2023届广西北部湾九年级上学期二次月考语文试题及答案.docx

2023届广西北部湾九年级上学期二次月考语文试题及答案考试时间150分钟，试卷满分120分一、识记理解（共21分）（一）五味·酸中国人对饮食的口味，常以“五味”概括：酸甜苦辣咸。不但以此概括饮食口味，还扩而广之，用于形容生活境遇或心境。生活艰难，谓之苦，引申出苦难、辛苦、吃苦、悲苦等等。心情愉悦，谓之甜，同样引申出一连串美好词语，甜蜜、甘甜、香甜。齐心协力，共渡难关，是同甘共苦，生活由艰难转而安yì（ ），则是苦尽甘来。辣味亦然，泼辣、老辣、心狠手辣乃至毒辣，仅看字面，就让人感到背上一丝丝发凉。以咸喻情喻景的相对少一些，主要是咸味太中性，但也不是没有，比如一个人说话寡而无味，便是“不咸不淡”。有意思的是，尽管各地方言不同，但在言及五味的时候，大多以“酸”为首，这是一个很值得探讨的文化现象。喻情喻景最多最形象的，恰恰还是“酸”。没钱还迂腐叫穷酸，出手小气叫寒酸，语言刻薄叫尖酸，无法排解之苦闷叫酸楚，还有酸涩、酸腐、酸文假醋，等等，最精彩且常用的，形容嫉妒之心，称为“酸溜溜”。如果把五味全部用上，说一个人心情复杂时，就是“打翻五味瓶，酸甜苦辣咸，不知是何滋味”，酸是要排在头一位的。可见酸味在中国人生活中的分量。1、阅读以上两段文字，根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分）（1）安yì（ ） （2）嫉（ ）妒2、请从以上两段文字中找出三个成语，认真写到答题卡对应题号的方格中。（3分）（二）甜说到口味，各地的人历来莫衷一是。不过谈到甜，大家又都会相视一笑。蜜和糖在很长时期内都属于珍贵资源，曾是财富和权力的象征，直到一些草本植物被广泛种植，甜才逐渐走进寻常人家。不管在哪里，人们却喜欢把幸福和美好的感受，跟甜联系在一起。糖的可塑性，给全世界带来形形色色、统称为“甜点”的食物。甜食能快速给身体补充糖分，促使大脑分泌大量多巴胺，幸福和愉悦的信息传递至神经，给人带来高度的满足感。正因如此，一些天然食材由于正当季或新鲜，不易察觉的一丝甘甜，总能让人怦然心动。3、解释文段中加点的词语。（2分）（1）莫衷一是：                   （2）寻常：                       （三）辣四川人嗜辣如命，无论是早中晚餐，总有至少一道菜要见点儿辣椒。也因为如此，四川人的性子是出了名的火爆，四川姑娘被称为“辣妹子”。川菜的辣全国驰名，很多当地菜都会用到辣椒，且总是创意无限，从不乏味。干辣椒过油炸得焦香，提炼出煳辣味，成为著名的宫保鸡丁与无数炒菜的底味；而在味道特别热烈的麻辣菜中，辣椒与花椒成为“调味双雄”。辣椒面和红油则用在五花八门的凉菜中，最著名的是怪味，综合了咸、甜、麻、辣、酸和果仁味儿；而豆瓣酱则是家常菜中当之无愧的霸主。辣椒的火爆从不为盖住其他食材的风味，而是想要唤醒感官，打开味蕾，让人感受更为丰富的滋味。4、请将酸、甜、苦、辣、咸五味填入括号中，将句子补充完整。然后按照对联的特点，将以下八个句子组成四副对联（将组成一副对联的两个句子的序号填入同一条横线）。（2分）莲子心中（ ）  醴泉虽洁不芳馨   病后诗情苦    姜桂老愈（  ）甘露太（ ）非正味   梨儿腹内（  ）  松柏晚丛青    潮来水味（  ）（1）填入酸、甜、苦、辣、咸五味（1分）。（ ）   （  ） （  ）  （  ）  （  ）（2）将八个句子组成四副对联（填序号）（1分）第一副：     第二副：     第三副：     第四副：5、下列句子是从以上三个文段中选出来的，属于病句的一项是（ ）（2分）A.中国人对饮食的口味，常以“五味”概括：酸甜苦辣咸。B.蜜和糖在很长时期内都属于珍贵资源，曾是财富和权力的象征。C.不管在哪里，人们却喜欢把幸福和美好的感受，跟甜联系在一起。D.四川人的性子是出了名的火爆，四川姑娘被称为“辣妹子”。（四）诗词文章味有酸甜苦辣，人有离合聚散，情有喜怒哀乐，历代的文人墨客，将这些酸甜苦辣、悲欢离合融入诗文，让后人吟咏品读，回味无穷。