纪昌学射（公开课获奖教案教学设计15篇）.docx

纪昌学射（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-15纪昌学射（精选15篇）纪昌学射篇1教学目标：1、掌握本课生字新词2、了解课文内容，掌握纪昌学射的过程3、教育学生只要有恒心和毅力，学好基本功，就有可能攀登到 光辉的顶峰教学重点：了解课文内容，掌握纪昌学射的过程教学难点：理解语言所包含的寓意教具准备：多媒体课时划分：一课时教学设计教学过程：一、导入1、同学们，这是四年级下学期最后一组课文。我们已经预习过 了，通过预习我们了解到这组课文都是故事，我们在读这些故事的时 候，仿佛进入了故事的长廊。那么，在读这些故事的时候，书上给我 们提的要求是什么呢？（学生自由读导读后回答）（明白其中的道理、复述课文）2、今天我们学习本单元的第一篇课文寓言两则。（板书课题）3、我们以前读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更羸吗？ 他不仅是射箭的能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们 再去认识两位古代著名的射箭能手，他们是谁呢？请同学们读第一自 然段，你从这段话中了解了什么？4、指名回答上述问题（了解到了古代两位射箭能手分别是纪昌 和飞卫；纪昌教飞卫学习射箭。）二、初读课文，整体感知1、这则寓言给我们讲了一个什么故事呢？请大家用自己喜欢的我们学写作文，先,我们学滑冰，先,我们学唱歌，先 O总结，练好基本功的重要性，进一步揭示寓意。板书设计：有决心有毅力有恒心专注认真纪昌学射反思根据语文课程标准在教学中应让学生成为学习的主人。因此， 在整个教学设计中主要以两个故事贯穿全文，充分调动了学生的积极 性，学生更能自主、深入的解读文本，朗读也更能到位。此外，结合 织布机视频和让学生亲自体验，亲自领悟又加深了对寓意的理解。纪昌学射篇5教材分析：纪昌学射这则寓言故事选自列子&#8226；汤问，讲的是纪 昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛 要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东 西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才 开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生 动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手 的道理。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本 功”的道理。教学预设：一、谈话激趣你最擅长什么？听说过射箭能手吗？你觉得能称得上射箭能手 的是怎样的人？今天我们一起去认识两位射箭能手。二、故事导入，引出课题老师先给大家讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一 名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手 是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞 卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。 世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里, 这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了 一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空 中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，纪昌的心中一 阵刺痛。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫 学习射术。这就有了今天我们要学习这一寓言故事一纪昌学射。板书课题，指导读法和写法。齐读课题。三、初读课文，整体感知。1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文 章主要讲了一件什么事？2、用老师所给的提示说主要内容。最后，纪昌练的怎么样？他 为什么能取得成功？四、研读课文，体会情感1、学习第一次练眼力。