最新电大专科《学前儿童语言教育》判断填空题题库及答案（试卷号：2508）.doc

最新电大专科学前儿童语言教育判断填空题题库及答案试卷号：2508最新电大专科学前儿童语言教育判断填空题题库及答案试卷号：2508 一、判断题 1语言既是人类的话语，也是一种书面的符号。( ) 2聋哑不会说话但可以思维，这说明思维可以分开语言而单独存在。( × ) 3早期阅读着重于让儿童在理解图书的根本构造，理解图书故事情节的开展，并对图书的结尾进展预测。( ) 4行动研究具有直接针对性的特点。( ) 5。运用媒介资料，提供直观的词汇信息，有助于幼儿正确理解词义。( ) 6自然观察法是最古老，也是最根本的观察，适用于对儿童开展和教育的研究。( ) 7研究说明，一般从l岁开场，婴儿才真正理解成人语言。( × ) 8假如父母爱读书，家中有各种书，儿童在耳濡目染中更容易对书产生感情。( ) 9幼儿听到别人说“知不道”，指出应该说“不知道”。这说明他们已出现语法意识。( ) 10.婴儿说多词句时，不流畅、重复是不正常的口吃现象，成人应及时纠正，以免影响以后的语言学习。( × ) 11.幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和方案。( × ) 12.在美术教育活动中浸透语言教育，可以让儿童对自己的作品进展讲述，也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。( ) 13复述和朗读是背书式的重复，经常进展练习可以进步儿童的记忆才能和对语言的直觉敏感性。( × ) 14讲述活动要发挥孩子的想象，所以不要设定讲述的对象。( × ) 15.在谈话活动中，老师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。( × ) 16.听说游戏是由儿童自发组织，老师利用游戏中儿童的兴趣而进展听说教学的游戏。( × ) 17.学前儿童语言开展程度的评价目的中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。( ) 18.学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面开展学前儿童的语言才能。( × ) 19先天决定论强调先天禀赋的作用，认为儿童生来就具有一个语言学习装置，儿童接触一定数量的语言后，就学会了详细的语言。( ) 20不同的生活环境对儿童的语言习得会产生一定的影响。( ) 21语言符号的任意性特点是就语言创制之初而言的，一旦进入交际就对人们有强迫性。 22动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。 × 23“幼儿口头语言和书面语言开展关键时间的调查”主要调查儿童的语言开展特征随时间推移而开展变化的情况，它属于相关调查。 × 24早期阅读中包含讲述的内容，但又不等同于讲述活动。 25行动研究法是非正规性的，不可能严密控制条件，因此其结果的准确性、可靠性不够。 26让词和相对应的事物同时呈现，有助予幼儿正确理解词义。 27学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。 28成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。 29把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。 × 30.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”。 × 31.把生活中的故事说给儿童听，议论自己或孩子小时候的趣事，不是早期阅读中的亲子共读。 × 32.制定语言教育活动的目的，是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对整个活动设计产生决定性影响。 33文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。 34为更好地掌握谈话技能和规那么，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技能，还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。 × 35讲述活动具有相对正式的语言情境。 36.阅读区具有以下三种功能：进步儿童的阅读程度、为有方案的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣。 37.学前儿童语言教育评价就是对学前儿童语言教育活动的评价。 × 38.学前全语言教育开展的是学前儿童听说读写的语言才能。 × 39.后天环境认为儿童语言只是成人语言的简单翻版，否认或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响。 40.儿童是靠自己的才能学会语言的，成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。 × 41独词句的出现和从独词句到双词句，这是儿童学话过程中关键的两步。( ) 42语言开展最重要的生理根底是人类的神经系统特别是大脑的开展。( ) 43对于孩子而言，早期阅读活动就是看图讲述活动。( × ) 44行动研究属于非正规性研究，在日常真实的教育中边行动边研究，其方案不一定很严密完善。( ) 45及时而巧妙地纠正幼儿用词错误的现象，有助于幼儿准确运用词汇。( ) 46“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。( × ) 47在亲子共读中，父母本身对图书的情绪，会对孩子产生深化的影响。( ) 48双词句构造不完好，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。( × ) 49婴儿在出生后1个月，就显露出早期阅读的兴趣和行为。( ) 50能认真倾听并理解老师讲述的内容，以此指导自己的行为。这也是语言教育的内容。( ) 51幼儿语言教育的详细活动目的是指某一详细的教育活动中要到达的目的，一般由专门的机构制订。( × ) 52表演法是指老师扮演文学作品中的人物，根据作品情节的开展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以进步口语表现力的一种方法。( × ) 53讲述活动是培养独白语言的主要途径。( ) 54仿编是通过想象和联想，对原作的某些局部进展扩大。( × ) 55实物讲述应在熟悉实物的根底上进展，所以老师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。( × ) 56早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经历，包括早期识字经历和早期书写经历。