6、根据下表提供的信息，按要求填写相关的内容。（共10分，答对一空得1分，满分不超过10分）作者题目批注诗文范仲淹渔家傲·秋思以酒遣怀，表达对家乡的思念，又饱含功业未就无法归家的感慨。               ，                。江城子·密州出猎运用典故，以魏尚自喻，委婉含蓄地表达作者渴望得到重用的心愿。             ，               ？秋瑾满江红 比喻。以汉军破楚的故事自比，说明自己终于与家人决裂，表达词人冲破家庭牢笼的决心和信心。            ，                。陈与义临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游 国家和个人命运急剧变化，恍然如梦。久历艰难，劫后余生，感慨深沉。 二十余年如一梦，                 。宋濂送东阳马生序表明太学生中的其他人“烨然若神人”，作者却“略无慕艳意”的原因。                        ，辛弃疾太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋 幻想飞入月宫，砍去桂树，委婉表达扫清一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念。           ， 人道是，清光更多。二、品读感悟（共38分）（一）人们为何不喜欢吃“苦”？苦是一种基本的味觉。有的人很能吃“苦”，而有的人则对“苦”很敏感。人们经常把对苦味敏感作为“娇气”的表现，这其实很不公平。人的舌头上有许多“苦味受体”。当一种分子与苦味受体结合，就会产生神经信号，传递到大脑解析出苦味。在自然界，许多苦味的物质往往是有毒有害的。人类演化出感知苦味的能力，也就具有了生存优势。有一个著名的检测：把一种叫做PROP（丙硫氧嘧啶）制出的试纸给人们品尝，有1/4的人觉得苦得无法接受，有1/4的人却完全感觉不到苦，另外的一半人能尝到苦但能承受。苦得受不了的那些人被称为“超级味觉者”，而尝不出苦味的那些人则堪称“苦盲”。这种差别，跟人体中感知PROP的基因有关当PROP受体的等位基因是纯合的苦味受体，就会成为“超级味觉者”；是纯合的非苦味受体，就是“苦盲”；是杂合的，则具有普通的苦味感知能力。人类有很多苦味受体基因，上述检测中的“苦盲”也并非尝不到一切苦味。因为人类有25个不同的苦味受体基因，能识别多种苦味分子。感知PROP的只是其中之一。很多健康的食物，比如西兰花、菜花等蔬菜，葡萄柚等水果，咖啡和茶等饮料，就含有不同的苦味物质。超级味觉者对其中的苦味太过敏感，就可能对这些食物更为排斥。有的孩子天生排斥这些蔬菜，很可能是超级味觉的基因在作怪。也就是说，具有超级味觉的人，更容易挑食。人类的不同味觉会互相影响，可以通过其他的味觉体验来掩盖苦味的感知，咸味是常见的一种。在苦的食物中加一些盐，吃起来就不那么苦。比如在海南，人们会把某些水果蘸着盐吃。而有些人喝葡萄柚汁，也会在其中加盐。对于现代人来说，我们可以精细判断哪些“苦味食物”对于健康是好还是坏。比如，咖啡因是苦的，但富含咖啡因的咖啡和茶，都是健康的饮料。基于迄今为止的科学数据，科学家们的共识是：每天不超过400毫克的咖啡因，对于整体健康是有利的。植物中有许多“次级代谢产物”，比如多酚、皂苷等，往往是苦或涩的。植物产生这些物质，是作为对抗病菌侵袭的防御。能够对付病菌，根本上说是“有害的”。但对于人类而言，也可以用它们来对付病菌、抵抗氧化损伤等。在合理的摄入量下，也就成了有利健康的“生物活性成分”。7、下面说法与原文意思不相符的一项是（  ）（2分）A.苦是人类的一种基本的味觉，人类演化出感知苦味的能力，其实是具有了一种生存的优势。B.用丙硫氧嘧啶试纸给人们品尝，一半的人感觉苦得无法接受，另一半人能尝到苦但能承受。C.有的人天生排斥含有苦味物质的蔬菜，可能是超级味觉的基因在作怪，这种人更容易挑食。D.