建筑工程大学基础课程《心理学》押题练习试卷C卷 附解析.docx

：建筑工程大学基础课程心理学押题练习试卷C卷附解析域:考试须知：；1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中;2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。科妲 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。:得分评卷人:一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）:1、人际关系是人与人之间在通过与相互影响而建立起来的的关系。J 2、人与人之间在能力上的个别差异，主要表现在能力类型差异、_ 的差异和差异。j 3、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有、和言语表情。:4、能力按照它的倾向性可划分为和o额；5、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是和o福:6、解决问题的思维过程有：提出问题、和验证假设。-Z：7、气质是 现象，高级神经活动类型是气质的 基础。；8、在心理学发展过程中，罗杰斯属于 心理学流派的心理学家。:9、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要 包括感觉、知觉、和想象。j 10、美国的心理学家 提出了多元智力理论。:得分评卷人:二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）留*1、“活泼好动”是下列哪种表现？（）:A.能力:B.兴趣jc.气质：仇性格2、“北方人比较亳爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象3、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系4、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征，它主要包括（）A.感觉、知觉和记忆B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观D.能力、气质和性格5、在心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是（）A.弗洛伊得B.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳6、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数7、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性8、引起动机的内在心理条件是（）A.感觉B.思维C.需要D.性格9、开卷考试的记忆活动是（）A.识记B.保持C.回忆D.再认10、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）A.服从B.从众C.模仿D.暗示11、人的个性结构的核心成分是（）A.性格B.气质C.能力D.兴趣12、下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。（）A.主导动机和辅助动机B.意识动机和潜意识动机C.高尚动机和低级动机D.生理性动机和社会性动机13、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A.形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶段14、狭义的文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化C.价值观及其行为方式D.制度文化15、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（）A.脑的机能B.脑对客观现实的主观映象C.在实践中发生发展的D.来自客观现实16、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新 知识和问题的方法是（）A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法17、在自然环境下，使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析 等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法18、把注意保持在同一活动上的时间是指（）A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移19、个体行为和心理活动的内部心理动力是（）A.感觉B.知觉C.需要D.能力20、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A.情绪B.情感C.心境D.应激得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、注意的转移：2、前摄抑制：3、感觉：4、情景记忆：5、无意识:6、人格：7、B型人格：8、晕轮效应：得分评卷入 四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()潜移默化是指有意识记的结果。2、()精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。3、()虚幻的想象是不受现实制约的。4、()上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。5、()复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关犍的阶段。6、()不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。7、()指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象。8、()气质无好坏之分，而性格有好坏之分。9、() “笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。10、()虚幻的想象是不受现实制约的。得分评卷入 五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、情绪状态的种类有哪些？2、有哪些动机理论？请分别叙述之。3、简述注意的分配及注意分配的条件。4、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用？5、教师的情绪与情感的及其作用。6、人的心理活动主要包括哪些方面？得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、沟通心理2、能力发展水平能力表现的早晚3、面部表情身段表情4、一般能力特殊能力5、视觉听觉6、明确问题提出假设7、心理生理8、人本主义9、记忆思维10、加德纳二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、C2、D3、A4、D5、B6、B7、B8、C9、D10、C11、A12、A13、C14、C15、B16、B17、C18、B19、C20、B三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、注意的转移：是指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意 特征。2、前摄抑制：是指先学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干扰。3、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。4、情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。5、无意识：是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。6、人格：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个区别于他 人的稳定而统一的心理品质。7、B型人格：系种典型的中庸性格。其特点是:不争强好胜,不贪图名利;不前不后，甘居中游； 血液中儿茶酚胺含量较低，不易患高血压、冠心病等。此种性格者有的接近A型或C型性格， 经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的性格改变。8、晕轮效应：是指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判 断推论出认知对象的其他品质的现象。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、错4、错5、对6、错7、错8、对9、对10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、答：情绪状态是指在一定的生活事件影响"一段时间内各种情绪体验的一般特征表现。根 据其强度和持续时间可将情绪状态分为心境、激情和应激。2、本能理论：它认为人的活动与行为是先天就内在安排好的。驱力理论：它强调驱力在个体行为激起中的作用，认为动机是由驱力、习惯和诱因共同决定 的。诱因理论：动机的诱因论转向外部，强调外界诱因在个体行为激起中所起的重要作用，关注 外界刺激、奖赏、目标等如何引导个体行为的发生。认知失调理论：人的认知、包括思想、信仰和态度等的不一致会产生动机。不一致导致人减 少或消除某种不一致的行为，也就是说人的社会认知过程是一个由平衡到不平衡再到平衡的动 态过程。自我效能理论：自我效能是指个体认知到如何应付具体情境的能力。自我效能判断在动机的 确定与维持方面起着重要的作用，当个体对目标的实现有高的自我效能判断时，就会保持高的 动机：缺少有关目标进展的信息或低的自我效能认知都会使人放弃努力。3、注意的分配指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。注意分配的条件：（1）同时进行的两种或几种活动，其中最多只能有一种活动是生疏的，其余的活动必须是 熟练的、自动化了的或部分自动化了的。人对自动化了的活动就不需更多的注意，而把中心集 中在生疏的活动h0（2）同时进行的几种活动间形成了动作系统。（反应系统4、表象是记忆表象的简称，指当事物不在眼前，人脑中对有关感知过的事物形象的反映。表象 具有直观性和概括性特征，但表象的直观性没有感知所得形象那样鲜明、完整与稳定，它反映 的是事物的主要特征。表象的概括性与思维中的语词概括不同，它是在多次感知基础上的形象 概括，带有本质和非本质属性。表象的重要作用表现在它打破了 个人的认识受当前事物直接 作用的局限，使认识更趋概括化。5、（一）教师情绪与情感的亲切功能，可促使学生的身心健康发展。师生关系是影响学生发展、成长的重要人际关系，教师能够激发学生生活、学习的积极性， 学生乐于亲近老师，使学生的身心健康得到健康发展。（二）教师情绪与情感的理解功能，可引起学生心理上的共鸣。老师利用自己情绪与情感的感染力向学生提出要求，会使学生感到亲切与善意，就易于为他 们所接受，成为学生前进的动力。（三）教师情绪与情感的迁移功能，可增强学生的学习兴趣。教师对学生真挚的感情“投射”到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感，使学生产生对老 师的亲切感、信任感，进而把对老师的爱迁移到他所教授的课上。（四）教师情绪与情感的内化功能，可使学生效法老师。模仿是青少年学习的一种有效方式，而积极的情感能够促进他们进行模仿学习。6、答：分为心理过程和个性心理。心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程。个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。其中个性倾向性有需要、动机、兴趣、理想、信 念和世界观：个性心理特征包括能力、气质和性格。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决：情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决：定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。页共6页