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2023年减数分裂教学设计减数分裂教学设计共1减数分裂教学设计淄博市博山区实验中学穆凯利高二生物组减数分裂（第1课时）一教材分析： 1 教材的地位与作用：本节课的教学内容是以精子形成过程为例学习减数分裂过程，由此总结减数分裂的基本概念。学生通过学习这部分知识可以了解有性生殖的重要意义，理解有性生殖是生物界普遍存在的一种生殖方式，对于生物的遗传、变异具有十分重要的意义。减数分裂和有性生殖细胞的形成这一内容还与后续学习遗传学知识密切联系，特别是学习遗传的规律，变异的类型以及染色体组、多倍体、单倍体等概念都有很大联系。由于本节课的内容既是对有丝分裂知识的延伸和扩展，也是学习遗传学知识的基础，因此有着承前启后的作用。2 教学的重点与难点：重点：1减数分裂的概念2精子的形成过程难点：1精子形成过程中染色体的行为特征和数目变化。2同源染色体的概念以及同源染色体的特殊行为。二教学目标分析： 1.知识与技能：通过本节课的学习要求学生理解减数分裂的基本概念、过程和特点，明确减数分裂是生殖细胞形成过程中的一种特殊的有丝分裂；掌握同源染色体的基本概念； 理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征。 2.过程与方法：通过学习减数分裂两次分裂过程中染色体的行为特征，培养学生比较、分析问题并认识事物本质的思维能力。 3.情感态度与价值观：通过减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，使学生明确减数分裂和受精作用，是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一致，保证物种稳定的重要条件；减数分裂产生遗传物质不同的配子，是后代具有丰富变异性的重要原因。从而明确有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。 三学情和教法分析：学生学习本课内容时已经有了细胞的结构与功能及细胞的有丝分裂等知识背景，采用：“目标观察思考质疑解疑”方法，根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识系统。教学过程体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。借助PPT课件辅助教学，增加教学的直观性、科学性。借助实物投影仪展示学生针对精子形成过程中染色体行为的画图作品，及时纠错，及时总结。 四教学过程安排 1.教师设疑 导入新课：教师通过提问复习： 体细胞是通过什么方式产生的？有什么特点？ 教师设疑：每个人的发育起点都是受精卵。假如精子和卵细胞都是通过有丝分裂形成的，那么，子女体细胞中的染色体数目会发生变化吗？（使学生产生对配子形成方式的兴趣和思考） 请推测：成熟的生殖细胞究竟是怎样产生的？通过图表对精子和卵细胞的染色体数目及产生方式进行推理，引出本节课的内容 课件展示（一）减数分裂的概念 ? 对象: 进行有性生殖的生物? 时期: 原始生殖细胞 成熟生殖细胞? 特点: 细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次? 结果: 成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减半 ? 实质：特殊方式的有丝分裂 学生和教师共同解读概念。2.引导思考，自主探究：第一步：利用多媒体课件演示精子的形成过程。 动画演示精子的形成过程。（ 让学生在整体上对减数分裂有一个初步认识。） 教师引导学生得出知识链： 1个精原细胞 1个初级精母细胞 2个次级精母细胞 4个精细胞 4个精子 目的：培养学生观察观察动画和图片能力，并能够记录、整理观察的结果。 第二步：利用多媒体课件演示减数第一次分裂过程。 .动画演示：精原细胞形成初级精母细胞的过程。教师特别说明：精巢中的一部分精原细胞略微增大，染色体进行复制，这时候精原细胞就成为初级精母细胞。