不同的味觉会互相影响，海南人把某些水果蘸着盐吃，就是通过咸味来掩盖对苦味的感知。8、下面对本文分析有误的一项是（  ）（2分）A.文章用一个疑问句作标题，引起读者产生寻根问底的求知欲，激发读者的阅读兴趣。B.第段加点词“往往”表示“大多数情况”，体现出说明文语言的准确性和分寸感。C.第段画线句用分类别的方法，将抽象复杂的科学知识解释得条理清晰，易于理解。D.本文是一篇事物说明文，说明对象是“苦味”，整篇文章围绕“苦味”二字来展开。9、有人把苦瓜称为“深藏不露的养生高手”，因为它富含皂苷，请根据文章内容分析，对于养生，它“高”在何处？食用时需要注意什么？（3分）（二）永远的仙人掌  刘德刚 爷爷从讲台上下来的时候，我的父亲刚满十八。爷爷对我父亲说，你必须得去代课，鹰嘴岩小学是离不得人的。父亲有他自己的理想，磨蹭着，爷爷暴跳如雷，去也得去，不去也得去！父亲没能拗得过爷爷，到乡中心校去报到了。翻山越岭，跋山涉水，约摸三个小时后，天已擦黑，父亲才带着一身汗水，走到了鹰嘴岩小学。学校的王校长，顶着夜色在校门口耐心地等待我的父亲。父亲问，学校一共就我们两个人？对，王校长说，以前是跟你爸爸一起，你子承父业，了不起啊。父亲叹了口气。昏暗的灯光下，我的父亲和王校长一起，支起铁锅，架起柴火，煮了一碗面条。王校长说，这就算是你参工的第一顿饭了。父亲没说什么，只是在他用筷子翻动面条时，才发现，面条最下面，还有两个香喷喷的煎鸡蛋，一种朴实的感动，就悄然涌进了我父亲的心头。第二天，父亲开始了他第一天的教师生涯，周围的群众听说前几天退休的那个刘老师的儿子又来代课了，都跑到学校看来了。王校长说，人家小刘是高中生，你们还有什么不放心的吗？哪儿是不放心嘛，有人说，我们就是想来看看，顺便看看他有什么需要帮忙的。没了，没了，父亲说，挺好的。听了这话，大家才放心了一样，留下衣兜或裤兜里装着的两个鸡蛋，或是两把绿豆，心满意足地离开了学校。后来，父亲对王校长说，学校是不是该栽点花草，漂亮一些。王校长叹口气说，这山高缺水，土地贫瘠沙化，连好一些的花都是留不住的。父亲抬起头看见，王校长的眼里，隐隐有一种失落。父亲听得出来，王校长所说的好花是留不住的，应该是什么意思。那这样吧，父亲说，不裁名花，裁那些好养易活的花草，就能留住了。王校长笑了，饱经风霜的脸上，千沟万壑的皱纹如水纹般一圈圈荡漾开来。在父亲的努力下，学校有了花台，有了唯一的花草仙人掌。仙人掌不择条件，放到哪儿都能存活。伴着琅琅书声，它悄悄拔节生长，几个月后，在仙人掌的顶端，竟然有了好几朵骄傲开放的小花。一年前，我高考落榜，心灰意冷，打算到南下打工。留下来，父亲说，同我一起，到鹰嘴岩村小去。我抬起头，第一次，真的，二十年来，我第一次这样近距离端详着我的父亲。父亲老了，不知何时，他的鬓角开始有了粉笔般灰白的白发，他的脸庞有了木黑板般龟裂的皱纹。不知为什么，我竟没有找到拒绝父亲的理由。同父亲一起来到那所村小，一样的是三个小时以后。学校就我们父子俩，父亲也像当年的王校长一样，支起铁锅，架起柴火，给我煮了一碗面条。吃吧，父亲说，习惯了就好了。翻开面条，我发现，碗底，仍然有两个黄灿灿的煎鸡蛋。我忽然有一种说不出的感动，泪水夺眶而出，我背转身，将面条吃得呼呼响，以掩盖我那轻微的啜泣声。第二天，我发现，父亲曾说起过的那些仙人掌，早已枝繁叶茂，层层叠叠。父亲看着窗外，若有所思地说，王校长当年没有说错，好花是留不住的，只有这仙人掌，不择条件，好栽。顺着父亲看的方向，我发现，经过昨晚雨水的洗涤，那些花台中的仙人掌，似乎又长高了，而且，更绿、更靓了。最叫人惊喜的是，在花台的西南角，那簇最繁茂的仙人掌下，又有一抹新绿，嫩嫩的，正以一种扎根黄土的姿势，努着力，拼命地向上生长。                               （选自小小说选刊，有改动）10、神态描写是小说塑造人物的重要方法，通过神态描写，可以表现人物的性格、心理或情感。本文有很多处神态描写，请找出来其中一处，略作赏析。（3分）11、下列对选文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）A.