语文教学中的问题驱动式教学.doc

语文教学中的问题驱动式教学【摘要】：p 】：】有效语文教学的构建，是教与学优化、调整的过程。以问题驱动式教学优化小学语文教学，就是以“问题”作为驱动因子，为教学搭建“问”与“答”的良好环境。老师通过创设生活化、兴趣性问题情境，以问促教、以探促学，盘活僵化的语文课堂，激发学生的学习兴趣，培养语文情感，拉近学生与语文之间的间隔 。本文立足小学语文问题驱动式教学的施行现状，从创设问题情境、生活化问题情境，阐述了问题驱动式教学在语文教学中的优化策略，实现有效语文教学的构建。【关键词】：p 】：】小学语文 问题驱动式教学 有效教学 优化策略“问”与“答”是推进教学的重要元素，也是搭建教与学互动关系的重要根底。老师的“问”紧扣教材内容、契合学生个性开展，学生的“答”是考虑、探究后的积极呈现，在“问”与“答”的互促中，盘活僵化的语文课堂，进步学生自主学习的积极性。小学语文教学的优化与调整，应整合课堂教学资，以学生为主体地位，构建问题驱动式教学，进步有效教学质量。因此，在笔者看来，基于问题驱动式教学，小学语文教学的优化与调整，可从以下几个方面着手：一、创设兴趣性问题情境，激发学生的学习兴趣小学生个性活泼好动，对新颖事物好奇心重，但注意力难集中，缺乏定力。这就要求老师在有效教学的构建中，应创设活泼、有趣的教学情境，吸引学生的注意力、激发学生的兴趣，进而主动参与到课堂学习中来。兴趣性问题情境的创设，突出“问题+兴趣”的创设形式，强调问题的兴趣性，进而更好地引导学生自主探究学习，起到有效的鼓励作用。问题的兴趣性创设，应表达在两点：一是兴趣紧扣教材内容，让枯燥的内容活泼起来；二是契合学生的个性开展需求，问题的兴趣性要契合学生的兴趣点，进而迸发出积极有效的鼓励效果。例如，在“富饶的西沙群岛”的阅读教学中， 老师为了更好地培育课堂气氛， 首先通过多媒体教学，向学生展示了富饶美丽的西沙群岛，让学生对神秘的西沙群岛产生浓重的兴趣，进而引导学生带着兴趣、带着问题的考虑去阅读文章、找出文章重点内容。问题1：在富饶的西沙群岛，你们可以看到哪些生物呀？问题2：美丽的西沙群岛，有各种各样的生物。但在文章中写到：“西沙群岛一半是水，一半是鱼”。这很奇怪呢？ 但也很有兴趣呢，难道像我们吃的“夹层蛋糕”一样吗，还有层次感？问题3：富饶的西沙群岛如此之美，我们如何保护与开发它呢？从老师的设问就可以知道，老师的问题基于教材，同时也在引导学生全面阅读文章的同时，也强化对文章主题思想的理解，进而让学生在情感上对西沙群岛产生喜欢之情， 可以从阅读中感受语文之美，也真切的从情感上走进西沙群岛，进步阅读学习的效果。问题的设置具有层次感、兴趣性，进而循序渐进的将学生带入文章之中。二、创设生活化问题情境，盘活小学语文课堂语文课堂僵化、单一状况的出现，很大程度上在于课堂缺乏活力，师生之间、生生之间没有共同话题，也没有积极有效的互动，进而出现学生被动学习的状态。创设生活化问题情境，就是将语文与学生的实际生活联络起来， 将学生身边熟悉的生活元素融入到语文中，进而在情感上与学生形成共鸣，拉近学生与语文之间的间隔 。例如，在话题作为“年味”的作文教学中，老师的教学切入口就是如何将学生生活中的“年味”更好地在写作中呈现，进而更好地(原文来自：wWW.bDFqy. 千叶 帆文摘:语文教学中的问题驱动式教学)表达情感、抒发感情。为此，老师可以搭建生活化的问题情境，“年味”就在自己的实际生活中，师生之间、生生之间有共同的话题可说、有不同的兴趣故事可讲，这些都可以盘活作文课堂。老师：“年味”，大家理解这个词吗？学生：年味是过年时满满的一桌子大餐；爷爷奶奶说，年味是幸福，是儿孙满堂，一大家子聚在一起；年味是和小伙伴们自由自在的玩耍；年味是可以吃到好多传统食物老师：很好，同学们答复的很好。大家可以详细讲讲你们在过年时的故事，做了哪些事情吗？老师的问题一提出， 学生一下子兴奋起来。因为快乐的新春，让孩子们有无情无尽的欢乐，玩耍的、吃的，等等。一大串的话可说、一肚子的情感可以表达。课堂在学生的互动交流中，活泼而热烈，有效的推动作文教学的开展。在学生交流议论之后，老师的问题进一步深化，进一步翻开学生的情感阀门，让学生将丰富的生活、亲身体验到的情感注入到作文写作之中，丰富作文内容。老师：大家都在说着过年的故事、过年的快乐。在互相交流中，大学们对“年味”有了哪些更多地感受，是不是就只是“大餐”、“小伙伴的玩耍”、“大人的压岁钱呢？课堂突然安静了下来，学生们在考虑，在回忆，在情感的融入，此时此刻，学生们有太多东西可以在“年味“中呈现。这样形态下的教学进步了作文教学质量，也盘活了课堂，问题情境的创设，为师生之间、生生之间的的互动交流搭建了空间，也创造了共同的话题。【参考文献】：p 】：1高秀娴.任务驱动教学法在语文教学中的运用J.散文百家下，20_012刘春.小学语文阅读教学问题驱动式学习活动施行J.现代中小学教育，20_08第 5 页 共 5 页