语文：〈宽容〉序言教学反思.doc

语文：宽容序言教学反思新修订小学阶段原创配套教材宽容序言教学反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Reflections on the Teaching of "Prelude of Tolerance"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育宽容序言教学反思宽容序言这是一篇自读课文，计划通过一课时的教学完成。在对课文内容进行具体深入的思考、分析p 的基础上，我决定通过文本为载体，着重培养学生的阅读理解能力及发散思维能力，帮助学生更好的获得情感态度的提升。为此我设立了以下三维教学目标：（1）知识教学目标在理解文意的基础上，把握作者的思想感情；联系人类的社会发展史，深入领会寓言蕴涵的哲理。（2）能力形成目标通过具体的阅读，培养对抽象、含蓄内容的概括能力。（3）品德培养目标通过本文主旨，进行创造人格的熏陶，培养对新事物理解、宽容的态度。在以上教学目标的指导下，本节课的教学重点设计为领会作者的思想感情；教学难点设计为理解寓言蕴涵的哲理，培养对新事物理解、宽容的态度。主要采用默读、朗读、质疑、讨论等教学方法。诱思导入及解题：我将明代学者李贽被捕自杀的事件作为诱思导入新课的材料，引发学生的同情心及对历史强烈的反思。并在进一步感知这篇文章的基础上体会文章写法上的独特之处，引发了学生学习该文的兴趣。整体感知环节这一环节让学生代表朗读对全文情节的缩写语段，通过多媒体画面的辅助，帮助同学们进一步深入整体感知文本，并能够深入概括这篇文章的主要内容。深入探究环节首先分析p 故事发生的地点及其相应的特点；充分发挥学生的主体地位，再请同学分角色朗读有关章节，进一步的感知课文情节和人物形象。并设置以下问题：（1）如果你身处无知山谷，你会不自觉地扮演哪类角色并说出你的理由；（2）追问各人物最后的命运；（3）分析p 造成漫游者悲剧的原因。这些问题的设置充分的调动了学生的参与意识，课堂气氛相当活跃。教师根据学生的思维灵活的驾御课堂，并层层深入的引导学生深入分析p 各角色蕴涵的内涵，并注重从情感上对学生加以熏陶。拓展深入环节由漫游者的悲剧，请学生例举出人类历史上、生活中类似的事件；（进一步发散学生的思维，并让学生产生情感上丰富的体验）再回到文本共同挖掘该文的主旨；最后请学生通过学习本文获得的启示写一段文字。（通过前面具体深入的感悟和思维的拓展，学生在这个环节思维相当活跃阐发的见解、认识相当深刻）总结全文、布置作业以为先驱者撰写的墓志铭结束全文，并以为先驱者撰写一篇20_字的碑文作为学习本课后的课外作业。本次教学设计围绕着以上教学思路展开，在备课组长刘耀奎的指导下，精简了解题环节，减少了“序言”与“寓言”知识的比较，让课堂教学更为紧凑有序，并争得了时间更好的进行其他环节的处理。同时在预演的一次教学处理之后，发现了一些不足之处：我将机械的“请学生分析p 人物形象的内涵”改为“请学生转换角色，让自己置身与无知山谷，会扮演那类角色？”这个问题的调整改换，更符合新课标倡导的学生为主体的指导思想，更充分的调动了学生的参与意识；问题的设计也更加科学、新颖，便于层层深入的挖掘文章人物形象的内涵，使课堂教学更为生动、深刻。同时我还将原本计划的两次讨论（讨论获得的启示及我们应该如何来看待宽容）并入了一次（直接谈启示），很好的节约了时间并使课堂显的更紧凑有序，而且在老师的引导下，学生能够多向展开思维，便于学生更好的参与。第 3 页 共 3 页