本文记叙了爷爷、父亲和我先后到贫穷落后的鹰嘴岩小学做老师的事，赞美了我们一家三代扎根乡村教育、无私奉献的精神。B.第段写村民来看望父亲并留下鸡蛋和绿豆，表现村民对老师的热情，由“才放心”“心满意足”可见村民对教育的关心。C.第段中，王校长说“好花是留不住的”，言外之意是鹰嘴岩山高缺水非常贫困，好的老师都留不住，能留住的都不是好老师。D.第和段画线的两处细节描写，结构上前后呼应，使文章结构更严谨；内容上互相映照，使“子承父业”这一主题更突出。12、结合上下文，根据提示，品析第 段画线的句子。（3分）最叫人惊喜的是，在花台的西南角，那簇最繁茂的仙人掌下，又有一抹新绿，嫩嫩的，正以一种扎根黄土的姿势，努着力，拼命地向上生长。（从修辞或表现手法的角度，品析句子表达效果）13、第段写道：“不知为什么，我竟没有找到拒绝父亲的理由。”有人认为，如果“我”真想拒绝“父亲”，是可以找到拒绝的理由的。你同意这种说法吗？请简要说出你的看法。（3分）（三）品析古诗文                    破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之  辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！                   唐雎不辱使命  战国策秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”                    唐雎说信陵君  战国策信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，赵王自郊迎。唐雎谓信陵君曰：“臣闻之曰，事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。”信陵君曰：“何谓也？”对曰：“人之憎我也，不可不知也；吾憎人也，不可得而知也。人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自郊迎卒然见赵王臣愿君之忘之也。”信陵君曰：“无忌谨受教。”注无忌：信陵君名叫魏无忌。此处自称“无忌”，以示谦逊。14、下面对破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之赏析有误的一项是（  ）（2分）A.这首词前九句追忆往事，一气贯注，豪情满怀。结尾一句，词意陡转，从豪壮激昂跌落为深沉痛苦的悲叹，画龙点睛。B.“挑灯看剑”“吹角连营”，体现作者渴望驰骋沙场，杀敌报国的雄心壮志，“梦回”表明这种梦想终将会变成现实。C.“八百里”“五十弦”都是借用典故，烘托出豪迈热烈的军营气氛。“秋”字点明季节，为战士出征增添了肃杀气氛。D.“可怜白发生”一句是实写，从梦境转回现实，与前文虚写的梦境形成对比，虚实结合，揭示理想与现实的尖锐矛盾。15、下面对唐雎不辱使命理解分析有误的一项是（ ）（2分）A.全文塑造了唐雎不畏强暴、敢于斗争的形象，揭露了秦王骄横无礼、色厉内荏的本质。B.唐雎用专诸、聂政、要离这些平庸之人因怒行刺的故事，表明要效法他们跟秦王拼命。C.无论秦王是真屈服还是假屈服，“长跪而谢”一词都表明唐雎在这场较量中取得了胜利。D.文章采用对比手法，唐雎与秦王针锋相对的场景构成了正义和非正义之间拼死较量的一幕。16、用“/”给唐雎说信陵君画线的句子断句（限断两处）。（2分）今 赵 王 自 郊 迎 卒 然 见 赵 王 臣 愿 君 之 忘 之 也17、现代汉语和古代汉语有着继承与发展的关系，时殊世异，有些词语沿用至今，但词义已发生变化。请写出唐雎不辱使命中加点词语的古今义。（4分）词语古义今义虽然，受地于先王 与“但是”组成关联词，表示转折。公亦尝闻天子之怒乎长跪而谢之曰感谢，因对方的好意或帮助而表示谢意。18、将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（2）吾有德于人也，不可不忘也。