2027国家开放大学电大专科《信息技术与教育技术(2)》期末试题及答案（试卷号：2083）.doc

2027国家开放大学电大专科信息技术与教育技术(2)期末试题及答案（试卷号：2083）2027国家开放大学电大专科信息技术与教育技术(2)期末试题及答案（试卷号：2083） 一、单选题（每小题4分，共6小题24分） 1以下不属于真实类型的视觉图像的是( )。 A.风景胜地的照片 B教学实验的录像 C展示细胞活动的计算机动画 D专家访谈的纪录片 2以下关于投影仪选择不正确的一项是( )。 A房间面积较大，可选液晶投影器 B显示环境面积较大，没有日光照射，照明灯光较暗，相对固定使用，可选择CRT投影器 C对环境光要求不高，显示面积特别大，显示高分辨率的图形信号，可选择两侧LCD投影器 D不必显示高分辨图形信号，而追求显示画面的均匀性和色彩的锐利性，可选择DLP投影器 3以下关于概括一列举类型学习风格描述不正确的是( )。 A具体一序列型风格的学习者喜欢通过直接的动手经验学习，希望教学组织得逻辑有序。采用学习手册、程序教学、演示和有指导的实验练习，对他们的学习效果最佳 B具体一随机型风格的学习者能通过试误法，从探索经验中迅速得出结论。他们喜欢喜欢阅读和听课的教学方法 C抽象一序列型风格的学习者善于理解以逻辑序列呈示的词语的和符号的信息，因而喜欢阅读和听课的教学方法 D抽象一随机型风格的学习者特别善于从演讲中抓住要点，理解意思。此外，他们还能对演讲者的声调和演讲风格做出反应。对这类学习者来说，参加小组讨论、听穿插问答的讲授、看电影和电视的学习效果较好 4以下不属于布鲁姆的认知目标分类的选项是( )。 A识记、领会 B运用、分析p C综合、评价 D价值评价、性格化 5以下关于系统科学的原理描述不正确的一项是( )。 A反馈原理，是指任何系统只有通过反馈信息才能实现控制 B最优原理，是指任何系统都能找到一个最优的解决方案，这个最优解是由系统的结构决定的， 与人的主观意志无关 C有序原理，是指任何系统只有开放，与外界有信息交换才能有序 D整体原理，是指任何系统都有结构，系统的整体功能不仅是各组成部分的功能之和，而且应再加上各部分因相互作用而形成结构所产生的新增功能 6以下关于学习动机解释不正确的一项是( )。 A内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，外部学习动机是指人们由外部诱因所引起的动机 B认知内驱力是一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要以及系统地阐述问题并解决问题的需要。认知内驱力指向学习任务本身（为了获得知识），满足这种动机的奖励（知识的实际获得）是由于学习本身提供的，因而也被称为内部动机 C自我提高的内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。自我提高内驱力也是一种内部动机 D附属内驱力是一个人为了保持其他人（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要 二、判断题（每小题4分，共6小题，24分） 7信息加工理论认为，人的短时记忆一次只能记住7个项目。( ) A正确 B错误 8在学习中同时使用视听觉两种感觉通道传递信息，效果不如视觉或听觉单独的感觉通道，因为对学习者造成了信息干扰。( ) A正确 B错误 9声波的振幅决定响度，频率决定音色，谐波成分决定了音调。( ) A正确 B错误 10.课件是用来控制计算机实现教学功能的软件，它是教学内容与教学逻辑的结合体，计算机通过具体的课件完成对学生的指导或为学生提供学习工具与环境。课件的使用者是教师，其主要作用是辅助教师开展教学工作。( ) A正确 B错误 11.目标测试题目包括三种形式：回忆性题目、识别性题目和结构化回答题目。( ) A正确 B错误 12.