自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以 在旁边写一写自己的感受。纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们 去他家里看看他是怎么练习的？播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈 体会。 练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？练习朗读。 理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。2、学习第二次练眼力。总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。五、总结寓意，升华情感1、回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？2、讲纪昌贯虱的故事。3、看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功。学生 运用句式谈自己的体会。4、教师小结，布置作业。板书：纪昌学射睁大眼睛注视认真刻苦练眼力聚精会神地盯坚持不懈纪昌学射篇6语文公开课如期举行。今天上午第一节左老师在四f班上一 节课题为纪昌学射的课文。听后感触较深，下面是本人认为这节 课精彩的地方，写出来与各位老师共享，说得不对的请指正。精彩之一：运用教材的方法恰当左老师能根据语文课程标准对所在中年级段进行阅读教学的 要求。体现在以下方面：1、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用：读句子： 妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭 子来回穿梭。（2）他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天 站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。教师通过画出关键词：躺、注视、绑、吊、站、盯等动词，目的 是让学生理解纪昌刻苦练习的恒心和毅力。2、能对课文中不理解的地方提出疑问：师：学习完这篇课文，你还有什么疑问？生：生：师：要想解开你们心中的疑问，你可以在课外继续探究。精彩之处二：教师对学习内容的有效组合，对学习形式的自如选课堂上老师通过辩论的形式，让学生明白纪昌的成功究竟靠的是 什么。在辩论的过程中，左老师不断引导学生“言之有理”“言之有 物”，关键在“言在文本”，让学生三句话不离课文，整堂课做到了师 生交流，生生交流，突现了生本交流，使得课堂简洁，大方，学生无 废话、闲话，全是该说的话。精彩之三：课文扩展有度1、体现在以下教学环节：师：学习了这篇课文，你从纪昌身上学到什么？生：我从他身上学到了做事要认真。生：我从他身上学到了做事不马虎。生：我从他身上学到了做事不怕苦。2、这则寓言给你什么启示？有句话说“课内学方法，课外求发展”，左老师的这节课注重学 生学习方法的引导，注重学生学习习惯的养成。总之，左老师这节课的优点很多，我不一一列举。他确定可行的 教学目标，教学内容选取得当，教学过程简捷流畅，扎实有效，最终 实现了本课主要目标。这一切来源于左老师有扎实的语文基本功，较 深的语文底蕴，最重要的是他有一颗热爱教育事业的心：课堂上教态 亲切、自然，与学生的心灵交融。所以，我认为左老师这节课是好课。 我要为这节好课喝彩！纪昌学射篇7一、教学目标：1、识字词，进行句式训练。2、了解故事的内容及寓意。3,培养学生正确而有感情地朗读课文的能力。二、重难点：通过故事明白寓意，同时指导学生正确地朗读课 文。三、教学准备：课件。四、课时安排：1课时组织教学环节一、出示几张寓言故事图片，明确学习目标：(1)出示图片，生看后说故事名。(2)明确寓言故事的学习目标：【过渡语：这些都是寓言故事，它就像一个魔术袋子，虽小，可 包含的东西却很多。因此学寓言，不仅要了解故事内容，更要能明白 寓意。】同时出示课件：a： 了解故事内容。b：知道寓意。二、出题读文。(1)板题：今天我们一起来学习一则寓言故事。 生：纪昌学 射a：边板题边指导：注意“昌”与“冒”的区别，“纪”在当姓的 情况下读成第三声。(2)初读课文：通过预习课文能读通顺吗？我们打开书再来大 声地读一遍，并试着概括故事的主要内容。生：读书(3)检查初读情况。a：刚才同学们读得都很认真，请问通过读课文你们获得了哪些 信息？生：汇报(2人)b：很好，谁能给这些形近字组词呢？(眨、泛)(梭、俊、峻)。c：你知道它们的近义词吗？注视() 竟然()d：真不错，现在我们来完成第一个目标一一概括课文的主要内 容。