19、外交辞令往往不会直接了当，隐藏着潜台词，有言外之意，听者应仔细揣摩，才能灵活应对。请揣摩下列各句，说说其潜台词分别是什么 （3分）(1)公亦尝闻天子之怒乎 (2)与臣而将四矣。20、唐雎不辱使命和唐雎说信陵君中分别写唐雎与秦王、唐雎与信陵君的对话，但两次的对话风格大不相同，请你作简要的分析对比。(3分）三、实践探究（共11分）21、你所在的学校正在举办以“岁月如歌，携手成长”为主题的实践探究活动。请你按要求完成以下任务。（1）学校举行以“环境对人成长的影响”为主题的辩论比赛，甲方的一位辩手说出了以下的观点，作为乙方辩手，请你针对甲方的观点进行反驳，要求观点明确，有理有据，字数80字以内。（3分）俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”环境对一个人的影响是巨大的。好的环境对一个人的成长起到非常重要的积极作用；而不好的环境则可以摧毁一个人的意志和方向，让人沉沦堕落。（2）成长，注定要品尝酸甜苦辣，成长，注定会经历聚散离合。初中毕业后，同学们就要经历少年时期最重要的一次离别，同学之间要互赠离别的祝福，班里举行“诗意祝福”活动，请你从你背诵过的古诗词中，选择恰当的诗句给你的同学写两句祝福吧！（4分）祝你们友谊长存：                                 祝同学前程似锦：                                        （3）成长，需要阅读经典名著，滋养心灵。小梁同学在阅读名著水浒传的时候，发现其中很多与“酒”有关的故事。于是他制作了一张分析探究表，有几处遗漏的信息需要你帮他补充。（4分）人物故事酒与故事的关联探究发现鲁达酒令好汉狂通过对这几个经典片段的探究，小梁发现小说多处写“酒”有如下两个作用： 推动情节发展，丰富故事内容；                武松景阳冈打虎 浔阳楼吟反诗酒添好汉愁四、作文（50分）22、阅读材料，按要求作文。东汉时有一个少年名叫陈蕃。他自命不凡，一心只想成就大事业。一天，他父亲的朋友薛勤来访，见他独居的院内龌龊不堪，便对他说：“孺子何不洒扫以待宾客？”他答道：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”薛勤当即反问道：“一屋不扫，何以扫天下？“陈蕃无言以对。上面这则材料至少给了我们以下一些有益的启示：从小事做起，才能成就大事大业；长者的指导与教诲，有助于年轻人的成长；做事要脚踏实地，不能好高骛远；人要对自己有正确的认识，不能自命不凡。请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。要求：所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写；立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）；不要套作，不得抄袭；不出现真实的校名、人名；不少于600字。参考答案1、（1）安yì（ 逸 ） （2）嫉（ jí ）妒2、齐心协力   同甘共苦   苦尽甘来   心狠手辣   酸文假醋（任选三个，要求字迹工整，不写错别字。）3、（1）莫衷一是：意思是不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法。（2）寻常：平常；普通。4.（如上下联顺序不对，整小题扣0.5分）（1）： 苦 辣 甜 酸 咸（2）：            5C  （关联词搭配不当，把“却”改为“总”）6、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计   苏轼    持节云中，何日遣冯唐    四面歌残终破楚，八年风味徒思浙    此身虽在堪惊   以中有足乐者，不知口体之奉不若人也    斫去桂婆娑7B  （“一半的人感觉苦得无法接受，另一半人能尝到苦但能承受”表述有误，原文是：有1/4的人觉得苦得无法接受，有1/4的人却完全感觉不到苦，另外的一半人能尝到苦但能承受）8D （本文是一篇事理说明文，说明对象也不是“苦味”，而是解释为什么人对苦的感知能力不一样）9、苦瓜虽苦，但它产生的皂苷能对抗防御病菌（1分）；食用后可提高人们对付病菌、抵抗氧化损伤的能力（1分）。