( ) 57观察评估法方法是由孩子通过观察、模拟老师的示范，从而学习语言的一种方法。( × ) 58双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。( ) 59先天与后天互相作用论强调智力成长和语言开展之间的关系，关注儿童的经历背景和成长中的智力对其交往才能的影响。( ) 60家庭和社会的文化素质以及幼儿园对教育的重视程度对儿童语言习得的影响很大。( ) 61“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。 × 62自然观察法是最古老，也是最根本的观察，适用于对儿童开展和教育的研究。 63动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。 × 64聋哑人不会说话但可以思维，这说明思维可以分开语言而单独存在。 × 65研究说明，一般从1岁开场，婴儿才真正理解成人语言。 × 66儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”。 × 67成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。 68婴儿在出生后1个月，就显露出早期阅读的兴趣和行为。 69幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方法 × 70能认真倾听并理解老师讲述的内容，以此指导自己的行为。这也是语言教育的内容。 71表演法是指老师扮演文学作品中的人物，根据作品情节的开展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以进步口语表现力的一种方法。 × 72在美术教育活动中浸透语言教育，可以让儿童对自己的作品进展讲述，也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。 73.文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。 74复述和朗读是背书式的重复，经常进展练习可以进步儿童的记忆才能和对语言的直觉敏感性。 × 75在谈话活动中，老师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。 × 76实物讲述应在熟悉实物的根底上进展，所以老师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。 × 77阅读区具有以下三种功能：进步儿童的阅读程度、为有方案的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣。 78.学前儿童语言开展程度的评价目的中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。 79观察评估法方法是由孩子通过观察、模拟老师的示范，从而学习语言的一种方法。 × 80双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。 81.语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。 × 82.聋哑不会说话但可以思维，这说明思维可以分开语言而单独存在。 × 83.成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。 × 84.前言语阶段的语音发生准备是儿童语言开展的第一个过程。 85.婴儿都很喜欢反复听同一故事，几乎百听不厌。 86.双词句构造不完好，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。 × 87.词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。 88.成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。 89.学前儿童语言开展程度的评价目的中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。 90.复述和朗读是背书式的重复，经常进展练习可以进步儿童的记忆才能和对语言的直觉敏感性。 × 91.幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经历，进步幼儿对文字的敏感程度。 × 92.老师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。 × 93.实物讲述应在熟悉实物的根底上进展，所以老师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。 × 94.儿童文学作品是指那些粗浅的的诗歌、小说、散文、剧本等。 × 95.听说游戏是由儿童自发组织，老师利用游戏中儿童的兴趣而进展听说教学的游戏。 × 96.双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。 97.为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时老师要模拟幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。 × 98.幼儿园语言教育方法一般的方法有：示范模拟法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。 99.实地观察评价能灵敏地按照需要再现当时的活动情境，方便组织安排，便于深化研究、探究规律。 × 100.在美术教育活动中浸透语言教育，可以让儿童对自己的作品进展讲述，也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。 语言是一种非常复杂的符号构造系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。( × ) 102.咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。( × ) 103.语言开展最重要的生理根底是人类的神经系统特别是大脑的开展。( ) 104研究说明，一般从1岁开场，婴儿才真正理解成人语言。( × ) 105.重叠音出现是儿童早期语言开展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。( ) 106.识字是阅读活动的最根本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读才能的。( × ) 107.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为才能，在幼儿阶段，培养儿童倾听行为是非常重要的。