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三年级数学教学反思三年级数学教学反思集锦【导语】所谓教学反思，是指老师对教育教学理论的再认识、再考虑，并以此来总结经历教训，进一步进步教育教学程度。教学反思一直以来是老师进步个人业务程度的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是WTT整理的三年级数学教学反思集锦相关资料，希望帮助到您。【篇一】三年级数学教学反思集锦倍的认识这一课的教学，主要是让学生通过现实生活中的实例，感受一个数的几倍的存在，从中体验倍的含义与作用，真正理解一个数的几倍详细描绘的内容。这节课我主要是通过让学生利用学具进展反复操作，使学生在脑海中建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象。整个过程是让学生通过动手摆一摆，用眼看一看，动脑想一想，动口说一说，让学生亲身经历、体验、探究而明白其中的道理。在整个学习的过程中，孩子们兴致很高，无论是从摆小棒还是做游戏，孩子们都积极参与，因此孩子们对倍的认识比拟深入，这节课上得比拟顺利。通过这节课的教学也给我留下了考虑：数学是一门严谨的学科，因此在数学教学中，老师的语言要严谨。本节课中，我的一些语言描绘不准确，不到位，这非常不利于使学生形成准确的数学思维。因此，在今后的数学教学中，我一定注意标准自己的数学语言。【篇二】三年级数学教学反思集锦千米的认识建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，能进展千米与米之间的换算：能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。单位换算和有关千米的实际问题对学生而言并不困难，而本课的教学难点是如何让学生建立1千米的长度观念。对于学生来说，1千米这一概念的建立难度较大，所以在教学时我着重于让学生在已有的知识根底上，强调新、旧知识的融会贯穿。从根本的长度单位米开场，在新旧知识的引申、开展处加以复习强化，促成新旧知识的转化，尽量使学生较快地建立1千米的概念。由于时间的关系我没有带着学生实在体验1千米的长度，所以，为了弥补这一缺乏，我让学生课后走一走，真实地去感知1千米的长度，加强对1千米的概念建立。【篇三】三年级数学教学反思集锦本课是北师大版小学数学教材三年级上册第六单元除法中第四节的内容。是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。教材当中提供了买新书这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。教材这样编排的目的是在实际需要中理解运算顺序，不是强加给学生。就是希望学生能体会到数学是从自己身边的生活实际中来，又回到生活实际中去解决问题的学习。在实际教学之后，我有以下几点反思：1、针对买新书这一内容既有混合运算，又有数量关系，我在教学时，把重点放在数量关系的理解上。我觉得本课教学内容我安排的有点难。所以在学生掌握应用题的数量关系和混合运算的运算顺序时不一定能到达并驾齐驱的程度。那么在以后的学习中我还会有针对性的对连除和乘除混合运算的运算顺序进展练习。2、数量关系的理解对学生来说是个难点，先是学生独立考虑，让学生有充足的考虑时间，然后借助课件直观演示和乘法、除法的意义获得解决问题的思路，降低了难点。3、我为了让学生有解决问题的愿望和兴趣，激发学生解决问题的策略，我改变了以往应用题单一的教学方式。在练习中形式有计算、选一选、说一说算式的意义，有多余信息解决问题等。激发了学生的兴趣，使他们在兴奋的状态下解决了一个一个数学问题。【篇四】三年级数学教学反思集锦简单的小数加减法本课立足于新的理念，以学生已有的知识经历为桥梁，共同探究小数加减法的计算方法，使学生在丰富多彩的数学活动中体验到数学学习的乐趣。激发学习兴趣数学知识于生活又运用于生活，我们要引导学生探究真实世界的数学问题。浸透算法多样化数学思想。在计算0.8+0.6有的是口算时，而有的列竖式。多种算法的展示，不仅培养了学生思维的灵敏性。通过学习，使学生感受到从多角度解决同一问题的数学思想。此外，本节课还存在一些缺乏的地方，板书的目的性不强，使重点不够突出。课堂上学生之间的互相评价较少，使得评价方式单一。在今后的教学中，我会不断努力，争取进一步进步自己的专业程度。【篇五】三年级数学教学反思集锦本册教材共有8个单元，其中两位数乘一位数、两位数除以一位是教学的重点，年、月、日、长方形、正方形的周长是教学的难点，为了突出重点，打破难点，我在教学中，力求做到了以下几点：一、重视数学知识与学生生活实际的严密联络，让学生体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题。在教学中“解决问题”时，引导学生从现实生活中发现简单的数学问题，如：让学生自己到商场买牛奶批发或零售，让学生到校后向本组同学介绍牛奶批发和零售两种方法哪种合算，并介绍解决的方法，这就让学生体验到了学习数学的重要性，从而激发学生的兴趣。二、重视引导学生自主探究，培养学生灵敏运用数学知识的才能。在教学中，我把学生作为学习的主体，给学生提供自主探究的时机，引导学生在观察、操作、猜想、推理、分析p 和交流的过程中去发现数学问题，理解数学问题，自己提出解决方案。如教学长方形和正方形的周长时，我就放手让学生通过量、算、找出长方形和正方形的周长，然后归纳出求其周长的公式，这让学生在自主探究中获取了数学知识。三、重视估算数学，强化估算意识，培养估算才能，估算生活中运用广泛，在教学中重视估算，通达实例强化估算的优越性，逐步养成估算的习惯，从而逐步进步估算才能。四、重视设计、组织数学理论活动，进步理论才能。通过老师精心设计具有探究性、开放性的数学理论活动，引导学生运用已有的数学知识和经历，主动探究解决问题的方法，可以有效地进步学生的理论才能。如教学年、月、日时，引导学生自制月历、年历，学生都能做出精巧的月历、年历。当然，在教学中也存在一些缺乏之处，如学生做题时不细心，在今后的教学工作中要注意学生学习习惯的培养，让学生养成细心的好习惯，以进步教学成绩。读完好比上了一堂课！第 4 页 共 4 页