(指名讲，不会再出示课件)老师给你们一个提示：纪昌想学习，向飞卫请教。飞卫让他练(), 先练，后练，纪昌都虚心地照做，后来纪昌终于成了。三、抓住“百发百中”自读课文。(1)课件出示“百发百中”并理解。【很多】(2)师：看到这个词你们急于想知道什么呢？生：纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手呢？师：这是一个很值得研究的话题，请认认真真地读课文23自然段，边读边想有哪几个方面的原因。(3)学生汇报：a：提示：先回答有几个方面原因，再具体的说哪几方面原因。b:据学生回答小结：【纪昌学习态度 老师正确教导】（4）哪些语句是写他的学习态度？哪些语句是写老师的教导呢? 快速默读第2-3自然段，用不同符号划出相应的句子。（学生默读课 文）四.精读课文。【师：我们来交流，看看老师是怎么教导的。】学 生：汇报读有关语句。师：相机课件出示。怎么教（一）“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢 牢地盯住一个目标，不能眨一眨！ ”稍略“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得 能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！” 重 点突出对比，不要太夸张自己读读、想想飞卫怎么说才能把自己的观点既清楚，又明白 地告诉纪昌，试着标出重点词。指名读.【谁愿意来说一说这两句话？生：读。师：飞卫想强调什么， 你们能听明白吗？】一生当飞卫，其他生当纪昌如果你就是纪昌，当听到老师的这些看似与学习射箭无关的话 之后，你会怎么想怎么做？而纪昌又怎么做的呢？你们真是纪昌 的知音啊！他这么想，也就这么做了。（二）学生汇报读有关语句相机课件出示出示：a：纪昌回家后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他 躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。b：纪昌记住飞卫的话回到家里又开始练习起来。他用一根长头 发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会 神地盯着它。读着这两句话，你感受到了什么？从哪里感受到？请把这种感受带进去读创设情境引导读好句子：【学生接读划横线的句子】春天，外面的世界多么美好，但他无心出去游玩，他每天夏天，蚊蝇成群，热浪灼人，但他完全顾不了这些，他每天秋天，当人们都纷纷走进大自然去观赏迷人的秋色时，他还是每 天冬天，白雪皑皑，寒风刺骨，但丝毫都不能动摇他练习眼力的决 心，他依然每天师：a：我听得出你对他那种由衷的佩服，请问你佩服他什么？【刻苦、坚持不懈、努力勤奋、谦虚好学，善于听取别人意见b：请带着敬佩之情一齐来读读这两句话吧！c：（小结过渡）就是这样，两年的时间过去了，功夫不负有心人， 他终于练有所成。（三）出示语段：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了一一就是有人用针刺他的 眼皮，他的眼睛也不会眨一下。a：问：读着这句话，你感受到了什么？从哪里感受到？ 理解 “相当到家”的意思并读好。知道破折号作用和夸张手法是不是练 麻木了？这样写是为了突出什么？这种写法叫b：指名读，师范读，齐读【读出夸张的语气】师（过渡语）日过一日，年复一年，三年时间又过去了，功夫不 负有心人，他终于练就了超凡的眼力。（四）出示那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到 后来，大得竟然像车轮一样。 a：个别读、生范读、配动作读、齐读【读出夸张的语气】b：用上“相当到家”和破折号，说说第二次练习的成效。【个别说、指导说好、一齐说】c：男女生对读，一方读如何练习，一方读练习的成效【读出夸张的语气d：再次出示：“百发百中” 一词。齐读六、总结发言。a：学生总结：用上“因为所以”和"之所以是 因为”的句式来对纪昌学艺成功的原因进行总结。b： 师：我们再回过头来讨论飞卫的教法高明在什么地方？生师讨论：【这是练习射箭的基础，纪昌只有练好眼力，才可能成为百发百中的射箭能手。】师：要学好射箭，就要先练好射箭的基本功，可见练好基本功是 何等的重要啊！如：要学好骑车，就要练好要写好钢笔字，就要练好要学好游泳，就要练好七、课堂练笔明白寓意：刚才，我们研究了纪昌学艺成功的原因， 现在你们最想告诉别人什么呢？请拿出笔来按老师的提示写写纪昌学射篇8一、教材分析纪昌学射是义务教育课程标准实验教科书课文四年级下册中 的一篇课文。