( ) 108.把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。( × ) 109.幼儿的语言才能是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐开展起来的。( ) 110.复述是开展幼儿独白语言的一种教育方式，是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育内容。( × ) 111早期阅读主要是帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和前期书写准备。( ) 112.在谈话活动中，老师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。( × ) 113.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言根底之上。( ) 114.儿童文学作品是指那些粗浅的的诗歌、小说、散文、剧本等。( × ) 115.语言教育活动是幼儿自发地观察、模拟学习语言的过程。( × ) 116.阅读区具有以下三种功能：进步儿童的阅读程度、为有方案的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣。( ) 117.幼儿语言教育的详细活动目的是指某一详细的教育活动中要到达的目的，一般由专门的机构制订。( × ) 118.示范模拟法是指老师通过自身的标准化语言，为幼儿提供语言学习模拟的典范，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模拟学习。( ) 119.对学前儿童语言开展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析p 法、谈话法、档案评估法等等。( ) 120.在体育教育活动中浸透语言教育，可以让儿童在爬、跳、跑等一系列活动中，多观看老师的示范动作。( × ) 二、填空题 1.从社会功能看，语言是一种交际和思维工具；从内部构造看，语言是一种音义结合的符号系统。2.影响学前儿童语言学习的因素可以分为生理因素、心理因素和社会因素。3.儿童语句产生的评定和分析p 通常采用两种方式：儿童说出的句子中包含的语词数量、句子中 构造的完好性和复杂性。4.有关幼儿词类掌握的研究说明，幼儿先掌握实词，其中最先和大量掌握的是名词，其次是动词，再次是形容词。5.谈话活动的类型有：日常生活中的谈话、有方案的谈话活动、开放性的讨论活动。6.儿童文学创造活动的方法主要有：复述和朗读、表演、创编。7.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成看图讲述、实物讲述、情景表演讲述 三种。8学前儿童语言教育的内容应该根据教育目的来确定，还应该根据学前儿童心理开展特点和语言开展的特点来选择。9.学前儿童的双语学习大体可分为两种类型：同时双语学习和延时双语学习。10.学前儿童对词汇的掌握主要表如今词汇数量的增加、词类范围的扩大，以及对词义理解确实切和加深等方面。11.谈话活动中，“有趣的中心话题”包含三个特性：经历性、新奇性、兴趣性。12.对学前儿童语言开展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析p 法、谈话法、档案评估法等。13学前儿童文学作品学习活动主要包括文学欣赏 和文学创造两种类型。14.讲述活动在设计和施行时的根本步骤是：感知理解讲述对象、运用已有经历自由讲述、引进并学习新的讲述经历。15学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。16早期阅读环境包括精神环境和物质环境。170-3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言开展最迅速阶段。18婴儿在发音上表现出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重叠音。19谈话情境的创设，常见方式有：用实物或直观教具创设谈话情境、用语言创设谈话情境、用游戏或表演的形式创设谈话情境。20幼儿园语言教育的方法一般有：示范模拟法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。21听说游戏包含的语言教育目的具有详细性、练习性、含蓄性的特点。22.语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面的符号 23独词句的出现 和 从独词句到双词句，这是儿童学话中的关键的两步。24.儿童语句产生的评定和分析p 通常采用两种方式：儿童说出的句子中包含的语词数量、句子中构造的完好性和复杂性 25.制定语言教育活动的目的，是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对整个活动设计产生决定性影响。26.听说游戏包含的语言教育目的具有详细性、练习性、含蓄性的特点。27.对学前儿童语言开展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析p 法、谈话法、档案评估法等。28学前全语言教育开展的是学前儿童听、说、读、书写以及外语等全面的语言才能。29.从社会功能看，语言是一种交际和思维工具；从内部构造看，语言是一种音义结合的符号系统。30.语音的发生开展大致可以分为非自控音 阶段、咕咕出声阶段、牙牙学语阶段、学说话阶段、积极言语开展几个阶段。31.学前儿童的双语学习大体可分为两种类型：同时双语学习和延时双语学习。32学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：一方面是对学前儿童语言开展的评价，另一方面是对学前儿童语言教育活动的评价。33.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三种。34.谈话情境的创设，常见方式有：用实物或直观教具创设谈话情境、用语言创设谈话情境、用游戏或表演的形式创设谈话情境。35.有关幼儿词类掌握的研究说明，幼儿先掌握实词，其中最先掌握的是名词 ，其次是动词，再次是形容词。36学前全语言教育开展的是学前儿童听、说 、读、书写 以及外语等全面的语言才能。37.学前儿童语言教育的内容应该根据教育目的来确定，还应该根据学前儿童心理开展特点和语言开展特点_来选择。38.影响学前儿童语言学习的因素可以分为生理因素、心理因素 和社会因素 39学前儿童对词汇的掌握主要表如今词汇数量的增加、词类范围的扩大，以及对词义理解确实切和加深等方面。40.谈话活动的类型有：日常生活中的谈话、有方案的谈话活动、开放性的讨论活动。41.儿童文学创造活动的方法主要有：复述和朗读、表演、创编。第 12 页 共 12 页