动画演示：同源染色体联会时的动态变化和四分体的形成过程。目的：把减数分裂中抽象的东西变成了直观的东西，使学生看到了联会时的动态变化，真正理解联会与四分体。这些内容也是本课时的重点和难点内容，以动画方式解决了以往学生的抽象和形象不相符的问题。教师引导学生观察、探索、理解什么是同源染色体？什么叫联会、四分体？目的：引导学生带着问题观看动画演示。教师的点拨学生总结出同源染色体的概念以及联会、四分体的特点。目的：培养学生分析、归纳、综合的思维能力。从过程推出概念，有利于把握事物的本质。教师提出问题：从染色体的行为变化分析，导致次级精母细胞染色体数目减半的直接原因是什么？根本原因是什么？目的：为了让学生从高起点来分析考虑联会和同源染色体的分离对于染色体的减半起到了非常重要的作用，培养学生的辩证唯物主义观点。教师指导点拨，让学生仔细分析同源染色体的行为变化和染色体的数目变化，分析导致染色体数目减半的直接原因是同源染色体的分离，根本原因是同源染色体的联会，只有联会才能规则地排列在赤道板两侧，从而导致同源染色体分离，使子细胞染色体数目减半。 第三步：利用多媒体课件演示同源染色体分离，非同源染色体自由组合的过程。 教师提出问题：同源染色体能否有另一种分离情况？动画演示：同源染色体分离，非同源染色体自由组合的过程。教师引导学生分析总结：同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合。目的：为后面学习“遗传的基本规律”奠定细胞学基础，同时拓宽了学生思维的广度。 第四步：利用多媒体课件演示减数第二次分裂过程。教师提出问题：次级精母细胞中染色体如何变化，就能使其产生的精细胞中染色体数与它保持一致？动画演示：次级精母细胞到精子的过程。目的：为了让学生观察、理解减数第二次分裂中的染色体行为及数目变化。教师引导学生分析总结：次级精母细胞中染色体数目加倍就能使其产生的精细胞中染色体数与它保持一致。第五步：利用多媒体课件再一次归纳什么是减数分裂。 总结减数分裂的概念第六步：请学生动笔画出减数分裂几个重要时期的染色体图像。 教师用实物投影仪展示同学的图像。全班学生共同观察，点评。发现问题，及时纠正。 目的：巩固减数分裂第一次分裂和第二次分裂染色体的特殊行为，理解减数分裂的实质。 课堂练习：判断下列图像的时期。总结精子的形成过程。五教学反思：高中学生感知能力、形象思维能力较强，抽象思维能力还有待发展和加强。所以多媒体课件的内容应注意动静结合。切忌过度依赖动画效果，学生眼花缭乱的同时容易忽略知识本身。所以本节课要加大学生绘图和识图练习，以巩固各个不同时期的图象从而理解各个时期的主要特征。学生在此基础上抽象概括形成知识体系，以达到教学目的。减数分裂教学设计共2减数分裂教学过程设计如下：一、教材分析减数分裂是高中生物人教版第二章第一节内容，是遗传和进化模块的重点内容之一，并且也是教学难点。它以学过的有丝分裂知识为基础，同时又是后面学习遗传基本规律和生物变异的细胞学基础。 二 学情分析；对于高二年级的学生,减数分裂初次接触，目前主要存在以下三个问题：图形分析判断不准、专用术语名词区分不清、以减数分裂为基础的遗传规律本质及基因重组理解不透。碰到有关减数分裂的练习时感到很棘手，出现畏难情绪。针对以上情况,本节内容把减数分裂过程、名词、图形判断作为本节内容重点来加以突破。三、教学重点、难点以及确定的依据本节减数分裂的过程、名词、图形判断作为重点，而名词和图形判断又以减数分裂过程为基础，所以把减数分裂过程作为难点和突破口。解决方案：以减数分裂简笔画为主线，在减数分裂简笔画的基础上分析有关名词和进行图形判断，最后由学生归纳绘制减数分裂过程中的染色体和DNA的变化曲线图。减数分裂过程突破策略：在分裂过程中最本质的变化就是染色体的变化，采用简笔画的形式表示染色体的变化，可以更简单、形象、直观的表示减数分裂过程。同时减数分裂是一种特殊的有丝分裂，有丝分裂是基础，先让学生复习有丝分裂的简笔画并分析各期特点，对比有丝分裂，以一对同源染色体为例，用简笔画显示减数分裂过程中的染色体变化规律，让学生理解减数分裂的本质，再利用多媒体显示减数分裂的动态过程，使学生对减数分裂有更直观的认识。