感悟语言魅力──我教《乡下人家》.docx

感悟语言魅力一我教乡下人家课标提出阅读教学中：”应让同学在主动乐观的思维和情感活动 中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思 想启迪，享受审美乐趣。”所以在阅读教学的设计上，要既训练 同学历练咬文嚼字之功，倾听的心声，又要唤起想象，引发联想， 让同学步入文章的意境，获得美感，陶冶情操，在潜心品尝语言， 感悟语言魅力的过程中，将语文的工具性与人文性达到完善的统O下面我以人教版四班级下册中的一篇课文乡下人家为例，谈 谈如何引领同学潜心品尝语言，感悟语言的魅力。一、咬文嚼字，感受语言之美学习语言先要有推敲词句的功夫，要在反复阅读的过程中品出语 言所含的情味来。这种“咀嚼”从诵读文本开头，对文中一字一 语都要深化理解，唤起同学的想象，获得美感。这样的学习过程， 集视听效果于一体，诵读首先是观赏声韵之美，然后是享受形象 之美，在此基础上让同学感受语言的声色之妙。乡下人家开头一段就说乡村农家小院的景致可“比那高楼门 前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了J农家小院 的景致可爱在哪呢？这就需要我们细细地品尝课文。1 .以动写静，品尝诞生机勃勃文中第一自然段中描写瓜藤的生气勃勃，我设计了幻灯片: 让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。这一“攀”一“爬,，是以动写静，把这悄悄的藤蔓写出了动态感。 我让同学两读。一读读出“攀”、“爬”的重音，让同学感悟到藤 蔓奋力向上的长势。二读让同学想像你“攀”我“爬”，我爬你攀得争先恐后的情景。 同学在诵读之中感悟到了藤蔓的勃勃生气。2 .重字叠音，品尝出郁郁葱葱这一段中还有一句写藤叶用了 “长长的藤”“绿绿的叶”，“长长 的”与“绿绿的”从字面看也无非是很长很长和很绿很绿的意思， 然而这里将“长”与“绿”重叠使用，从声音上有美的韵味，从 形象上能使人想象到藤叶的茂密。我又设计了两读。一读读出“长 长的藤”“绿绿的叶”的重叠的韵味；二读让同学想像那茂密的 情景，用恰当的词语描绘出来。同学体会出了 “茂密”、“茂密”、 “密密层层”、“葱葱郁茏”，从而获得了郁郁葱葱之感。3 .颜色衬托，品尝精彩彩明丽在同学感悟瓜藤郁郁葱葱的基础上，再读这一段话：“当花儿落 了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前, 衬着那长长的藤，绿绿的叶。”指导同学对读这一句前后两部分， 用“衬”字激活同学，让同学眼前突现郁郁葱葱的藤叶与青红的 瓜，顿生颜色明丽之感。农家小院的一架瓜，就有三美：勃勃生气、郁郁葱葱、颜色明丽， 美得那么自然，那么淳朴，远比那人工雕琢的“石狮子”，孤零 零的高耸的旗杆美得多。这是通过咬文嚼字感受到的语言之美。