本组教材的训练重点是“引导学生多读、多讲、读中感 捂，体会故事蕴含的哲理和情感”教学时，要抓住课文重点句段，体 会所含的道理。这篇课文是一个成语故事。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞 卫告诉他先要下工夫练眼力，一是“眼镜要牢牢地盯住一个目标，不 能眨一眨“；二是“练得能够把积小的东西，看成一件很大的东西二 纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪 昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技 艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想 法，体会到学习要练习好基本功的道理。教学难点练习提出问题和大家讨论，用于发表自己的看法。二、教学目标分析认识生字、会写生字。正确读写“纪昌学射、妻子、虱子”等词 语。正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想 法，体会到学习要练习好基本功的道理。练习提出问题和大家讨论，用于发表自己的看法。三、教法和学法分析教学本节课我将采用“主扶式”的教学方法，充分发挥学生的主 体地位和教师的主导作用。抓课文预习，理解课文内容。充分发挥学生主体地位、教师主导作用。让学生自读自讲，教师 点拨，引导落实教学任务，培养学生的思维及表达能力。在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见讨论该怎么读，是很 重要的，着也是一个逐步加深对课文理解的过程。四、教学过程分析（一）揭示课题1、板书课题2、学生朗读课文：单号学生读，双号学生听。（教学设想：全班学生，一半人读，一半人听，全体投入，有利 于激发学生的积极性和自觉性；同时也培养了学生互相关心、互相帮 助的品德。）（二）讲读课文，落实本组重点训练项目。1、指名读第一自然段。（1）讲读第一自然段。（2） “能手”、“射箭能手”各是什么意思？ “射箭能手”说明什 么？ “请教”说明什么？（3）很短的一句话，即交代了故事的两个人物及事件的起因。2、讲读第二至四自然段。（1）全班学生各自轻声读第二至第四自然段。要求读出纪昌学 眼力的认真和虚心学习的态度。（2）指名朗读：在朗读的过程中，让学生充分发表意见，讨论 问题：纪昌跟谁学射箭？纪昌怎样学射箭？结果学得怎样？（教学设想：让学生从多读课文和充分发表讨论问题中加深对课 文的理解。）（3）交流对课题的补充情况，并请学生在文中找出表现所填词 语的意思的句子或段落，有感情地朗读。（4）学生可能填写：纪昌认真学射、纪昌刻苦学射、纪昌学射 很用功、纪昌学射很有毅力和恒心、纪昌学射不怕辛苦”等。结合这 些词语，说说从哪看出来的。（5）有感情地朗读第二到第四自然段。3、讲读最后一段。（1）只有一句话写纪昌学习射箭的结果。（2）教小结。（三）体会寓意1、谈一谈，读了这个故事，你有什么体会或想法？2、总结：纪昌学射着个故事，真的是像同学们说的一样，给了 我们很多启示，最重要的是，它让我们知道了学习本领绝不是简单的 事，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度，坚持不懈的毅力。五、板书设计29.寓言两则求教射箭：虚心请教纪睁大眼睛注视有恒心持之以恒昌练习眼力针刺眼皮不眨有毅力百发百中学小虱子一大车轮射射箭能手：百发百中纪昌学射篇9师生问好。（小黑板出示词语：百发百中百步穿杨箭不虚发）师：请同学们读小黑板上的词语（学生个别读、齐读）。师：请同学们思考，这些词语之间有什么联系呢？（学生很自信）生：这些词语都是关于射箭的词。师：通过这些词语可以看出射箭的什么？生1：可以看出射箭的本领。生2：可以看出射箭的技术。方式读课文。2、学习生字，并告诉学生什么是“虱子”。3、那么课文写了一件什么事呢？（先自己边看课文边说，再指 名说）三、理清课文脉络1、第一自然段已经告诉了我们谁教谁射箭，那么课文哪里写了 他们的教与学呢？请同学们默读课文，并做好批注。（2-4自然段）2、分组读24自然段四、学习2-4自然段1、仔细读课文，你知道了什么，还有什么不明白的？2、师引导：飞卫先让纪昌练习什么，他是怎样说的，纪昌又是 怎样练的？（请学生读出来）3、从这些句子中你看到了什么，感受到了什么？用自己的话说 一说，并把你感受到的读出来。出示：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着 梭子来回穿梭。（体会“躺”、“睁”、“注视”）4、把“注视”换成“看”行吗？为什么？5、正是因为他的苦练，他得到了什么样的成果呢？