最后通过与学生的互动练习掌握减数分裂过程。四、教学方法和手段利用简笔画直观显示减数分裂过程的直观教学法，再利用多媒体课件辅助，创设形象生动的教学氛围，分解分层突破知识的重点，同时通过与学生互动练习，并引导学生比较归纳，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。五、具体的教学过程 （1）减数分裂过程：在细胞分裂过程中，最本质的变化就是染色体的变化，为了更好的理解减数分裂，分别以两对同源染色体为例，用简笔画形式形象的显示减数分裂过程。以小组为单位，分别以两对同源染色体为例，简笔画形式绘制有丝分裂和减数分裂过程。并着三名同学把黑板上的减数分裂简笔画补充完整。 以游戏形式，让学生分析人体有丝分裂和减数分裂过程中染色体、染色单体、着丝点、dna、脱氧核苷酸链、同源染色体、四分体、以及染色体组等基本问题。通过游戏让学生在娱乐活动中掌握有丝分裂和减数分裂过程。 （2）减数分裂名词和图形判断： 对应减数分裂过程简笔画，把有关减数分裂的名词放到简图中去，并通过简笔画分析典型的细胞分裂图形即：三个前期、三个中期、三个后期的图形特点和判断依据。再通过一组图形练习，让学生能够做到对图形的准确判断和分析。通过一组图片，识别细胞分裂时期、细胞名称以及有丝分裂和减数分裂过程中染色体、染色单体、着丝点、DNA、脱氧核苷酸链、同源染色体、四分体、以及染色体组等基本问题。通过活动让学生真正掌握有丝分裂和减数分裂名称及图形判断。 （3）减数分裂变化曲线图：对应减数分裂过程简笔画，让学生分析染色体和dna 的变化规律，在图板上绘制减数分裂的染色体和DNA的变化曲线图，并能够找到曲线图的变化点分析变化原因。展示减数分裂、受精作用和有丝分裂的综合变化曲线图并分析。 通过下列变化曲线图的分析，让学生做到真正理解有丝分裂和减数分裂过程中的染色体和DNA变化。（4）减数分裂综合应用：联系减数分裂有关的有丝分裂和遗传基本规律、基因重组、中心法则等遗传变异知识，构建以减数分裂为中心的知识网络，并通过练习进行巩固，反馈课堂教学效果。减数分裂教学设计共3第2章 基因和染色体的关系 第1节 减数分裂和受精作用 第1课时 减数分裂 教学设计教材分析?减数分裂?这节内容是人教版必修2 遗传与进化第2章第1节内容，本节与必修1中的有丝分裂关系非常密切，也是本书中孟德尔遗传定律的细胞学基础。本节内容在整个高中生物学习中起着承上启下的作用，同时这节内容繁琐，概念颇多，学生不易掌握，是历年来的教学重点与难点。 学情分析学生已经学过有丝分裂也掌握了有关染色体的一些相关知识，对细胞分裂过程也有大致的了解，为这节课的学习打下一定的基础，高一的学生已经具有一定的观察能力和自主学习的能力，还需进一步培养识别图像能力和逻辑思维能力。三维目标 知识方面1、阐明细胞的减数分裂2、举例说出精子的形成过程 能力方面1、能区分细胞分裂图像的各个时期，简要说出判断依据。 情感方面1、认同科学研究需要丰富的想象力，具有明锐的观察力，在事实与经验的基础上进行大胆推测。2、提高学生科学素养，注重与现实生活的联系 教学方法：讲述、启发教学准备：PPT,flash减数分裂 教学过程：问题引入：真核细胞的增殖方式有哪些？体细胞的增殖是什么？引导学生说出有丝分裂。目的：唤起学生的记忆，为新课的学习做准备。 区分名词：染色体与染色质，化学成分，让学生回答。 如何绘画出染色体，教师板书示范：染色体、染色单体、DNA的数量关系，要求：观察图像，正确说出。 PPT:动物有丝分裂过程图像，让学生说出有丝分裂各时期特点。 引导学生说出有丝分裂形成的两个子细胞染色体数目相同。今天的学习内容 板书：减数分裂 学生阅读魏斯曼的预言后，教师：正是这些天才的科学家在对大量事实进行观察和分析的基础上大胆推测，再寻找证据，发现了科学的真相，推动了科学的发展，从而促进了人类的文明与进步。一、减数分裂的概念 学生阅读P16概念，明确以下几个问题：PPT显示 何种生物可以进行减数分裂？ 何时进行减数分裂？ 减数分裂的结果？二、精子的形成过程（哺乳动物，人类亦是如此） 场所：睾丸 PPT显示睾丸切片，认识睾丸结构 精原细胞减I和减II精细胞精子说明：人类这个过程经历的时间大约是64天，在女性生殖道内存活1-3天，受精能力仅能维持24h左右。