教材入库后上架的方式有：流水上架、分类排架、主题排架。( ) A正确 B错误 三、简答题（每小题10分，共4小题，40分） 13.请简述什么是“刺激一反应学习理论”。 答： 刺激二反应学习理论以行为心理学的基本假设-“学习者的行为是他们对环境刺激所做出的反应；（2分）所有行为都是习得的”为依据，认为人的内心是无法观察的，只能通过对行为的研究来说明人的心理，心理学是一门行为科学。(3分)这种理论强调临近和强化在学习中的价值。（3分）例如，刺激与刺激的临近，刺激与反应的临近、反应与强化的临近、刺激一反应连接之间的临近。在教育技术申，主要采用刺激一反应学习理论关于“学习强化”的有关理论。（2分） 14多媒体课件的常见类型有哪些？ 答：教学演示型、个别指导型、操练与练习型、教学模拟型、教学测试型、虚拟教室型、合作学习型。（每小点得1.5分，满分10分） 15.请简述校园网的主要教育应用系统。 答：校园网的教育应用分为：教学信息资管理系统、教学科研系统、学校行政和教学管理系统、通讯服务系统和网络管理系统等功能部分（或子系统）。（以上每小点2分） 16请简述媒体的教学性能指标。 答：(1)表现力：教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。 (2)重现力：教学媒体在不同的时间、空间条件下，重现被储存的信息的能力。 (3)接触面：教学媒体在同一时间内，可以将信息传递给学生的最大传递范围。 (4)参与性：教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。例如，学生随时中断媒体使用而进行提问、思考、讨论等其他学习或活动可能性。 (5)受控性：教学媒体操作方法的难易和使用的便利程度。 （以上每小点2分） 四、论述题（共12分） 17.试述网上的教学形式，并结合自身经验，论述哪些网上的教学形式可以引入到你所在学校的教学活动中。 答：常见教学形式包括讲授形式、个别指导教学形式、讨论学习j自主学习、合作学习、探究学习。 第一，对课本教材的深入开发利用。经过课改后，我们英语每节课的内容文字很少，可能就一张图片和一个对话就是一堂课的所有内容。其实这套书的要求比较高，如果单纯地教课本上的东西是远远不够的，所以我们要细细地读教学要求和目标.在吃透了教学目标后，我们要围绕这个主题进行拓展，有时还要增加内容，做好跟之后知识点的一些衔接。所以对课本资的开发利用很重要。 第二，同事间的资共享。我们学校这点做得非常好，我们每周的备课组活动都会就自己的教学设想或一些疑虑大家一起分享和解决。课件一类的也是共享。虽然我们是资共享但我们每个老师都会有自己的个性和想法体现在教学中，因为我们把自己和他人的资进行了整合，最终形成自己独特的教学理念。所以我很多时候也利用同事的一些资。把我认为好的一些拿来自己用。用过之后自己进行总结反思。 第三，多途径收集。主要还是来自互联网。还有一些书籍杂志之类的。平时做个有心人。在看到好的文章时注意。我们英语教学要用到很多图片，在平时上网时，一看到有用的图片我都会下载到一个固定的文件夹，这样做比临时去找要方便得多。 第四，注意反思。教学资不光是收集和积累的事情，还有怎么用的事情。所以在利用自己积累的教学资时，反思很重要。有些看着好的东西实际操作起来未必有好的效果，这时就需要反思。如果哪些对教学没帮助我们就要坚决摒弃，然后重新去找我们需要的教学资。我想这样也会提高自己的教学水平的。比如我自己在一堂课后，根据课上的反应我会对课件进行再修改并记录下次怎样做会更好。我想这样的反思和积累对我今后的教学会有很大帮助。 在收集和积累教学资过程中遇到最大的困难是坚持。有时真的无法顾及到方方面面。一天天的过得飞快。在不经意间我已经走上了教学的第七个年头。虽然在学校我还是很年轻，但怎么感觉自己已经很老，而且很多时候力不从心。时间真的是一去不复返了！今后还需克服困难好好地收集和积累教学资。 第 5 页 共 5 页