（齐读）6、后来飞卫又说了什么呢？纪昌是怎么做的呢？自由读第三自 然段并画出相应的句子。7、指名读句子出示：他用每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。8、那么，你在这里又看到了什么，感受到了什么呢？用自己的 话说一说，并读出你的感受。（每天、聚精会神、盯）9、如果把“盯”换成“注视”可以吗？为什么？10、纪昌如此努力的练习眼力，最终收获了什么呢？（指名回答）五、理解课文中心1、我们看到课题纪昌学射，他是说学射箭，可是为什么要花 那么多的时间来练习眼力呢？这跟学射箭有什么关系呢？你从中明 白了什么？得到了什么启示？（学习任何技能都要从这门技能的基本 功入手。）师：说得真好！那么，通过这些词语，可以看出射箭的技术怎样？生1：通过这些词语可以看出射箭技术高超。生2：通过这些词语可以看出射箭设得好箭射得非常好。师：说得棒极了！这节课我们就来认识一位射箭能手。（板书： 纪昌）师：本节课，我们不研究纪昌如何射箭，而是看看他是如何学射 箭的。（板书：学射学生齐读课题）师：纪昌学射是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么， 还要想想故事蕴含着的寓意。师：请同学们自由读课文，争取把课文读通、读懂。（检查反馈）（指名学生逐段朗读课文）师：谁来读第一自然段？（学生跃跃欲试，希望老师抽到自己）（一生读，其余学生聚精会神听，给朗读者挑错）师（点头）：读得不错，谁能把两句话连成一句话来说？（学生思考片刻，同桌讨论交流，举手回答）生1、有个叫纪昌的，想学习射箭，就去向一名射箭能手飞卫请 教。生2、纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。师：概括得很精练。那么，你们从这段话中了解到了什么呢？生1：飞卫是个射箭能手。生2：纪昌想学射箭。生3：纪昌跟飞卫学射箭。生4：飞卫是纪昌的师傅。师：了解了这么多，了不起。下面继续请同学们朗读后面的四个 自然段。全体学生（迫不及待地举手）：“我来！我来！”（师看到学生情绪高涨，无法抉择，注视第一组一个不爱举手的 学生，指名让她读第二自然段，其它同学觉得遗憾）（继续抽学生读剩下的三、四自然段、齐读第五自然段，随机正音，练读不通顺的句子。）师：同学们读得很通顺、流利。谁能来说说纪昌学射的过程？生1: “纪昌回家之后，就开始练习起来他的眼睛也不眨一 下。”生2： “他用一根长头发，绑住一只虱子大得竟然像车轮一 样。”生3：纪昌学射箭先练眼力。师：同学们说得很对，纪昌学习射箭主要练的是眼力。（小黑板出示提示，指导练说）。纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他练眼力，先练一一 后 练一一。练好眼力，飞卫才教他开弓射箭。后来，纪昌成了一一。（学生在读课文，讨论归纳）生：纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他练眼力，先练眼睛 盯住一个目标，不能眨一眨。再练把极小的东西看成一件很大的东西。 练好眼力，飞卫才教他开弓射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭高 手。师：那么纪昌是如何练眼力的呢？自由读课文2、3自然段，画 出纪昌练眼力的句子，并想想从中你感受到一个怎样的纪昌？（学生画出并汇报画出的句子）生1：妻子织布的时候来回穿梭。生2：他用一根长头发盯着他。师（举大拇指）：找得很准确。（小黑板出示句子）：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来 回穿梭。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在 虱子旁边，聚精会神地盯着它。师：请同学们齐读这两句话，你从这些句子感受到了一个怎样的 纪昌？（学生极认真地读）生：我感受到了一个勤学苦练的纪昌。师：说得好！那句子中的哪些词让我们感受到了纪昌的勤学苦练, 请你把它圈出来，并说说理由。（学生迅速画词语积极汇报）生1：我从“聚精会神”、“睁大眼睛”看出纪昌专心致志。生2：我从“聚精会神、睁大眼睛、盯”看出纪昌全神贯注。生3：我从“每天”看出纪昌坚持不懈。生4：我从“每天”看出纪昌不半途而废。生5：我从“每天、聚精会神、盯、注视”等词语看出纪昌不练 成功就不会放弃。师：同学们平时你都注视过什么？聚精会神看过什么？（学生抓耳挠腮，很茫然）师：老师就知道你们平时聚集会神盯过什么？（学生奇怪，极想知道）师：想一想，你们平时在吃坂时盯着它会忘记吃饭，写作业时盯 着它会忘记作业。（学生哗然，情绪高涨）生：我们注视过、聚精会神盯过电视。