让学生认识自己。 为了方便学生认识减数分裂的完整过程，先解释同源染色体，来源、大小、形态，并画图帮助学生理解。图形中常出现的未复制的，复制之后的同源染色体。四分体时期的交叉互换在减数分裂过程中暂且不说，等学完减数分裂之后 ，再提这个知识点。过程：板图（2N=4）结合板图，教师讲解减数分裂过程。间期变化：染色体复制，精原细胞的体积增加复制的结果，每条染色体上都有姐妹染色单体 减I中，强调的是同源染色体的行为：联会四分体 四分体个数=同源染色体对数，如人体细胞染色体有46条，则初级精母细胞中，可形成几个四分体？ 中期：成对的同源染色体随机的排列在赤道板上后期：在纺锤丝的牵引下，配对的两条同源染色体分离，移向细胞的两极 思考：移向两极的染色体，非同源染色体之间是自由组合的吗？让学生回答，教师进一步解释1和11，和21自由组合的情况 减I的结果：细胞的每个极只得到各对同源染色体中一条问题：染色体减半的原因是什么？让学生回答。 减II，通常没有间期，染色体不再复制整个减II类似于有丝分裂，区别是减II过程中不再有同源染色体。减II后期，染色体的着丝点断裂，姐妹染色单体分开，减II完成，形成4个精细胞，从染色体组成上考虑，看图分析有几种类型。与初级精母细胞相比，染色体数目的变化。减II结束后，精细胞变形成精子。形状似蝌蚪，头部含有细胞核，尾长，能摆动。为了让学生头脑中有一个减数分裂的整体印象，FLASH播放精子形成过程的 连续变化过程。提问思考：在减数分裂中，画出DNA和染色体的变化曲线图？ 让学生先思考，讨论，然后在黑板上画出。练习：识别细胞分裂图像板书设计：一、减数分裂1、概念2、精子的形成过程 场所过程：图解2014萧县中学微课大赛减数分裂和受精作用授课人：李秀侠 时间：2014年4月23日减数分裂教学设计共4减数分裂异常教学设计河北省邯郸市永年区第二中学李富仓课型: 复习课教学目标：通过减数分裂过程来理解减数分裂异常发生的时期、分裂图形的绘制、相关细胞的基因型情况分析及产生配子比例教学重难点：分裂图形绘制及相关细胞基因型分析既是本节的重点亦是本节的难点 教学方法：讲练结合、分组探究 教学过程： 回顾减数分裂的过程、名词、变化曲线图及图形判断，根据复习过程出现错误较多的减数分裂异常提出本课主题：减数分裂异常 问题一 减数分裂异常发生的时期结合减数分裂过程分析可知，如果出现同源染色体或者等位基因，一般为减数分裂第一次后期发生异常，如果出现相同染色体或者相同基因，则一般为减数分裂第二次后期发生异常。（要根据具体基因型来分析）以基因型为AaBb的卵母细胞经过减数分裂为例，减数分裂异常的时期判断：卵细胞基因型发生异常时间Aab出现等位基因Aa减数分裂第一次分裂后期 Abb出现相同基因bb减数分裂第二次分裂后期 aBb出现等位基因Bb减数分裂第一次分裂后期 AAB出现相同基因AA减数分裂第二次分裂后期以基因型为AaXbY的精母细胞经过减数分裂为例，减数分裂异常的时期判断：精细胞基因型 发生异常时间AaYAaXbAXbYAYYAaXb例题1.(2011·山东卷)基因型为AaXBY的小鼠仅因为减数分裂过程中染色体未正常分离，而产生一个不含性染色体的AA型配子。等位基因A、a位于2号染色体。下列关于染色体未分离时期的分析正确的是 ()2号染色体一定在减数第二次分裂时未分离 2号染色体可能在减数第一次分裂时未分离 性染色体可能在减数第二次分裂时未分离 性染色体一定在减数第一次分裂时未分离A B CD问题二 减数分裂异常图形绘制基因型为AaBb的卵母细胞经过减数分裂后，形成基因型为Aab的卵细胞为例，减数分裂的第一次后期和第二次后期的分裂图形规范绘制应该注意的问题：（1）细胞分裂形状：卵细胞形成后期应该是一侧大，一侧小（如果是精细胞形成后期应该是大小一致）。（2） 细胞基因分布：因为生成的卵细胞为基因型为Aab，故在大的一侧基因分布就是A、a、b，小的一侧基因应为B。（3）染色体的涂色：图形中经常用不同的颜色来表示同源染色体，A、B基因所在的染色体为黑色，a、b基因所在的染色体为白色。