小学教学常规管理工作指导意见，以施行素质教育为目的，整体推进课程改革为中心，课堂教学改革为抓手，充分发挥教务处“效劳、指导、督查、创新”的功能，与时俱进，开拓创新，扎扎实实开展教务处工作，强化教学工作全程管理，实在进步教学质量。为促进学校教学工作管理有序化、标准化、科研化，全面推进素质教育，全面进步教学质量，我校认真组织，对教学常规管理工作进展自查自评如下：一、围绕一个目的，突出一个中心，抓实教务常规工作1、学校认真落实教育部、省教育厅颁发的课程设置方案中的课程标准、课程方案要求，开齐、开足、开好课程；按时开设各类课程，保证体育、音乐、美术等学科开课质量，进步学生的综合素质。2、教学方案管理每学期开学前教务处都制定出教学工作方案，排好课程表，发放到班级、老师。开学第一周各教研组、每位老师必须上交教研、教学工作方案，教学工作方案装入老师业务档案。由教务处检查各教研组方案，老师教学方案落实情况。学校每周五下午第三节课是规定的老师业务学习时间，进展教育教学思想和理论学习、教学业务知识培训等。3、教研组管理 学校制定了关于教研组工作的规定，作为学校开展正常教研活动的指导性意见。学校建立了语文、数学、英语、理化生、政史地、艺体和职高部专业教研组，并委派一名教学才能强，有一定研究才能的骨干老师任组长。教研组工作详细由教务处负责。各教研组每周开展一次集体教研活动，组织老师学习本学科课程标准、课程方案、制定教研工作方案，帮助老师钻研教材，进展集体备课，组织听课、评课。期末对教研组工作进展总结、评比。3、重点加强教学过程管理 1、进一步完善领导随堂听课制度，增强听课的透明度与老师的交流环节的记录，要求校务会成员与教研组长每周听课一节，并及时交流听课情况，以便从形式向本质上的进步深化，使上课老师的教学才能、听课老师的教学理念在听课过程中都能有所受益、有所进步。2、深化教案检查制度，以定时检查与随机抽查相结合的方式，对教案检查进展分等级评定，对无案或教案不齐全的进展适当扣分，对认真备课、备详案的进展适当加分，增强 老师对备课重要性的认识，使“课前有案、无案不进课堂”的观念成为大家的共识。同时，让学校主要领导参与教案检查，以加大监视力度，实在做好教案这一环节的工作。3、细化常规作业检查制度，改变原先的检查方式，以定时检查与不定时随机抽查相结合，并增加检查的透明度与操作的可行性，及时公布作业检查结果，以真正起到为教学效劳、为进步教学质量效劳的目的。大力提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、理论性作业为主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生理论运用、操作才能，以及探究、合作、创新意识。作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业修改与评价注意过程评价，习惯养成，促进学生的开展。4、强化以人为本、效劳老师的理念，做好教务管理工作 加大“效劳老师、效劳教学、效劳学生”的效劳意识建立，突出“以教学为中心、进步教学质量为打破口”的效劳宗旨。5完善教本培训，作好老师素质提升工作 进一步进步老师业务程度，采取“自学”与“互学”、“走出去”与“请进来”、校内与校外相结合的形式，全面施行“优教工程”。一方面培养年轻老师，让其成为骨干老师、名老师，另一方面充分发挥了老老师的帮教作用。20_年10月26日、27日，利用周六、周日两天，选派语文、数学、英语、历史、物理、化学等七个科目的任课老师，到蚌埠市第三实验小学聆听了由山东杜郎口、江苏洋思、山东昌乐二中组成的专家和老师的讲座和示范课；20_年11月9、10日，利用周六、周日两天，九年级的任课老师由校长请自带队到合肥参加了20_年安徽中考备考教学研讨会。6、积极开展教育科研、坚持以研促教、进步课堂效益。 1、积极鼓励老师参加县级教研活动为全面贯彻落实古镇县教育局教研室20_-20_学年度教研工作精神，实在发挥校际教研在进步教育教学质量中的根底作用，促进校际之间的交流和合作，拓展教研渠道，优化教研力量，创造互相开放、优势互补、共同开展的教研环境，增强教研工作的针对性和有效性，促进学校教育质量的平衡开展，实现教研工作的新跨越，进一步进步固镇北片区整体教育教学质量，先后在民族中学、任桥职业中学举办北片区学科带头人评选和北片区老师备课比赛活动；我校老师蔡知礼获得学科带头人评选活动的一等奖，薛海波、高学杰和张衡三位老师获得学科带头人评选活动的的二等奖；薛海波、蔡知礼和张衡获得备课比赛活动的一等奖。 2开展校内教研组内老师间听评课活动 听评课是一种最直接、最详细、最经常也是最有效的研究进步课堂教学质量原方法和手段。听评课是老师互相学习、商讨教艺、研究教学的重要措施，也是教育业务部门特别是学校领导理解老师的教学情况的方法之一。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课、评课活动、研究并改良教学中存在的问题显得尤其重要。本学期在教务处主持下，学校教研组开展了46节的公开课；二、抓住一个“改”字，使教学改革工作常态化 学校在要求老师教学常规工作做到“六认真”的根底上，大力推广山东即墨二十八中的经历和做法，要求任课老师结合班级学生对根底知识掌握的实际情况，有针对性地制定可行的“和谐互助”课堂教学方案， “和谐互助”课堂形式是以师徒互助学习贯穿始终，共有5个环节，即“交流学习、互助探究、分层进步、总结归纳和稳固进步”；详细表现为：通过“学生帮学生、学生教学生和学生练学生”。最后实现了学生之间的双赢；该形式表达了学生自学探究、合作学习、师生互动、精讲多练、当堂稳固的和谐教学理念，便于老师操作，可以激发学生的积极性，从而大大进步了课堂教学的效率。 质量不错！把追韩剧的时间拿来看一本好书。第 20 页 共 20 页