人教版小学语文二年级 识字一.doc

单元第一单元课题识字一课时2课时整理人杜培举教 案 设 计个性修改研讨记录教学目标1认识11个生字，会写十个生字。 2能正确流利地朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。 3留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 重点1、认识11个生字。 2、能主动积累有关秋天的词语。难点1、 掌握识字方法，会用一定的识字方法进行字形记忆。 2、让学生理解这12个词语所描写的秋的意境。感受秋天的美丽。教具学具多媒体或挂图，词卡。教学过程：第一课时一、看图导入出示关于秋天的图画，(多媒体或挂图) 二、创设情境，激发兴趣1、老师带来了一副图，大家看一看：“图上画了些什么? 学生看图后说出自己观察到的景象。 2、指名答复学生自由说，如：枫叶红了、树叶黄了、果子熟了等， 教师顺势有针对性的评价 3、教师小结：大家观察的很仔细，今天，我们就来学习描写秋天的词语。 4、请大家坐端正伸出手指和老师一起写下课题-板书课题 5、齐读课题。三、感悟语境，自主认读。 1、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？ 2、过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文吧。 请同学快快翻开课本，大声读一读课文吧，读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办？查字典、问同学、问老师、拼拼音等 3、师提出读书要求：读书时身子坐正，带着问题自由读课文。左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不认识的生字并用你喜欢的方法解决它，把课文读正确、流利。学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。， 四、交流成果，发现规律。 师：同学们读书特别认真!现在轻轻地把课本反扣在桌上！让老师考考你们吧！ 1、出示带拼音的词语：师：同学们，看文中的词语娃娃跳到这里来了，快来认认它们吧！ 同桌两人一起读遇到不认识的，要互相帮助！、指名读、领读、齐读。 2、词语去掉拼音：(师:离开了拼音朋友，你还能认识他们吗?)  层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、景色宜人 指名读、分排轮读、齐读等。 过渡：同学们，这些可爱的词语娃娃我们认识他们了，瞧，生字宝宝也急了，快来认认吧！ 3、出示带拼音的生字：(宜、层、尽、染、叠、) 自由试读、男女赛读、齐读等。 4、去掉拼音小帽子，你们还认识这些字宝宝吗吗？谁愿意当小老师教大家。 小老师领读、左右排轮读、跳读、齐读 5、小组合作识记生字宝宝的样子1引导学生观察生字，分析字形结构，记字。 看一看这些字的偏旁，想一想它们的偏旁中这个字的意思有 什么关系？ 你还有什么好的方法来记字？部件组合记字 2学生照样子，读字，找词语，说句子。如：爽：凉爽，秋天来了，天气很凉爽！6、考一考 同学们在这节课里都真正认识了哪些字？下面咱们以小组为单位来检查一下你的认字情况，看一下谁能成为认字冠军？学生以小组为单位，利用生字卡片进行认字 交流认字情况。五、朗读感悟： 1、师范读，学生过听边想画面。 2、学生边读边想像，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 3、 你能起来描述一下自己读了这些词语以后的感受吗？ 六、课堂总结： 在这节课里，你学到了什么？   第二课时一、复现稳固，扩展识字： 1、金  金秋时节   景色   景色宜人 如此方式进行，师说括号外的提示词，生说出以这个字或词开头的整个词语。 稳固进行：同桌两个以这种方式进行对词练习。四排做为四个大组进行对词比赛。 2、识字大检阅： 1、师出示生字卡片，学生开火车读，最后找学生介绍自己识记生字的方法。 2、给生字找朋友。组词语 3、补充阅读带有本课生字的词句。教师自主补充 二、指导书写，掌握要领： 1、小黑板出示“我会写中的十个字，读"我会写"里的字。 2、练习给这几个生字组词。3、指导写"宜"。先观察"宜"字在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红，临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。 4、学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。 如登字的上头，爽的笔顺，注意巡视指导，发现问题在评讲时提出指正。 三、课内实践活动：画秋 你想一下咱们现在所能看到的秋天是什么样了的？树怎么样了，草变得怎样了，田里庄稼呢？画一画你眼中的秋天，并在图画下写出你所描绘出的画是哪个或哪几个词语所能表现出来的景象？ 学生自由画，小组内交流，班内展示。 四、课堂小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？你觉得秋天美吗？ 它的美在哪里？ 五、稳固延伸：回家和父母共同收集关于秋天的词语，看看谁收集的词语最多。   五、板书设计： 识字一               金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金                   美丽的风景天高云淡   大雁南飞   秋高气爽   山河壮美                  五谷丰收   瓜果飘香   春华秋实    秋收冬藏   收获的季节 教后反思