（4）中心体等附属结构：绘制中心体及星射线等结构图形才算完整。基因型为AaBb的卵母细胞经过减数分裂后，形成基因型为AAb的卵细胞，绘制减数分裂的第一次后期和第二次后期的分裂图形问题三 减数分裂异常基因型的判断例1：下图基因型为AaBb的卵母细胞经过减数分裂后，形成基因型为Aab的卵细胞，减数分裂第一次分裂后期发生异常，根据下面的分裂图示可以推断出减数分裂同时生成的三个极体基因型其中一个与卵细胞基因型相同，即Aab，另外两个极体的基因型为B、B。卵母细胞减数分裂第一次后期减数分裂第二次后期 例2：基因型为AaBb的卵母细胞经过减数分裂后，形成基因型为AAb的卵细胞，减数分裂第二次分裂后期发生异常，根据下图减数分裂形成的三个极体的基因型其中一个为b，另外两个极体的基因型为aB、aB。卵母细胞减数分裂第一次后期减数分裂第二次后期由上面的减数分裂异常图形分析可知，推断三个极体的方法归纳如下分两步来分析：第一步：看卵细胞中缺少那个基因，两个极体的基因型就是它。如例1中卵细胞中缺少的基因为B，故有两个极体基因型为B、B。如例2中卵细胞中缺少的基因为aB,故有两个极体基因型为aB、aB。第二步：看那个基因是单个基因，另外一个极体的基因型就是它。如例1中卵细胞中单个的基因型为Aab，故有一个极体基因型为Aab。如例2中卵细胞中单个的基因为b,故有一个极体基因型为b。（一）根据减数分裂形成的卵细胞基因型来分析同时生成的三个极体的基因型：以基因型为AaBb的卵母细胞经过减数分裂后，形成卵细胞为例卵细胞基因型三个极体的基因型AaBAabABb AAB（二）根据减数分裂形成的精细胞基因型来分析同时生成的另外三个精细胞基因型：b以基因型为AaXY的精母细胞经过减数分裂，形成异常的精细胞为例精细胞基因型 另外三个精细胞基因型AaY aaXb AXbY AYY AaXb（三）如果减数分裂的两次分裂过程都发生异常时，分析同时生成的另外三个精细胞b的基因型：以基因型为AaXY的精母细胞经过减数分裂，形成异常的精细胞为例精细胞基因型 另外三个精细胞基因型AaYY aaXbY AAXbY AAaY AaXbXb例题2一个基因型为AaXY的精原细胞在减数分裂过程中，由于染色体分配紊乱产 生了一个AAaX 的精子，则另三个精子的基因型分别是( ) AaX、Y、Y BX、aY、Y CaX、aY、Y DAaaX、Y、Y bbbbbb减数分裂异常引起的性染色体异常讨论分析 个体XXY、XYY、XXX形成的原因分析： （1）发生异常的配子 （2）配子发生异常的时期例题3.表现型正常的双亲生有一色盲的孩子，其体细胞性染色体组成是XXY，这是由于双亲之一在形成配子时出现了罕见的性染色体不分离现象所致，此现象最可能发生在( )A 母方减中 B母方减中 C父方减中 D 父方减中减数分裂异常一、分裂发生的时期二、分裂发生的图形绘制三、分裂产生配子的基因型减数分裂教学设计共5第1节 减数分裂和受精作用一 减数分裂（2009·江苏高考）对性腺组织细胞进行荧光标记，等位基因A、a都被标记为黄色，等位基因B、b都被标记为绿色，在荧光显微镜下观察处于四分体时期的细胞，下列有关推测合理的是 A.若这2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点 B.若这2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点 C.若这2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点 D.若这2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点 选B。此题主要考查四分体时期细胞内基因的分布特点。解答过程如下：如图表示处于分裂过程某阶段的一个动物细胞，据图回答下列问题：（1）该细胞处于_期。（2）细胞中有染色体_条，分别是_。（3）细胞中有_对同源染色体，它们是_，有_个四分体。 （4）细胞中有_条染色单体，它们是_。（5）该细胞的名称是_，最终产生的成熟生殖细胞内有_条染色体，_个DNA分子。 该图表示减数第一次分裂前期的图像。