师：为什么？（学生情绪更加激动）生1：因为电视节目好看。生2：因为电视里有动画片。生3：因为电视里有丰富多彩的世界。师：是呀，电视里的内容深深地吸引着我们，我们才会聚精会神 地去看、去注视，忘记了学习，忘记了做事。那么，纪昌注视的是什 么？生1：是梭子，是虱子。生2：他长期看一样东西。这些东西枯燥无味。师：如果你常看一样枯燥无味的东西，感觉如何？（学生不假思索）生1： “无聊。”生2、“枯燥无味。”生3 （摆头）：“很烦。”生4：纪昌却是不厌其烦。生5：纪昌很有耐心，百看不厌。师趁机提问：既然看梭子、看虱子这么枯燥无味，他为什么还要 看呢？（学生抢着回答）生1：为了学好射箭。生2：为了练好眼力。生3：因为他想学好射箭，而学好射箭，必须先练好眼力，所以， 他勤学苦练。生4：练好眼力是学好射箭的基础，他必须练好基础才行。生5：可以看出他苦练基本功，不半途而废。师：同学们说得好。“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了怎样 的成效呢？生1：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了一一就是有人用针 刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。生2：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大 得竟然像车轮一样。（小黑板出示语段）：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来 回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了一一就是有人用针刺 他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在 虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大 起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。师：请男同学读纪昌如何练习，女同学读练习的效果。（学生朗读，读出认真、夸张语气）师：第一次练习得相当到家，怎么个相当到家？生1：练得就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。生2：还差一点点。生3：练到炉火纯青的地步了。师：炉火纯青的地步到底是怎么个地步？生：完全成功了。师：那与“相当到家”有什么区别。生：“相当到家”离成功只差一步了。（学生若有所思）师：这是他的第一次练习，那么第二次练习，是不是也是“相当 到家“，该怎么说？生：第二次应该说到了炉火纯青的地步了，也就是完全练好了。（其它学生恍然大悟）师：纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效，那是因为有 老师的指导。请找出老师指导他的句子。（学生画句子、齐读句子、任务分组读，读得清楚、明白。）师：纪昌按照老师强调的重点去学习射箭，终于成了百发百中的 射箭能手，你们从中明白了什么呢？（小黑板出示练笔）：因为纪昌（）,所以成了百发百中的射箭能手。生1:因为纪昌坚持不懈地练眼力，所以成了百发百中的射箭能 手。生2：因为纪昌苦练基本功，所以成了百发百中的射箭能手。生3：因为纪昌全神贯注地练眼力，所以成了百发百中的射箭能 手。生4：因为纪昌专心致志地练习，所以成了百发百中的射箭能手。生5：因为纪昌按照老师所说的去做，所以成了百发百中的射箭 能手。生6：因为纪昌有名师的指点，所以成了百发百中的射箭能手。生7：因为纪昌不断努力练基本功，所以成了百发百中的射箭能 手。生8：因为纪昌练眼力时不半途而废，所以成了百发百中的射箭 能手。师：同学们说得精彩！纪昌学射正如同学们说的那样给了我们很 多启示，最重要的是它让我们知道了：学好本领，绝不是简单的事, 不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。师：纪昌学射这则寓言给我们留下了深刻的影响，希望同学 们能把它带给父母。同时，希望大家利用课余时间读读伊索寓言 这本书，相信它会给你带来意想不到的收获。（唐必信点评：能抓住文体特征选准教学突破口，注重引导学生 层层深入的反复感知课文，阅读一一思维一一表达训练有机结合，三 维目标互相融合，在水到渠成中达成。）纪昌学射篇10新教育实验构建理想课堂有效教学框架年级（学科） 教师：干国祥课题：寓言两则课时数：2教材解读：这是两则由古代文选改编的白话文，从严格的寓言体裁来说，扁 鹊治病更接近寓言体裁，而纪昌学射，本不是一个寓言文本。 