食用苦瓜时应注意合理适量摄入（1分）。10、“爷爷暴跳如雷”：生动地写出“爷爷”因“爸爸”不愿意去做代课教师而震怒的样子，表现出“爷爷”十分希望“子承父业”的心理。“父亲叹了口气”：表现出“父亲”被逼去做代课教师，很不情愿又无可奈何的样子，使人物形象丰满，更真实可信。（找出神态描写1分，赏析2分）11C  （“好的老师都留不住，能留住的都不是好老师”分析错误。王校长说“好花是留不住的”，言外之意是鹰嘴岩山高缺水非常贫困，老师都不愿意来，即使来了也留不住）12、此句运用双关（或象征）手法（1分）。“最繁茂的仙人掌”指父亲，“又有一抹新绿”指“我”，这句话表面上写仙人掌生长的茂盛，有蓬勃的生命力，实际指“我”将继承父亲的事业，成为扎根小学的新的力量，为乡村教育做贡献（1分）。这句话委婉含蓄地表达了文章的主旨（1分）。13、示例1：我同意这种说法（1分）。“我”出去打工，一样是为社会做贡献，甚至还有可能闯出一番大事业，更好的回馈社会，回馈故乡（2分）。示例2：我不同意这种说法（1分）。文中写“我”竟没有找到拒绝父亲的理由，是因为看到父亲苍老的脸，不忍心拒绝父亲，觉得应该去继承父亲的事业，为乡村教育做贡献（2分）。14B （“梦回”二字表明这种理想只能通过梦境来抒发）15B（“平庸之人”分析有误。从上下文可知，专诸、聂政、要离等人是“士”，而不是平庸之人）16、今 赵 王 自 郊 迎 / 卒 然 见 赵 王 / 臣 愿 君 之 忘 之 也17、即使这样。曾经。吃一点儿试试（品尝）；辨别滋味。道歉18、（1）即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅是五百里呢？（“千里”0.5分，“岂直”0.5分，句意1分）（2）我对别人有过恩德，是不可以不忘记的。“吾”0.5分，“有德于人”0.5分，句意1分）19、(1)你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。(2)我将效法他们三人，与你同归于尽。20、与秦王的对话：观点鲜明，针锋相对，寸步不让。与信陵君对话：迂回曲折，委婉含蓄，点到为止。21、（1）近墨者不一定会变黑，关键看人的意志。一个人意志薄弱，在好环境里也未必能成材，在坏环境中更是同流合污。如果一个人意志坚强，在坏环境反而能“出淤泥而不染”。（2）（半开放题，选择恰当的古诗词即可）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。但愿人长久，千里共婵娟。海内存知己，天涯若比邻。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。会当凌绝顶，一览众山小。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。（3）大闹五台山 酒壮好汉胆(意对即可) 宋江 烘托人物形象，凸显人物性格。22、作文略附：【唐雎说信陵君参考译文】信陵君杀了晋鄙，救下邯郸，打败了秦兵，使赵国得以幸存。赵孝成王亲自到郊外去迎接他。这时，唐雎对信陵君说:“我听说，事情有不可以知道的，有不可以不知道的；有不可以忘掉的，有不可以不忘掉的。”信陵君说:“这话怎样讲呢 ”唐雎回答说:“别人憎恨我，不可以不知道；我憎恶别人，是不可以让人知道的；别人有恩德于我，是不可以忘记的；我有恩德于别人，是不可以不忘记的。如今，你杀了晋鄙，救下邯郸，打败秦兵，保存了赵国，这对赵国是大恩德。现在，赵王亲自到郊外迎接你。你很快就会见到赵王了，希望你把救赵王的事忘掉吧!”信陵君说:“无忌我敬遵你的教诲。”11