同源染色体联会成为四分体，每个四分体包含一对同源染色体，每条染色体又包含两条染色单体，两个DNA分子。联会时的细胞名称是初级精母细胞或初级卵母细胞，经过两次连续分裂后，最终产生的子细胞内染色体数目减半。用心爱心专心1 答案：（1）减数第一次分裂前 （2）41、2、3、4 （3）两 1和2、3和4 两 （4）8 a、a1、b、b1、c、c1、d、d1 （5）初级精母细胞或初级卵母细胞 两 两 关于如图的叙述不正确的是( )A.因为细胞无细胞壁有中心体，所以可以判定该细胞为动物细胞 B.是一条染色体，包含两条染色单体和，它们通过一个着丝点相连 C.细胞中含有两对同源染色体，其中和为一对同源染色体 D.在后期时，移向同一极的染色体均为非同源染色体选D。图中细胞无细胞壁，有中心体，可判定为动物细胞。和为一对同源染色体，和也为一对同源染色体。每条染色体均包含两条姐妹染色单体，且染色体的着丝点均位于赤道板上，表示处于有丝分裂中期，在后期时，着丝点分裂，移向两极的均是两对同源染色体。图中甲、乙、丙三图分别表示某种生物的三个正在进行分裂的细胞，请据图回答：（1）根据图示填写下表：用心爱心专心 2（2）用柱形图表示甲、乙、丙三图中染色体、染色单体和DNA分子的数目。本题主要考查细胞分裂过程中，各时期细胞的名称及细胞内染色体、染色单体、DNA分子数目的变化特点。解答本题，应注意以下几方面：（1）甲图中两对同源染色体正移向两极，表明是减数第一次分裂后期的图像，又因为细胞质发生均等分配，判定该细胞是初级精母细胞，分裂产生的子细胞是次级精母细胞。乙图表示着丝点分裂后，形成的子染色体正移向两极，每极均有两对同源染色体，表明是有丝分裂后期的图像，所产子细胞是体细胞。丙图中无同源染色体，且着丝点分裂后，子染色体正移向两极，表明是减数第二次分裂后期的图像，因为细胞质均等分配，因此表示的是次级精母细胞或是第一极体，分裂后产生的子细胞是精细胞或第二极体。（2）用柱形图表示三幅图中染色体、染色单体和DNA分子的数目时，要明确标出横、纵坐标的意义及每个柱代表的结构或物质。 答案：（1）用心爱心专心 3（1）若三图表示的细胞存在于同一高等动物的体内，据此能否判断出该动物的性别？说出依据。（2）甲图分裂后，最终产生的配子的染色体组成有几种？（图示）提示：（1）此动物为雄性。因为甲图表示减数第一次分裂后期，且细胞质均等分配，由此确定该细胞为初级精母细胞，动物性别为雄性。 （2）2种，如图1.下列关于减数分裂的说法，不正确的是（ ） A.减数分裂包括两次连续的细胞分裂用心爱心专心4 B.所有的生物都可以进行减数分裂 C.减数分裂产生有性生殖细胞D.减数分裂产生的成熟生殖细胞内染色体数目减半选B。减数分裂是进行有性生殖的生物产生成熟生殖细胞时进行的细胞分裂，只有进行有性生殖的生物才进行减数分裂。减数分裂过程中，原始生殖细胞进行一次DNA复制，细胞连续分裂两次，最终产生成熟的有性生殖细胞，结果细胞内染色体数目减半。 2.下列关于同源染色体概念的叙述中不正确的是（ ） A.一条染色体经复制后形成的两条染色体 B.一条来自父方、一条来自母方的染色体 C.在减数分裂中能联会的两条染色体 D.形状和大小一般都相同的两条染色体选A。考查同源染色体的概念。同源染色体是指大小、形状一般都相同，一条来自父方，一条来自母方的染色体。在减数第一次分裂过程中，同源染色体两两配对，叫做联会。因此B、C、D三项都是正确的。一条染色体复制后形成的是两条姐妹染色单体，着丝点一分为二后，叫相同的染色体。 3.（2010·三明高一检测）下列是减数分裂过程中的几个步骤，其正确顺序是（ ） 形成四分体 同源染色体分离 交叉互换 联会 染色体复制 染色单体分离 A. B. C. D.选C。减数分裂包括两次连续的细胞分裂，在减数第一次分裂间期，完成染色体复制；进入减数第一次分裂的前期后，同源染色体发生联会现象，进而形成四分体，四分体中非姐妹染色单体间可以发生交叉互换；到减数第一次分裂后期，同源染色体分离，分别移向细胞两极，形成两个子细胞；直到减数第二次分裂后期，染色体的着丝点才发生分裂，染色单体分离。4.动物的1个精原细胞在减数分裂中形成4个四分体，则在减数第二次分裂的中期可能有的染色体数、染色单体数分别是（ ） 条、4条 条、8条 条、0条 条、16条选B。