特殊教育数学教学中的“愉快教育”分析.doc

特殊教育数学教学中的“愉快教育”分析p 【摘要】：p 】聋哑儿童在生活中缺乏关爱，逐渐形成了自卑、自闭、好动等个性特征，在特教培训班中，要对聋哑儿童的日常教学生活予以尊重和关爱，实施愉快教育，有效改善聋哑儿童的思维想象和实践能力，提高聋哑儿童的数学能力。【关键词】：p 】特殊教育 数学教学 愉快教育【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（20_）16-0117-01聋哑儿童受生理限制，在特教培训班的日常数学教学中，对数学教学不理解，常常失去学习兴趣。要在聋哑儿童的数学教学中实施愉快教育，不能单纯设计一堂生动简单的课程，而是在日常生活中，加强与聋哑儿童的沟通交流，提高聋哑儿童的认知水平，做好聋哑儿童对所学知识的强化和巩固记忆。一、建立良好的师生关系特殊教育的教师在数学教学中占有非常重要的地位，在愉快教育中，要重视教师的作用，关注学生主体，促进教师教学与学生的学习相结合，向学生传达教学目标和教学内容。在教学过程中要促进学生对数学学习的喜爱，让学生心情愉悦，与学生合作学习。首先教师要做到为人师表，关心和爱护学生，使聋哑儿童感受到温暖，与学生家长进行积极沟通，获得学生的信任，顺利开展教学活动。二、加强手语表达，丰富面部表情手语是与聋哑儿童交流的主要工具，在教学过程中一定要重视手语的作用，使手语更加准确和便于理解，主要突出语言的艺术性和面部表情的风趣性，使学生在愉悦心情中进行数学教学，保证语言的简洁性和准确性，通过手语的加工，使普通教学活动成为更加有趣的教学题材1。在教学过程中也要激发聋哑儿童的表达欲望，采用竞争性和鼓励性的方式，有意识地推动聋哑儿童的表达，提高他们的表达能力。可以根据教材内容进行表达，利用教材中的素材、插图等，进行数学训练，也可以在日常生活和游戏中融入数学知识，促进聋哑儿童对数学知识的理解。三、激发学生的学习兴趣愉快教育可以使学生在教学过程中消除紧张情绪，保持旺盛的精力和高度的注意力，使他们的内心世界更加开朗活泼，有效提高聋哑儿童的感知能力和空间思维能力以及实践能力。要想在教学过程中进行愉快教育，就要激发学生的学习兴趣，为学生创造愉快的学习氛围，使学生认识到数学的美。针对聋哑儿童教学，要采取特殊的教育手段，创造好的情境教学模式，使学生产生强大的求知欲，开发学生的兴趣，比如利用猜字谜的方式，引入年月日的概念，使学生以探索未知的心态去了解数学的含义，可以取得有效的学习效果。此外还要注意学生的动手操作能力，使学生可以更加直观地体会到数学的逻辑思维严密和抽象概念，满足学生操作的好奇心，培养学生的动手和动脑能力。四、将游戏引入课堂游戏是聋哑儿童教学中经常应用的重要方法，将游戏融入课程中，可以增加学生的学习热情，活跃课堂氛围，使学生在欢乐中学习到数学知识2。不同的学科要设置不同的教学模式，选择不同的游戏手段，不同的游戏形式可以让学生学到不同的新知识，达到一举多得的效果，教师可以为学生创造一种更加愉快的教学方式，减少学生的压力，开阔学生的视野，培养学生的思维，使学生可以在学习中寻得乐趣，增加师生之间和学生之间的感情，使学生的思维能力得到提高。在游戏中学生不仅可以锻炼身体，还可以锻炼自己的想象力，促进语言能力的发展，使聋哑儿童可以社会接受的形式表达内在情绪，较少紧张情绪和精神压抑，合理发泄儿童过剩的精力，减少精神紧张和脾气急躁的现象，发展学生的空间观念，同时渗透思想品德教育，培养学生良好的心理素質和学习习惯。五、利用学具的操作，激发学生的学习兴趣聋哑儿童同样具有丰富的好奇心和求知欲，学生可以通过动手操作来了解数学知识，激发参与数学学习的兴趣，唤起聋哑儿童的求知欲望3。教师可以通过直观演示学习操作，使学生形成抽象的概念和丰富而感性的材料，在直观操作中聋哑儿童脑中已经形成一定的表象，就是此时可以通过顺势引导学生将直观操作的过程进行整理复述，学生不仅掌握了新知识，也可以提高学生的语言表达能力。六、结语聋哑儿童是一个庞大的特殊群体，由于聋哑儿童与外界交流存在障碍，极易产生自卑心理和抵触心理，将会对教学活动产生重大影响。在教学过程中引入愉快教育，是聋哑儿童特殊教育的重要方法。在特教培训班的教育过程中，教师要时刻关注学生动态，通过愉快教育，使学生可以获得更多的数学知识，提高自己对于世界的认知能力。【参考文献】：p ：1陶敏超.试论特殊教育数学教学中的困惑和思考J.学苑教育， 20_（18）：54.2陈国胜.浅议特殊教育数学教学的现状及策略J.读写算：教师版， 20_（24）：29-30.3赵海英.营造和谐氛围实现愉快特教J.中外交流，20_（2）.第 3 页 共 3 页