但当它和扁鹊治病放在一起的时候，因为主题的相关性，以及叙 事的近似，也可以当作一个寓言来看待。这两个寓言的寓意有相同的地方，就是“渐”字。一个说明本领 的习得的是渐修的，一个说明事物的发展是渐进的，由小而大，由细 而巨。其中扁鹊治病的寓言在原文本中写得十分明白：有形之类, 大必起于小；行久之物，族必起于少。故曰：“天下之难事必作于易， 天下之大事必作于细。”是以欲制物者于其细也。故曰：“图难于其易 也，为大于其细也。“千丈之堤，以蟋蚁之穴溃；百步之室，以突隙 之烟焚。故曰：白圭之行堤也塞其穴，丈人之慎火也涂其隙，是以白 圭无水难，丈人无火患。此皆慎易以避难，敬细以远大者也。故良医之治病也，攻之于媵理。此皆争之于小者也。夫事之祸福亦有 媵理之地，故圣人蚤从事焉。如果说扁鹊治病这个文本说明了 “欲制物者于其细也”，“图 难于其易也”，“慎易以避难，敬细以远大”，那么纪昌学射同样 也是“图难于其易也，为大于细也”，“天下之难事必作于易”。当然，大小之辨强调了两个极点之间的差异，容易忽略过程的“渐 进”，所以我认为，还应该强调一个“渐”字。寓言的教学，关键就是：寓面故事的理解；寓意的明确；寓言使用场合、适用场景的理解。此课也准备在此三方面展开。学习目标a类.学习13个生字，朗读课文；1 .能够简洁地复述故事。b类2 .学习从故事中提炼相关的寓意；理解寓言的作用及这再则寓言 适用的场景。3 .理解“事物发展一定从是小到大渐进的道理”和“学习是一个 循序渐进的漫长过程”的道理。c类.掌握“讳疾忌医” “病入膏肓”等成语；4 .感受性学习这两篇课文的文言原文。预习作业1 .理解并掌握课后的生字；朗读课文；心里试着默讲一下这两个 故事，看看自己能不能保留细节。2 .想一想，这两个故事，分别会是谁讲给谁听的？为什么要给他 讲这个故事？3 .以下有三句古代格言，想一想，它们分别是哪个故事的寓意？天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。图难于其易，为大于其细。慎易以避难，敬细以远大。4 .用你自己的话，试着归纳一下这两则寓言的寓意。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一课时第一板块一一整体检测及导入教学常规检查：生字检测，讲解，其中妻、汤等字要重要讲解。讲故事。讨论故事谁在怎样的情况下讲给谁听，为什么。听写生字词语，校对，订正，打分。讲或听故事，参与按要求评议。第二板块 精读扁鹊治病朗读及表演清理故事结构，即病之“渐”：初见（王、医、疾）二见（王、医、疾）三见（王、医、疾）I四见（王、医、疾）问答成语学习讳医忌医、病入膏肓寓意讨论原文对照学习。朗读课文。分角色朗读。抄写成语。抄录寓意。朗读文言文本。第二课时第一板块一一精读纪昌学射朗读想想扁鹊治病的寓意，能不能移用到这个故事？为什么?清理故事结构，即术之“渐”：先学不眨一再学见小为大一最后学练射归纳寓意。想想下面两个成语与两则寓言的关系：千里之行，始于足下千里之堤，毁于蚁穴朗读课文。讨论寓意。抄录寓意。参与讨论。第二板块一一原文比喻阅读教师范读朗读简单释义，再朗读朗读文言文本。理解文言文本。可作批注。第三板块一一总结寓言的一些特点故事一寓意一场景场景一寓意一故事抄录精要。文本内容：寓言故事寓意（隐性）文本形式：寓言的寓意于虚构的特点为突出“渐”的主题，两个文本都是发展性的。扁鹊治病这个文本是一种先叙述后揭示真相的悬念法。阅读程序：如何阅读寓言如何阅读文言文本教学形式建议本课教学内容：重内容兼重形式纪昌学射篇11学习目标：1、认识六个生字，会写十三个生字，正确读写"纪昌学射，妻子, 百发百中，扁鹊治病，拜见，理睬，肠胃，汤药，医治，无能为力”等词 语.2、能联系课文的相关词句，体会到“学习要先打好基本功，循序 渐进，同时还要有恒心和毅力”以及“防微杜渐，要正确听取别人意 见”的道理。3、学习提出问题、讨论并解决问题4、学习复述、表 演故事，加深理解教学重点：1、通过对课文的分析，让学生从课文 的相关句子中体会故事中人物的心理2、理解故事的寓意并在课文中 找出相关句子加以说明，同时让学生发表自己的看法3、让学生复述 并组织表演故事，有自己的语言来演绎故事教学难点：1、理解故事 寓意并找出表现故事主旨的词句2、让学生用自己的语言复述并组织 表演故事教学时间：三课时，40分钟/课时教学准备：1、查阅有关 列子和扁鹊的资料2、弓箭的图片或者模型，自制箭靶图3、多媒体 课件教学过程：第一课时1、导入新课，激发学习兴趣（2分钟）同 学们，你们会射箭吗？（学生：不会）那你们知道弓箭是什么样的吗？ 老师今天带了一个弓箭的模型（图片），让大家对弓箭有一个初步的 认识。（出示模型/图片）大家都知道卖油翁的故事吧？