四分体是指在减数第一次分裂时联会的1对同源染色体。一个四分体包含了1对同源染色体、2条染色体、4条染色单体，那么，4个四分体就会有4对同源染色体、8条染色体、16条染色单体。减数第一次分裂产生的次级精母细胞染色体数目减半，故在减数第二次分裂中期，一个次级精母细胞中的用心爱心专心5 染色体数是4条，染色单体数是8条。5.下列关于DNA分子和染色体数目的叙述，正确的是（ ） A.有丝分裂间期细胞中染色体数目因DNA复制而加倍b.有丝分裂后期细胞中DNA分子数目因染色体着丝点分裂而加倍 C.减数第一次分裂后，细胞中染色体数目因同源染色体分离而减半 D.减数第二次分裂过程中细胞中染色体与DNA分子数目始终不变选C。有丝分裂的间期细胞中进行DNA分子的复制，但无着丝点的分裂，染色体数不加倍，故A错；有丝分裂后期染色体因着丝点分裂而加倍，但无DNA的复制，DNA分子数目不变，故B错；减数第一次分裂后，细胞中染色体数目因同源染色体分离而减半，故C对；减数第二次分裂的后期由于染色体的着丝点分裂而使染色体数目加倍，但DNA数目不变。6.如图是某种动物细胞分裂不同时期的示意图，其中一定表示卵细胞形成过程的是（ ）选D。A为有丝分裂后期，B为精原细胞减数第一次分裂后期，C为次级卵母细胞或次级精母细胞或第一极体，D为形成卵细胞的次级卵母细胞的减数第二次分裂后期。 7.动物的卵细胞与精子形成过程中的不同点是（ ） 次级卵母细胞将进行普通的有丝分裂 一个卵原细胞最终只形成一个卵细胞一个卵原细胞经染色体复制后形成一个初级卵母细胞 卵细胞不经过变形阶段A. B. C. D.选B。卵细胞与精子的形成过程基本相同，其区别在于：形成的性细胞数目不同：一个精原细胞经减数分裂形成四个精细胞，而一个卵原细胞只形成一个卵细胞。细胞质分裂方式不同：精子形成过程中细胞质均等分配，而卵细胞形成过程中细胞质不均等分配。精细胞必须经过变形成为精子才具活力，而卵细胞不需变形即具活力。8.（2010·启东高一检测）人体某器官中一细胞染色体的组成为44+XX，则下列有关叙述正确的是（ ） A.此人一定为女性 B.此人一定为男性用心爱心专心6 C.该器官一定是卵巢D.该细胞中一定含2个染色体组，不一定含同源染色体选D。女性卵母细胞的减数第二次分裂后期和减数第一次分裂染色体的组成均存在44+XX的情况，后者无同源染色体；男性精母细胞的减数第二次分裂后期也存在44+XX的情况，无同源染色体。 9.（2010·巢湖高一检测）对如图减数分裂过程某阶段的描述，正确的是（ ）A.同源染色体移向两极 B.非姐妹染色体交换结束 C.减数第二次分裂的中期 D.姐妹染色单体排列在赤道板上选B。图中同源染色体整齐地排列在赤道板上，正处于减数第一次分裂中期，已经完成了非姐妹染色单体间的交叉互换。10.下列是有关细胞分裂的问题。图1表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系；图2表示处于细胞分裂不同时期的细胞图像，据图回答：（1）图1中AB段形成的原因是_，该过程发生于_期，图1中CD段形成的原因是_。 （2）图2中甲细胞处于图1中的_段，乙细胞处于_段，丙细胞处于_段。（3）对图2乙细胞分析可知，该细胞含有_条染色单体，染色体数与DNA分子数之比为_，该细胞处于_分裂的_期，其产生的子细胞名称为_。画出乙细胞最终形成配子的染色用心爱心专心7 体组成。（4）丙图所示细胞含有_对同源染色体，_条染色单体，_个DNA分子。该细胞产生子细胞的名称是_ 此题考查识图能力及对有丝分裂和减数分裂全过程的理解和掌握。根据图2中细胞所含染色体的特点分析，可判断：甲图为有丝分裂后期图像，为体细胞；乙图表示减数第一次分裂后期图像，为初级卵母细胞；丙图为减数第二次分裂中期图像，为次级精母细胞或次级卵母细胞或第一极体。分析图1的坐标曲线图时要注意，该图并非绘制的细胞分裂过程中一个细胞内DNA分子数目的变化，而是在细胞分裂过程中一条染色体上所含DNA分子数目的变化。既可表示有丝分裂过程，又可表示减数分裂过程；AB段表示间期DNA分子的复制，CD段表示着丝点的分裂，BC段表示存在染色单体的时期，DE段表示染色单体分开后的时期。答案：（1）DNA复制（或染色体复制） 细胞分裂间 着丝点分裂 （2）DE BC BC （3）8 12 减数第一次 后 次级卵母细胞和第一极体（4）0 4 4 精细胞或卵细胞和极体或极体一、选择题（本题包括7小题，每小题3分，共21分）1.用显微镜观察小鼠的睾丸切片时，发现了几种不同特征的分裂中期细胞，若它们正常分裂，产生的子细胞名称不可能是（ ）A.精原细胞 B.初级精母细胞 C.次级精母细胞 D.精细胞选B。睾丸内的精原细胞既能进行有丝分裂产生新的精原细胞，又能通过减数分裂产生精细胞。1个精原细胞进行减数分裂时，首先完成细胞内染色体的复制，形成1个初级精母细胞，经过减数第一次分裂后形成2个次级精母细胞，每个次级精母细胞经过减数第二次分裂形成2个精细胞。此题干中的中期细胞可能是精原细胞、初级精母细胞或是次级精母细胞，因此，产生的子细胞不可能是初级精母细胞。 和b属于同一动物体内的两个细胞，通过对其核内DNA分子含量的测定，发现a细胞中核DNA含量是用心爱心专心8 b细胞的两倍，最可能的解释是（ ）是正常体细胞，b是处于减数第一次分裂结束时的细胞 是处于有丝分裂后期的细胞，b是处于有丝分裂前期的细胞 是处于有丝分裂前期的细胞，b是处于减数第一次分裂后期的细胞 处于有丝分裂中心体相互分离时，b处于次级性母细胞中染色体移向两极时选D。设正常体细胞核内DNA含量为m，则减数第一次分裂结束时的细胞中核内DNA含量也为m，故A错误。处于有丝分裂后期的细胞中核内DNA含量为2 m，处于有丝分裂前期的细胞中核内DNA含量也为2 m，处于减数第一次分裂后期的细胞中核内DNA含量也为2 m，故B、C错误。有丝分裂中心体相互分离时即有丝分裂前期，细胞中核内DNA含量为2 m，而次级性母细胞中染色体移向两极时即减数第二次分裂后期，细胞中核内DNA含量为m，符合题目已知比例，故D正确。3.家兔体细胞中有22对染色体，在减数第二次分裂的后期，染色体的数目和形态是（ ） 22条 44条 88条每条染色体中含有两条姐妹染色单体 每条染色体中都不含有姐妹染色单体 A.和 B.和 C.和 D.和选A。家兔的体细胞中有22对染色体，因此，它的初级性母细胞中也有22对染色体，但每条染色体中有两条姐妹染色单体。减数第一次分裂是同源染色体分开分别进入到两个次级性母细胞中；减数第二次分裂是染色单体的分开，在后期，每条染色体中的两条染色单体彼此分开，但暂时还在同一个细胞中，因此在减数第二次分裂的后期，减半的染色体又暂时加倍，有44条染色体，并且每条染色体中都不含染色单体。4.（2010·湛江高一检测）某同学总结了四点有关减数分裂的知识，其中错误的是（ ） A.次级精母细胞核中的DNA分子和正常体细胞核的DNA分子数目相同b.减数第二次分裂后期，细胞中染色体的数目等于正常体细胞中的染色体数目C.由于同源染色体的分离，使得次级精母细胞中染色体的数目和四分体的数目都减少了一半 D.初级精母细胞中DNA分子数目是四分体数目的4倍选C。次级精母细胞核中的DNA分子为2N，正常体细胞核的DNA分子数目为2N，两者相同；减数第二次分裂后期，细胞中染色体的数目为2N，正常体细胞中的染色体数目为2N，两者相同；由于同源染色体的分离，使得次级精母细胞中不存在四分体；初级精母细胞中DNA分子数目为4N，四分体数目为N，前者是后者的4倍。5.精子和卵细胞的形成过程有一些不同之处，下列说法不正确的是（ ）用心爱心专心9 A.精、卵原细胞是通过减数分裂产生的b.一个初级精母细胞可形成4个精子，而一个初级卵母细胞只形成一个卵细胞 C.精细胞变形成精子，而卵细胞无变形过程D.在卵细胞的形成过程中有极体产生，而在精子的形成过程中无极体产生选A。精、卵原细胞分别是雄性和雌性的原始生殖细胞，其细胞内的染色体数目与体细胞的相同，它们本身的增殖方式也与体细胞相同，都是由有丝分裂产生的。一个初级精母细胞经过减数分裂形成4个精细胞，经过变形形成4个精子。一个初级卵母细胞经过两次不均等分裂，最终形成1个卵细胞和3个极体，而且卵细胞的形成无需变形。6.（2010·苏州高一检测）如图为某动物体