你们还记 得故事里面那个叫陈尧咨的人吗？他很擅长射箭，十支有八九支射中 靶心（出示箭靶图样），你们说他厉不厉害啊？你们想知道练得一手 好箭法的方法吗？带着疑问，我们来学习纪昌学射这则寓言，学 完你们就知道学好箭法的诀窍了。（板书：纪昌学射）2、揭示课题: （1分钟）同学们，从这个课文题目里面，你们能了解到什么？（提 示：谁？干什么？）同学们回答：有个叫纪昌的人学习射箭。师：好，2、那我们在日常生活中学习哪些本领也应该这样做呢？（指名 回答）3、你从纪昌的学习过程中你又得到了哪些启示呢？六、首尾呼应1、分角色读课文2、你们刚刚提的问题还有不懂的吗？都解决了吗？七、指导写字昌：注意字的结构妻：注意上面的一竖与“女”字是连在一起的刺：左边不封口八、复述课文板书设计：纪昌学射飞卫（教） 练眼力开弓、放箭百发百中（射手）纪昌学射篇2学习目标：1、能读通这个故事，了解这个故事的大意。2、通过朗读感受纪昌眼力的神，练眼力时的坚持不懈、聚精会 神、忘我境界。3、感悟到学成一样本领，必须从基本功开始学。教学重、难点：体会纪昌学射时的艰辛、努力。理解寓意。教学流程：一、揭题：1、书写课题，注意课题几个字的写法。2、读课题。（男生读，女生读）二、读通课文：1、自由读课文，要求：读准生字，读通句子。边读边了解这个 故事的大意。2、完成填空：纪昌向飞卫请教（），飞卫让他先（）0那我们来看一下纪昌向谁学习射箭以及怎样学习射箭的3、课文分析, 整体梳理（总时间：3133分钟）（1）、分析第一自然段。（4分钟） 我们来看第一自然段，“飞卫是一名射箭能手.有个叫纪昌的人，想学 习射箭，就去向飞卫请教。”请同学们思考一下，我们从这句话中能够 了解什么？（飞卫箭术很好；纪昌拜飞卫做老师，学习射箭）。师： 那么飞卫是怎样教纪昌射箭的呢？纪昌又是怎样学习的呢？下面我 们来读第二自然段。（2）、指名朗读并纠正不准确的发音。（4-5分 钟）师：通过刚才同学的朗读我们思考几个问题：1、飞卫一开始就 教纪昌射箭的方法吗？他一开始是怎样教纪昌的？ 2、纪昌是怎样做 的？ 3、他做得怎样？请同学们在课文中找出有关的句子。（1、要想 学会射箭，首先应该下工夫练眼力。眼睛要牢牢盯住一个目标，不能 眨一眨；2、他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。3、 两年以后，就是有人用针扎他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）板 书：第一步 飞卫教纪昌纪昌做 练习了多长时间练习效果练眼力注视梭子来回穿梭两年针扎眼皮也不眨眼盯住目标不眨眼（3）、理解第三段。（56分钟）师：纪昌的眼力已经练得很好了，是不是这样就够了 呢？同学们一起朗读第三段，看看飞卫对纪昌说了什么话？而纪昌又 是怎样做的？（指名回答）（飞卫说：你的眼力还不够，等到练得能 够把很小的东西，看成一件很大的东西的时候，你在来见我吧。纪昌 回到家就用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，每天盯着他 看）板书：第二步眼力还不够要能把很小的东西看得很大 吊一 只虱子在窗口，每天盯着看 很久 师：学到这里，飞卫有没 有教纪昌怎样射箭了？（学生：没有）。同学们自由讨论一下，假如 现在不是纪昌要学习射箭，而是你们要学射箭，而老师一直让你们做 一些好象跟射箭无关的事情，你们心里会怎样想？（自由发言） （4）、分析第四、五自然段，揭示寓意。（56分钟）师：飞卫让纪 昌练眼力练了这么久却一点都没教他射箭的方法，你们是不是会认为 飞卫不是一个好老师呢？是不是飞卫让纪昌练眼力就没有用呢？现 在我们来看最后两个自然段。当飞卫知道纪昌能把虱子看得跟车轮一 样大时，他就可是教纪昌怎样开弓，怎样放箭。纪昌最后学习射箭的结果怎样？（成了百发百中的射箭能手）。板书：第三步教飞卫开弓、 放箭的方法百发百中师：同学们想想，为什么飞卫一开始不教纪昌射箭的方法而让他先练眼力？如果老师让你 们盯着讲台上的一个粉笔盒一分钟不眨眼，你们感觉会怎样？（学生: 很难受，又酸又痛）纪昌练眼力练了好几年，这个过程辛不辛苦啊？（学生：辛苦）但是纪昌没有放弃，而是坚持下来了。通过这个故事， 你们能够懂得什么道理？（揭示寓意：要学习一种技艺，必须先练基 本功，打好基础，循序而进，从浅入深，踏踏实实，才能尽得其巧。 同时还告诫人们，学习任何技术，需要自己有毅力，如果不肯勤学苦 练，那么做什么也是难以成功的。）进一步揭示：学习一定要下苦功 夫，扎扎实实地打好基础。在学习过程中要有恒心、有毅力。不怕苦、 不怕累、不怕枯燥无味。（对于故事的寓意，学生也可以各抒己见）（5）、正确读写字词（5分钟）a、课文生字词：（略）（注意“纪” 字在课文中是姓氏，应该读第三声饿不是第四